父愛(ài)的4張面孔

兒子上中學(xué)后，不再像以前那樣主動(dòng)、熱情、愛(ài)跟我聊天，經(jīng)常會(huì)拒絕我的要求和誠(chéng)懇建議，原來(lái)父慈子孝的氛圍似乎蕩然無(wú)存。我吼他幾句，或者表達(dá)不滿(mǎn)，一開(kāi)始還有點(diǎn)兒效果，后來(lái)卻陷入死循環(huán)，讓我深感受挫。

不少初中生家庭都存在親子關(guān)系驟然緊張的現(xiàn)象，有的沖突激烈、持久，甚至發(fā)生讓人觸目驚心的極端事件。內(nèi)在的必然并非孩子進(jìn)入了所謂的成長(zhǎng)叛逆期，而是父母依然用老眼光、用小學(xué)階段的教育方法來(lái)對(duì)待已然長(zhǎng)大的孩子。父母強(qiáng)烈的控制欲背后，其實(shí)是對(duì)孩子不再順從、乖巧的反感，是權(quán)威被撼動(dòng)的不安，以及漸漸對(duì)孩子未來(lái)失控的惶恐。

這段經(jīng)歷讓我意識(shí)到，父愛(ài)不能只有一種“打開(kāi)方式”，不能只有一張面孔。除了一以貫之地作為孩子成長(zhǎng)的陪伴者、保護(hù)者、觀察者，父愛(ài)要因循孩子成長(zhǎng)的不同“節(jié)氣”而不斷“變臉”，在孩子的幼年期、童年期、青春期、初顯成人期轉(zhuǎn)換教育的側(cè)重點(diǎn)，幫助孩子爬山過(guò)坎，在逐漸放手中穩(wěn)固親密關(guān)系。

幼年期：父愛(ài)的面孔是玩伴

學(xué)前6年，是孩子與他人建立親密關(guān)系的關(guān)鍵期，這時(shí)候的父愛(ài)要體現(xiàn)一種童真與諧趣，父親要扮演好孩子的玩伴角色。

既然是玩伴，就需要拿出時(shí)間和誠(chéng)意，盡量多陪伴在孩子身邊，一起游戲、一起閱讀、一起看世界。許多孩子在城市里長(zhǎng)大，父親不妨帶孩子到農(nóng)村去玩抓蟲(chóng)子、做弓箭、捉小魚(yú)、釣青蛙等游戲；有的孩子成長(zhǎng)于狹小的空間，運(yùn)動(dòng)量不夠，父親可以和孩子一起踢足球、滑輪滑，玩警察抓小偷等各種游戲；孩子如果比較內(nèi)向，父親可以有針對(duì)性地一起玩過(guò)家家、演戲劇、小主播等游戲，鼓勵(lì)孩子一點(diǎn)點(diǎn)樹(shù)立信心。

玩伴角色的深意不只是讓孩子有個(gè)好伙伴，讓獨(dú)生子女的童年不孤單，而是玩出花樣、玩出名堂、玩出能力，培養(yǎng)孩子對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)他人的信任，豐富孩子的生命體驗(yàn)，為孩子小小的心靈注入安全感。

為了讓玩伴角色更出彩，父親要放下所謂的面子與權(quán)威，把自己當(dāng)作孩子就好，不必一本正經(jīng)、裝腔作勢(shì)。親子共讀時(shí)可以抑揚(yáng)頓挫、變換聲調(diào)，一起享受閱讀的樂(lè)趣；做游戲時(shí)可以享受兩小無(wú)猜，發(fā)揚(yáng)游戲精神，使雙方更快進(jìn)入劇情，專(zhuān)注于游戲的樂(lè)趣。

幼年期父親與孩子玩得好、談得來(lái)，為增進(jìn)親子關(guān)系做了重要鋪墊，有助于奠定家庭教育的良好底色。孩子未來(lái)是否有幸福感和責(zé)任感，很大程度上也取決于這一時(shí)期。

童年期：父愛(ài)的面孔是學(xué)長(zhǎng)

小學(xué)6年，是孩子心性發(fā)育、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，此時(shí)父愛(ài)應(yīng)該是亦師亦兄的學(xué)長(zhǎng)模樣，即在陪伴孩子的同時(shí)，注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為方式，讓孩子具有基本的禮儀禮數(shù)和待人接物能力，并發(fā)展出自己的興趣與特長(zhǎng)。

在學(xué)習(xí)方面，父親要關(guān)注孩子的寫(xiě)字姿勢(shì)、拼音基礎(chǔ)、算術(shù)能力等，但不必每天像監(jiān)工一樣時(shí)刻緊盯著，只需要在閑暇之余看一看，督促一下即可。在學(xué)習(xí)之外，多關(guān)注孩子的情緒管理、同伴交往、師生關(guān)系、興趣發(fā)展等，引導(dǎo)孩子內(nèi)心平衡，有禮有節(jié)。此時(shí)的父親要像一位學(xué)長(zhǎng)，用溫柔敦厚、娓娓道來(lái)的姿態(tài)與孩子相處，避免大吼大叫、暴風(fēng)驟雨?？梢越Y(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，給孩子正確、及時(shí)的指引。

一個(gè)人對(duì)世界的看法、對(duì)生活的信念，是在童年期奠定基礎(chǔ)的。因此，父愛(ài)的學(xué)長(zhǎng)面孔不能忽略?xún)r(jià)值觀層面的引領(lǐng)，多給孩子講講自己的成長(zhǎng)故事、對(duì)待挫折的做法，有助于孩子精神立起來(lái)、格局大起來(lái)、為人正起來(lái)。

青春期：父愛(ài)的面孔是朋友

到了中學(xué)階段，孩子逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)力、自制力和價(jià)值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵期，此時(shí)父愛(ài)的面孔是朋友，平時(shí)或許隱身，當(dāng)孩子有傾訴欲望時(shí)，做好傾聽(tīng)者；在孩子需要指點(diǎn)時(shí)，給予恰到好處的建議；在孩子需要鼓勵(lì)時(shí)，為之加油吶喊。多些換位思考、理解寬容，是這時(shí)親子關(guān)系的重要準(zhǔn)則。

朋友交往重在信任、講究分寸，不過(guò)度、不造作、不虛假是底線(xiàn)。朋友般的父愛(ài)是理性而深邃的，要拿出巨大的誠(chéng)意，真心接納變化中的孩子，接納孩子的所有優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，用朋友的無(wú)私與信任，鼓勵(lì)孩子找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力、生活的樂(lè)趣、前行的勇氣、人生的方向。尤其在孩子面對(duì)逆境和情感方面的問(wèn)題時(shí)，父親要做好傾聽(tīng)者，和孩子一起解決成長(zhǎng)過(guò)程中的難題。

青春期的孩子情緒變化大，背負(fù)巨大的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，父親要做好自己的情緒管理，不能過(guò)于劇烈波動(dòng)，一方面密切關(guān)注孩子的內(nèi)心變化，另一方面記得與孩子保持一定的距離，不過(guò)于親密，也不特別疏遠(yuǎn)，要給孩子自主的空間。

一位年長(zhǎng)好友建議我對(duì)待上初中的兒子要“少說(shuō)話(huà)，多做飯”，對(duì)我?guī)椭艽?。因?yàn)榍啻浩谡呛⒆犹魬?zhàn)父親權(quán)威、了解自己能力的階段，是他們精神上的第一次斷乳。如果父親過(guò)于強(qiáng)硬、強(qiáng)勢(shì)，只能招致孩子更激烈的反抗，結(jié)果是兩敗俱傷。

初顯成人期：父愛(ài)的面孔是導(dǎo)師

等到孩子上了大學(xué)，雖已走出青春期，卻還沒(méi)有進(jìn)入完全承擔(dān)責(zé)任的成人世界，距離實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立、自給自足尚有“最后一公里”。此時(shí)父愛(ài)的面孔是導(dǎo)師，要像《相約星期二》里的莫里·施瓦茨教授、《心靈捕手》里的數(shù)學(xué)教授藍(lán)波那樣，在孩子做出就業(yè)、婚姻等重要抉擇時(shí)給予指導(dǎo)。

面對(duì)即將自立、擁有自己事業(yè)和家庭的子女，父愛(ài)的魅力是博學(xué)廣識(shí)、飽經(jīng)風(fēng)霜，是沉穩(wěn)內(nèi)斂、格局大度，是壓得住火、韻味悠長(zhǎng)。當(dāng)然，這時(shí)父親能否成為孩子信任的人生導(dǎo)師，跟前面幾個(gè)階段父愛(ài)的面孔直接相關(guān)。例如，有的孩子在婚姻問(wèn)題上會(huì)征求父親的建議，有的只通知一聲甚至不打招呼，不同的處理方式背后折射出不一樣的父子關(guān)系和父親地位。有的孩子一生與父親都沒(méi)有和解，內(nèi)心深處的困惑痛苦可想而知。

積極擔(dān)起導(dǎo)師的職責(zé)，幫助孩子順利走過(guò)人生的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，給孩子受用一生的智慧，也有助于家庭文化的傳承。當(dāng)兒子的，如果從人生大事上真正領(lǐng)會(huì)到“父愛(ài)”這一精神靠山的含義時(shí)，他今后也會(huì)有意識(shí)地去做一個(gè)稱(chēng)職乃至優(yōu)秀的父親。

4張面孔，4段人生，是身體上從近到遠(yuǎn)、精神上從遠(yuǎn)到近的過(guò)程，人生的魅力與興味亦在其中。（本報(bào)記者 張貴勇）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年06月20日第10版