享受學(xué)生悄悄話的校長(zhǎng)

說(shuō)起朱禮，熟悉他的人都知道，他是一名實(shí)干型、教研型校長(zhǎng)。當(dāng)了7年甘肅省靜寧縣第四中學(xué)校長(zhǎng)、11年界石鋪中學(xué)校長(zhǎng)，再到2014年任阿陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)，這個(gè)個(gè)頭不高、話也不多、和教育打了一輩子交道的人，在當(dāng)?shù)亟逃鐒?chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)奇跡。

2003年6月，朱禮被任命為界石鋪中學(xué)校長(zhǎng)。盡管有著較為豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，但到任學(xué)校的第一天，朱禮還是被眼前的景象“唬”住了。學(xué)校硬件破舊，師生精神面貌差。朱禮印象最深刻的是，領(lǐng)導(dǎo)宣布他任職的消息時(shí)，臺(tái)下師生連掌聲都沒有。

俗話說(shuō)“新官上任三把火”，在深入了解校情后，朱禮的第一把火“燒”在了辦學(xué)定位上?！斑M(jìn)步就是成功”，基于農(nóng)村中學(xué)多年形成的管理渙散、師生不自信等問(wèn)題，他確立了“自主學(xué)習(xí)、自我管理、自覺工作”的思路。同時(shí)，他找來(lái)一塊石頭，立于校門口，刻上“天天努力，人人進(jìn)步”八個(gè)大字，讓師生、家長(zhǎng)天天都能看到。

緊接著，他“燒”出第二把火——給學(xué)校定制度，給師生立規(guī)矩。朱禮在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，許多教師主動(dòng)性差，課前不備課，課上一團(tuán)糟，更有甚者天天在校園內(nèi)下象棋。課堂混亂，紀(jì)律差，遲到、早退，見怪不怪。于是，他找準(zhǔn)“痛點(diǎn)”，推行精細(xì)化管理：完善各項(xiàng)規(guī)章制度，出臺(tái)教師崗位考核方案，賞罰并舉。

他“燒”出第三把火——給每名教師量身定制教育目標(biāo)，調(diào)動(dòng)其積極性，讓教師覺得不再是“干好干壞一個(gè)樣”；對(duì)學(xué)生，“冷制度、熱管理”，增強(qiáng)其自信心，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，營(yíng)造主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

“我記得朱校長(zhǎng)來(lái)了后，學(xué)校專門開了一次表彰大會(huì)，邀請(qǐng)鎮(zhèn)上的領(lǐng)導(dǎo)為所有高三年級(jí)教師披戴紅花，那是老師們第一次享受到這份待遇，站在臺(tái)上的教師激動(dòng)得哭了。”在界石鋪中學(xué)工作多年的曹永強(qiáng)，至今仍記得15年前的場(chǎng)景，臺(tái)下的學(xué)生和家長(zhǎng)也哭成一片。

為把這三把火燒得更旺，在朱禮的主持下,學(xué)校制訂了教師專業(yè)化成長(zhǎng)計(jì)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃，提出“三看標(biāo)準(zhǔn)”：從教師的表現(xiàn)看師德、從教師的上課看師能、從教師的綜評(píng)看師績(jī)。同時(shí)，他爭(zhēng)取資金和名額，大量派教師外出學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)，迅速提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。他還堅(jiān)持每年召開高三優(yōu)秀生座談會(huì),以心交心,及時(shí)分析、處理學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題，提振學(xué)生精氣神。

朱禮任職3年后，界石鋪中學(xué)各學(xué)科成績(jī)均得到提高。2013年高考二本上線人數(shù)名列平?jīng)鍪修r(nóng)村28所高中第一名。

從2014年起，朱禮開始擔(dān)任城區(qū)初級(jí)中學(xué)阿陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)。他大刀闊斧地改革，以新課改為突破口，著力打造高效課堂，連創(chuàng)教學(xué)奇跡，被人稱為“擅于創(chuàng)造奇跡的校長(zhǎng)”。

“教育不能急功求利，要在穩(wěn)中求改、改中求變。”這是朱禮多年來(lái)總結(jié)的管理經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)校長(zhǎng)多年，朱禮堅(jiān)持學(xué)習(xí)，注重探討教學(xué)理論，堅(jiān)持走“科研興?！钡慕谈闹?。基于這樣的理念，他要求教師由“單一型”轉(zhuǎn)為“全能型”，由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)為“科研型”。

自2007年起，每學(xué)年他都堅(jiān)持組織一次以“我的課堂教學(xué)觀”為切入口、反思自己課堂的微教研活動(dòng)。要求每一名教師從小處著眼，積極參與聽課、評(píng)課，并以教學(xué)研究的目光來(lái)審視和反思自己的課堂教學(xué)：思考解決的辦法和途徑，形成課堂教學(xué)心得和有較高水準(zhǔn)、價(jià)值的論文。

力推課堂教學(xué)改革的同時(shí)，他要求教師學(xué)習(xí)教育理論和先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校每年為教師配發(fā)教育類著作，并要求教師做到“六個(gè)一”：每學(xué)期精讀一本教育專著、每學(xué)期撰寫一篇教育論文、每月讀一本專業(yè)雜志、每周做一次教研交流、每天讀一篇教育類文章、每天寫一段教學(xué)反思。在寒、暑期教師培訓(xùn)中，學(xué)校堅(jiān)持開展“以書為友，與書同行”為主題的讀書沙龍活動(dòng)，激發(fā)教師閱讀興趣。

此外，朱禮采取多種途徑，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，不斷提升教師的學(xué)科素養(yǎng)。同時(shí)，為教師搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)博客、微信、QQ等，隨時(shí)、隨地進(jìn)行教學(xué)交流與溝通?！拔颐刻靾?jiān)持閱讀《中國(guó)教育報(bào)》《人民教育》，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，捕捉教育的靈光。有的內(nèi)容我會(huì)組織教師學(xué)習(xí)，有的內(nèi)容我會(huì)記錄在案，為我所用?！敝於Y說(shuō)。

教師在認(rèn)真閱讀、努力探索和潛心研究中迅速成長(zhǎng)，很快就嘗到了讀書的甜頭。目前，在全校168名教師中涌現(xiàn)出市級(jí)以上骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手60名，有280人次獲得縣級(jí)以上表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

“教而不研則淺，研而不教則空?！痹谥於Y的帶動(dòng)下，阿陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教研蔚然成風(fēng)。

“教育是行善，為了學(xué)生，也為了自己，我們要改變自己?！敝於Y說(shuō)。

從教34年來(lái)，朱禮從沒有訓(xùn)斥和體罰過(guò)學(xué)生，也從未和哪位家長(zhǎng)紅過(guò)臉?！爱?dāng)學(xué)生與你說(shuō)悄悄話時(shí)，你的教育就成功了?！彼J(rèn)為，只要誠(chéng)懇、認(rèn)真、和藹地對(duì)待每一名學(xué)生，作為一名教師，就會(huì)心底無(wú)悔天地寬。

知易行難，行勝于言。30多年來(lái)，朱禮全身心地投入到偉大的教育事業(yè)中?！敖逃且环N享受”，抱著這樣的理念追求，他甘愿為之奉獻(xiàn)，為之付出最樸素的情懷。

《中國(guó)教育報(bào)》2019年05月22日第6版