禮信教育繪制立德樹人“工筆畫”

2013年，我從遼寧省的課改品牌名校丹東鳳城六中來到剛剛成立的大連春田中學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)。我校在辦學(xué)實(shí)踐中，逐漸形成了以課程為引領(lǐng)、讓立德樹人任務(wù)軟著陸的“禮信”教育。

立德的起點(diǎn)和核心是讓學(xué)生有禮有愛、靈魂向善，“禮”就是培養(yǎng)學(xué)生成為這樣的社會(huì)主義事業(yè)接班人；而樹人的精髓是自信自主、精神向上，從初中階段建立的自信自主，會(huì)漸漸結(jié)晶成未來建設(shè)者不可或缺的信念和信仰。實(shí)施中，我們通過“規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)+團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)+評(píng)價(jià)機(jī)制”的策略，讓每一個(gè)細(xì)節(jié)都有教育的味道，讓每一類課程都有教育的力量。

春田禮行課程，讓細(xì)節(jié)成習(xí)慣

我校課程體系中有一門必修的修身類校本課程——禮行課程，重在教育學(xué)生知禮而行、知行合一，其中包括禮規(guī)課程、禮貌課程、禮儀課程、禮孝課程。

在禮規(guī)課程中，我們把一些日常的、基礎(chǔ)的行為進(jìn)行統(tǒng)一要求，如黑板擦和粉筆、書桌書柜物品、班級(jí)掃除用具怎么擺、如何放，使用后如何處置，一一列出明確的具體規(guī)范和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。每一個(gè)細(xì)小動(dòng)作都要踐行禮規(guī)要求，學(xué)生的責(zé)任心、上進(jìn)心、榮譽(yù)心、自信心，會(huì)在其中得到提升。當(dāng)細(xì)節(jié)有了教育的味道，學(xué)校里所有物件的秩序井然，就變成了一道亮麗的風(fēng)景線。

我們的禮貌課程，訓(xùn)練學(xué)生每次進(jìn)出座位時(shí)起立禮讓、座椅歸位，強(qiáng)調(diào)女生坐姿；在學(xué)校公共場(chǎng)所，突出文明禮節(jié)、言談舉止等細(xì)節(jié)。課程進(jìn)行之中，我們是通過團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)與評(píng)價(jià)，以游戲的形式讓有意義的細(xì)節(jié)變得有意思，天長(zhǎng)日久，禮和信逐漸內(nèi)化成品質(zhì)、外化成習(xí)慣。幾年下來，我校培養(yǎng)出的學(xué)生彬彬有禮、落落大方，完全出于自然而絕非做作，體現(xiàn)出的正是新時(shí)代中學(xué)生應(yīng)有的美好樣態(tài)。

再如我校禮規(guī)課程中,明確了各學(xué)科黑板粉筆字的書寫規(guī)范和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要求每次每個(gè)學(xué)生的板書必須嚴(yán)格遵照規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。通過嚴(yán)格的訓(xùn)練，不少入學(xué)時(shí)寫字七扭八歪的學(xué)生，往往兩個(gè)月就把字寫得橫平豎直、有峰成體。

春田禮行課程通過知禮而行，將細(xì)節(jié)作為養(yǎng)成良好習(xí)慣的主抓手，將知行合一變成了學(xué)生成才的主渠道。

春田思政課程，讓主流更主流

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。在上好道德與法治、歷史、語文等國(guó)家課程基礎(chǔ)上，我們把每周一20分鐘的升旗儀式開發(fā)成45分鐘的春田思政課程，并將之納入課表，作為學(xué)校最重要的一門必修活動(dòng)類校本課程。

在2018—2019學(xué)年度下學(xué)期思政課程整體規(guī)劃中，我們?cè)O(shè)計(jì)出三大主題共17節(jié)思政課程，其中有以清明節(jié)、青年節(jié)、端午節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、建黨節(jié)等節(jié)日文化為載體的“生中國(guó)根”主題；有以“中國(guó)路（高鐵發(fā)展）、中國(guó)港（港口地位）、中國(guó)夢(mèng)（科技成就）”等大國(guó)力量為核心的“聚中國(guó)心”主題；有以“美好生活從無到有、勠力同心偉大復(fù)興、世界舞臺(tái)人類貢獻(xiàn)”等偉大新時(shí)代為旋律的“鑄中國(guó)魂”主題。

我們的每節(jié)思政課包含四個(gè)篇章：“祖國(guó)在我心”“經(jīng)典詠流傳”“偉大的祖國(guó)”和“我的文化我的班”。每次思政課都由班級(jí)學(xué)生積極自主承辦，學(xué)生們把每學(xué)期能承辦到的兩次思政課當(dāng)成展示自我風(fēng)采、班級(jí)風(fēng)貌的舞臺(tái)，每個(gè)學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上都有出彩的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生就由過去的“被思政”轉(zhuǎn)變到如今的狀態(tài)：人人都可以成為思政課的設(shè)計(jì)者、參與者和受益者。

3年、100余節(jié)、4500多分鐘，春田思政課程圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，因事因時(shí)因勢(shì)把理想信念、愛國(guó)情懷、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等“軟著陸”在活動(dòng)與體驗(yàn)之中，為學(xué)生成長(zhǎng)奠定了立身之本。

春田名著課程，讓課程有力量

作為春田最有力量的立德樹人隱性課程，名著課程是學(xué)生必修的學(xué)科拓展課程中的精品課程。午讀時(shí)間，在我校的閱覽室、多功能教室，一片靜謐安寧的氛圍中，每個(gè)學(xué)生似輕舟起帆，愉悅地暢游在《紅巖》《海底兩萬里》《駱駝祥子》《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》等名著的海洋。學(xué)生們有著極具想象力、創(chuàng)造力的心靈世界，他們把惟妙惟肖的豬八戒、神形兼?zhèn)涞牧荷胶脻h、一臉愁容埋頭拉車的駱駝祥子，或者是《紅巖》讀后“我愛中國(guó)”的鏗鏘誓言等，呈現(xiàn)在思維導(dǎo)圖、流程圖、結(jié)構(gòu)圖和文字表述式的閱讀筆記上。在學(xué)生邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、語言優(yōu)美、圖文并茂、豐富靈動(dòng)、個(gè)性飛揚(yáng)的閱讀筆記中，我們似乎可以清晰地聽到學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)生根發(fā)芽和生命拔節(jié)生長(zhǎng)的聲音。

每人一年400余萬字的閱讀量。經(jīng)過3年積累，學(xué)生全員必修的名著課程讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如春雨潤(rùn)田般滋養(yǎng)著學(xué)生的心靈。名著的思維水準(zhǔn)、政治素養(yǎng)、情境感悟、審美能力，成為了學(xué)生們精神發(fā)育的重要養(yǎng)分。正是讀書，讓春田中學(xué)男生高尚有志氣、女生高雅有氣質(zhì)，為他們將來成為君子、英才，打下了濃重的精神底色和厚重的文化底蘊(yùn)。

春田反思日課，讓學(xué)習(xí)更深刻

學(xué)習(xí)能力是元能力，教的最優(yōu)化必須“軟著陸”在學(xué)的最優(yōu)化之上。

我校課程體系中，開設(shè)了一門必修的學(xué)習(xí)力特色課程——春田反思日課。這門課推動(dòng)全體教師專注耕耘在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)這塊“基本農(nóng)田”上，實(shí)現(xiàn)教的最優(yōu)化向?qū)W的最優(yōu)化轉(zhuǎn)變。

春田反思日課由自我反思生成、同伴互助突破，再到學(xué)習(xí)他人亮點(diǎn)，學(xué)生的思辨能力、解決問題能力在過程中不斷升級(jí)。每天最后一節(jié)課的40分鐘，反思日課在洪亮的學(xué)習(xí)箴言“萬千智慧始于記憶”中開始。在自主反思模塊，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行知識(shí)復(fù)盤，梳理知識(shí)框架，形成針對(duì)性、個(gè)性化學(xué)科反思記錄；在合作模塊中，完成一對(duì)一交流互檢、知與識(shí)勾連、小組抽查展示中三層星級(jí)評(píng)價(jià)、自我反思中時(shí)間及效率管理，最后完成為他人點(diǎn)贊，尋找學(xué)習(xí)他人的理由。在每天兩大模塊、五個(gè)環(huán)節(jié)的反思日課中，學(xué)生們自己悟得了這樣一條學(xué)習(xí)感悟——學(xué)習(xí)千萬條，記憶第一條；知識(shí)?；仡櫍伎寄芰Ω?。

反思日課的意義更在于，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)逐漸發(fā)展成為學(xué)生面向未來的內(nèi)在品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的最優(yōu)化最大值。由此，禮信教育找到了立德樹人在課堂革命和學(xué)習(xí)革命中“軟著陸”的有效路徑。

（作者系遼寧省大連市春田中學(xué)校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年07月17日第6版