歷史課與思政課相得益彰

加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，不只是思政課的任務(wù)，其他各門(mén)學(xué)科課程及教學(xué)方式中都蘊(yùn)含著思想政治教育資源。近年來(lái)，我在上歷史課時(shí)有意識(shí)地利用不同歷史節(jié)點(diǎn)相關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

通過(guò)自主探究來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維是教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我設(shè)置具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中充分感受歷史的獨(dú)特魅力。例如：在教學(xué)“戰(zhàn)略大決戰(zhàn)”這一課時(shí)，我收集了很多影視資料，如《大決戰(zhàn)》《走出西柏坡》等，對(duì)其中的精彩片段進(jìn)行剪輯，讓學(xué)生通過(guò)觀看影視資料，更深入地了解歷史背景。在觀看視頻后，我鼓勵(lì)學(xué)生談自己對(duì)歷史事件的看法與理解，說(shuō)出自己最喜歡的歷史人物和英雄事跡，并以此為切入點(diǎn)，將革命傳統(tǒng)教育相關(guān)內(nèi)容融入其中。這樣做，不僅有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還提高了學(xué)生“史料實(shí)證”的意識(shí)和能力。

在教學(xué)中，我還注意整合各學(xué)科知識(shí)，打通歷史與現(xiàn)實(shí)、中國(guó)與世界的聯(lián)系，讓學(xué)生用唯物史觀去分析問(wèn)題，提高學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

一是引導(dǎo)學(xué)生讀懂歷史，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)家國(guó)情懷。學(xué)習(xí)歷史不是為了機(jī)械地記住一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是要樹(shù)立時(shí)空觀念和具有歷史學(xué)科特征的正確價(jià)值觀念，會(huì)用歷史的知識(shí)和思維去分析問(wèn)題。歷史課堂上，有時(shí)候一張圖片勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。用圖片組織教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解，還有助于學(xué)生對(duì)當(dāng)前時(shí)事進(jìn)行反思。如在講解“香港、澳門(mén)的回歸”一課時(shí)，我借助不同階段香港、澳門(mén)的歷史圖片，幫助學(xué)生了解香港、澳門(mén)的發(fā)展?fàn)顩r，讓學(xué)生充分了解香港、澳門(mén)回歸后的新變化以及推動(dòng)香港、澳門(mén)變化背后的因素，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到香港、澳門(mén)回歸的重要意義，增強(qiáng)學(xué)生的主權(quán)意識(shí)、領(lǐng)土意識(shí)和愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

二是引導(dǎo)學(xué)生讀懂歷史，樹(shù)立正確的世界觀。我國(guó)在世界上占有重要地位，發(fā)揮著重要作用，將祖國(guó)的發(fā)展歷史與世界歷史相連，能更好地讀懂歷史，樹(shù)立正確的世界觀。在講解“漢通西域，絲綢之路”這一課時(shí)，除了史實(shí)的學(xué)習(xí)，我把重點(diǎn)放在讓學(xué)生意識(shí)到，孤立、閉關(guān)只能阻礙社會(huì)發(fā)展，只有對(duì)外開(kāi)放、加強(qiáng)溝通交流才能更好地促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步。新時(shí)代的人才，不僅要有家國(guó)情懷，還要有世界眼光。

歷史學(xué)科內(nèi)容包羅萬(wàn)象，多樣化教學(xué)是必然趨勢(shì)，其中實(shí)踐是一個(gè)重要方面。在教學(xué)中，我著力做好以下三點(diǎn)：一是教學(xué)方法多樣化，如運(yùn)用情境教學(xué)法、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法、辯論法等。二是開(kāi)展分層教學(xué)，尊重學(xué)生的差異性，幫助各個(gè)層次的學(xué)生積累知識(shí)、鞏固知識(shí)，提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。三是實(shí)地體驗(yàn)，如去周圍參觀歷史古跡，看一看博物館；開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，比如尋找身邊的歷史，探索一座橋梁、一棟老房子、一個(gè)村子的變遷或由來(lái)等，讓學(xué)生在實(shí)地體驗(yàn)中，感受歷史知識(shí)在生活中的應(yīng)用，提升社會(huì)實(shí)踐能力和思想政治素養(yǎng)。

（作者單位：山東省濰坊市寒亭區(qū)固堤街道中心學(xué)校）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年05月22日第11版