中小學思想政治課實施新作為

新時代，要進一步改進思想政治課，使其適應教育現代化發(fā)展需求，滿足學生成長需要，努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，中小學校應從五個方面作出新思考，實施新作為。

以新思想統(tǒng)領全局，突出思政課時代性

學校要上好思想政治課，首先必須用新思想統(tǒng)領思想政治課教學。新思想既不能籠統(tǒng)照搬上級領導部門的政策、文件、講話，也不能依賴經驗和慣性，更不能偏離方向進行所謂“創(chuàng)新”。新思想的主要來源，一是認真系統(tǒng)深入地學習有關講話、文件，吃透精神，確定主旨，將其與學校實際相結合，內化成思想，外化為方案；二是根據本校、本市、自治區(qū)、國家乃至全球教育發(fā)展現狀和趨勢，對思政課作出前瞻性規(guī)劃，主動作為，積極探索，在實踐中驗證新思想，提煉新思想；三是要把思政課放到整個教育、整個社會系統(tǒng)中去思考、去謀劃，使其置身于家鄉(xiāng)發(fā)展、祖國建設和中華民族偉大復興的大背景中，根據社會賦予教育的使命去思考學校思政課教學。

只有用新思想統(tǒng)領全局，思政課才能既完成國家規(guī)定動作又落實地方自選動作，既堅持社會主義方向又結合本土實際，既解決現實問題又兼顧未來發(fā)展，既扎根校園又心系全局，使思政課與時代合拍、與社會同步，突出思政課教育的時代性。

落實黨的領導，確保思政課方向性

當前，中小學校對于加強黨對教育的全面領導，加強黨對思政課的領導有高度共識，但在實際工作中，還存在一些影響思政課開展的問題。

全面落實黨的領導，著重要解決三個問題。一是解決好人的問題。黨政齊抓共管，各部門更須各司其職。書記要理直氣壯地抓思政教育，自覺履行好領導核心職責，校長則要大力支持書記，配齊支部書記、委員，培養(yǎng)優(yōu)秀的思政課教師。二是解決好機制的問題。要堅持黨組織的統(tǒng)一領導，打造黨建和教學兩支思政課隊伍，實現學生德育、教師師德建設和學生思政教育的三融合，落實制度建設、課程設置、評價考核、薪酬待遇四個保障。三是解決好事的問題。書記承擔把方向、管大局、做決策、抓班子、帶隊伍、保落實的領導職責，避免管得過多、過細，影響校長作用的發(fā)揮；校長則要落實好思想政治課的具體工作，尤其要注意在學生德育、師德建設、學生思政教育等方面黨建隊伍和教學隊伍的分工合作。

聚焦“培養(yǎng)什么人”，明確思政課指向性

實際的思政課教學重視內容、熱衷途徑、喜歡方法，但對思政課目標研究不夠、聚焦不夠的現象比較突出。一些教師在“怎樣培養(yǎng)人”上下了功夫、花了力氣，但對思政課的出發(fā)點和落腳點即“培養(yǎng)什么人”思考不夠。只有將國家層面的培養(yǎng)目標“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”、普通高中“進一步提升學生綜合素質，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，使學生具有理想信念和社會責任感、具有科學文化素養(yǎng)和終身學習能力、具有自主發(fā)展能力和溝通合作能力”的培養(yǎng)目標、普通高中德育目標以及各個學校具體的培養(yǎng)目標有機結合起來，實現目標和路徑的統(tǒng)一，才能使思政課的目標具有鮮明的方向性。思政課只有明確培養(yǎng)目標，才不至于面面俱到而弱化重點；只有聚焦于培養(yǎng)目標，才不至于在諸多要求中偏離方向。

堅定教師理想信念，增強思政課引領性

加強教師的理想信念教育，對于思政課創(chuàng)新具有重要意義。教師言行中所體現的理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心會對學生的價值取向和價值選擇產生潛移默化的影響。

教師理想信念教育，要將方法、情感和精神緊密結合起來。一是要加強對教職工“四個自信”“五個認同”的教育；二是要發(fā)揮黨員榜樣示范作用，率先成為廣大師生堅定理想信念的標桿；三是要提升全體教師素養(yǎng)，教師率先成為政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的人，才能成為學生的榜樣；四是要把理想信念教育制度化、規(guī)范化、校本化，在學校時時處處聽得到、看得見、講得清；五是要從加強教師職業(yè)認同感入手，增強教師社會使命感和自豪感，發(fā)揮積極性、主動性、創(chuàng)造性。

正如帕克·帕爾默所言：“把教學縮減為純智能的，它就是冷冰冰的、抽象的；把教學縮減為純情感的，它就成了自我陶醉；把教學縮減為純精神的，它就喪失了現實世界之根基。”教師堅定了理想信念，其引領作用才能真正發(fā)揮。

實施“三化”路徑，提高思政課實效性

所謂“三化”是指我校根據當前思政課特點，在實踐中初步總結出來的“思想政治教育序列化、重點問題解決案例化、學科思想政治精品化”實施路徑。

“思想政治教育序列化”是指學校根據當前思政課現狀，從時間、內容、途徑、評價、師資等方面對其科學規(guī)劃，制定序列化方案，構建課程體系。如我校思政課是由道德與法治課、學科思想政治精品課、民族團結課等組成，各個年級采用不同學習方式?！爸攸c問題解決案例化”是指學校根據當前思想政治課中的重點、難點問題，組織攻堅小組，專門研究解決，按照“確定重點問題、精準分析原因、科學設計方案、實踐驗證改進、形成典型案例、培育種子教師、全面推廣應用”的七步工作法，使思想政治課在具備思想性、理論性、針對性的同時更具親和力?！皩W科思想政治精品化”是指學科教師按照學習課程標準、查找教材中思政教育素材、認真?zhèn)湔n形成精品教案、講授學科思想政治精品課的四步學科思政教育精品課例，提高教師開展思想政治課的能力，培養(yǎng)一支思政教育后備軍。

（作者系新疆克拉瑪依市高級中學校長）

《中國教育報》2019年05月29日第5版