資源共享 人才共育

■2018年基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)巡禮①

編者按：第二屆基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)經(jīng)過嚴(yán)格評(píng)審，最終確定了特等獎(jiǎng)2項(xiàng)、一等獎(jiǎng)50項(xiàng)、二等獎(jiǎng)400項(xiàng)。這些成果充分展現(xiàn)了近年來我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的最新成果。課程周刊將從獲獎(jiǎng)成果中選取部分實(shí)踐性強(qiáng)、具有較強(qiáng)推廣應(yīng)用價(jià)值的成果進(jìn)行報(bào)道，力求讓獲獎(jiǎng)成果發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用，推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程及教學(xué)改革發(fā)展。

2010年5月，在北京市豐臺(tái)區(qū)教委和方莊辦事處主導(dǎo)下，覆蓋北京市第一個(gè)大型商業(yè)住宅區(qū)——方莊、以北京市第十八中學(xué)為龍頭、由27家教育機(jī)構(gòu)組成的方莊教育集群成立（現(xiàn)已擴(kuò)大到46家）。方莊教育集群是方莊教育人自發(fā)組成的命運(yùn)共同體，旨在探索解決區(qū)域教育資源結(jié)構(gòu)性匹配不合理導(dǎo)致的資源短缺與閑置并存的問題，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，讓區(qū)域內(nèi)每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，增強(qiáng)老百姓教育發(fā)展改革的實(shí)際獲得感。

盤活存量資源，推進(jìn)集群內(nèi)教育資源共享

集群首先成立了由區(qū)教委、辦事處、成員校、社區(qū)代表組成的管理協(xié)調(diào)中心，在摸清集群存量資源、成員資源需求的基礎(chǔ)上，探索出以共享為基礎(chǔ)的資源匹配機(jī)制，創(chuàng)建了集群的云平臺(tái)、教師培訓(xùn)基地、校長(zhǎng)論壇、班主任論壇、教師科研中心、家長(zhǎng)培訓(xùn)中心等集群組織，通過對(duì)這些組織進(jìn)行調(diào)試匹配，盤活已有資源，實(shí)現(xiàn)了集群存量資源的共享。

在人力資源共享方面，北京十八中的京劇專任教師、中央音樂學(xué)院附中的新音樂教師、東鐵匠營(yíng)一中的跆拳道教練、左安門中學(xué)的圍棋教練等都實(shí)現(xiàn)了集群內(nèi)的共享。集群內(nèi)教師可以跨校交叉教學(xué)，學(xué)生也可以在職業(yè)學(xué)校、普通學(xué)校間“走校上課”。

在物質(zhì)資源共享方面，以北京十八中的音樂廳為例，過去只限本校使用，現(xiàn)在面向集群開放，年使用200場(chǎng)次以上，大大提高了使用效率，為成員單位節(jié)省租金近千萬(wàn)元。

在課程資源共享方面，集群教師把自己的精品教學(xué)課件、課堂錄像、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)等上傳到集群云平臺(tái)，集群學(xué)生登錄平臺(tái)即可使用。目前，平臺(tái)已積累了4萬(wàn)余節(jié)微課及匹配不同版本教材的視頻課程，供師生觀看。

創(chuàng)建集群課程體系，促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)可持續(xù)發(fā)展

在現(xiàn)有資源盤活共享基礎(chǔ)上，集群突破學(xué)校邊界、學(xué)科界限，打破學(xué)段壁壘，利用成員單位原有的特色優(yōu)質(zhì)課程資源，整合開發(fā)出區(qū)域課程體系，促進(jìn)了有學(xué)校特色的學(xué)段銜接。

目前，集群課程體系由橫向貫通、縱向銜接、縱橫融通的三大類課程組成。橫向貫通的集群課程包括美育課程、科技課程、社團(tuán)課程等。集群突破校際邊界，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，開發(fā)出了“新音樂教育”、紙藝服裝、國(guó)畫書法等50多門集群美育課程，每年惠及3000多名學(xué)生，占集群學(xué)生總數(shù)的41.10%。

——以北京十八中的金鵬科技團(tuán)成員為骨干，采取聯(lián)動(dòng)模式，滾動(dòng)發(fā)展，以集群科技節(jié)為龍頭，以科學(xué)課程為核心，開發(fā)出了小衛(wèi)星、航模、機(jī)器人等30多門集群科技課程，2/3的集群學(xué)生參與其中。

——整合集群成員校的特色校本社團(tuán)課程，跨校協(xié)同開發(fā)出了系列集群社團(tuán)課程。目前，集群擁有社團(tuán)223個(gè)，覆蓋了集群83.19%的學(xué)生。

縱向銜接的集群課程包括倫理課程、體育課程、傳統(tǒng)文化課程等。集群打破年級(jí)界限，以集群種子項(xiàng)目——東鐵匠營(yíng)二小的微黨課、芳星園中學(xué)的美德工程為重點(diǎn)，整合傳統(tǒng)德育課程，開發(fā)出了30多門集群倫理課程。

集群推進(jìn)跨學(xué)段體育課程開發(fā)，形成了10多門多學(xué)段銜接的體育特色課程，其中足球、圍棋、橋牌已成為品牌課程。足球課程覆蓋了集群7所幼兒園、10所小學(xué)和5所中學(xué)，3個(gè)集群成員校成為全國(guó)校園足球特色校。

集群以“永定河傳說”“盧溝橋傳說”等50多項(xiàng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)為內(nèi)容，開發(fā)出具有地方特色的“探索豐臺(tái)”系列課程、“中華傳統(tǒng)文化”等小初學(xué)段的銜接課程。

縱橫融通的集群課程包括職業(yè)教育課程、人生規(guī)劃體驗(yàn)課程、綠色生活課程、書院文化課程、一體化科學(xué)課程等，充分發(fā)揮集群的職業(yè)教育資源優(yōu)勢(shì)，采取簽訂合作協(xié)議的彈性合作機(jī)制，開發(fā)出集群職業(yè)教育課程50多門，53%的集群學(xué)生在假期中選修了這些課程。

集群整合職業(yè)教育、普通教育和成人教育資源，開發(fā)出人生規(guī)劃體驗(yàn)課程，54.79%的集群學(xué)生選修了“名家大師”職業(yè)理想教育課程。

在北京養(yǎng)生文化學(xué)會(huì)指導(dǎo)下，集群開展“以符合自然規(guī)律的生活方式實(shí)現(xiàn)青少年可持續(xù)發(fā)展”的教育實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用中醫(yī)時(shí)令養(yǎng)生手段，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)理日常飲食、起居、運(yùn)動(dòng)、情志和學(xué)習(xí)等行為，使他們的生活順應(yīng)自然規(guī)律，促進(jìn)了身心健康、道德完善和智力發(fā)展。

方莊地區(qū)是北京第一個(gè)大型商業(yè)住宅區(qū)，聚集了一批文化名流、外交官和體育人才等。集群充分利用這一優(yōu)勢(shì)資源，邀請(qǐng)他們指導(dǎo)開展國(guó)內(nèi)外文化交流，指導(dǎo)師生開展文化研究，形成了書院文化課程。

集群還組織成員校的小學(xué)科學(xué)教師和初、高中的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科教師，聯(lián)合開發(fā)出一體化的科學(xué)課程。

拓寬多學(xué)段出口，創(chuàng)新優(yōu)化育人模式

集群通過資源共享、特色銜接、學(xué)段銜接、教育融合，推進(jìn)育人模式結(jié)構(gòu)不斷完善，通過打通各學(xué)段學(xué)生出口，拓寬學(xué)生區(qū)域性發(fā)展通道，使集群學(xué)生能夠享受適合自己的優(yōu)質(zhì)教育，使區(qū)域教育結(jié)構(gòu)由金字塔式向圓柱式漸變，努力建構(gòu)教育的叢林生態(tài)系統(tǒng)。

首先是做大做強(qiáng)集群龍頭學(xué)校，大力推進(jìn)集群龍頭校集團(tuán)化發(fā)展，以集團(tuán)化推動(dòng)集群發(fā)展。目前，北京十八中教育集團(tuán)由5個(gè)校區(qū)組成，構(gòu)建起十二年一貫制的辦學(xué)格局。

其次，大力推進(jìn)學(xué)段有效銜接。集群積極推進(jìn)幼小、小初、初高銜接，打通學(xué)生集群內(nèi)直升通道。集群還積極與大學(xué)銜接，龍頭校十八中成為北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)等13所高校的生源基地校。

再其次，積極探索多相性銜接。集群實(shí)施普職融通辦學(xué)，拓寬了學(xué)生成長(zhǎng)通道。集群大力拓展音樂、美術(shù)、體育等特長(zhǎng)生的升學(xué)通道，積極發(fā)展國(guó)際教育，逐步打通了國(guó)外留學(xué)的通道。如學(xué)校足球隊(duì)員，可以選擇去國(guó)內(nèi)外的專業(yè)俱樂部，也可以選擇去大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，更可以參加普通高考。

構(gòu)建集群治理體系，推進(jìn)學(xué)習(xí)型和諧社區(qū)建設(shè)

隨著集群建設(shè)不斷深化，集群實(shí)現(xiàn)了由協(xié)調(diào)管理向共同治理的轉(zhuǎn)變。

首先是建立了多元主體理性參與的制度機(jī)制。集群成員校法人代表、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、社區(qū)和政府等方面代表組成了集群代表大會(huì)，選舉產(chǎn)生集群理事會(huì)、監(jiān)事會(huì)，確認(rèn)集群人民調(diào)解委員會(huì)組成人員。這些機(jī)構(gòu)相互制約、相互配合，平衡了多元主體利益關(guān)系，提高了集群治理效能，形成了多元主體理性參與機(jī)制，使社區(qū)居民能夠參與集群治理，共享集群資源，切實(shí)成為集群的參與者、獲益者，從而推動(dòng)集群教育的社區(qū)化進(jìn)程，探索出一條社區(qū)協(xié)同共建“人民滿意教育”的路徑。

同時(shí)，集群云平臺(tái)、講壇、論壇向社區(qū)開放，還面向社區(qū)開展職業(yè)技能培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、休閑健身娛樂活動(dòng)，服務(wù)于學(xué)習(xí)型和諧社區(qū)建設(shè)。

其次是不斷完善開放性的發(fā)展機(jī)制。集群積極與社會(huì)機(jī)構(gòu)合作開展優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目。如中國(guó)最大圍棋培訓(xùn)機(jī)構(gòu)——葛（玉宏）聶（衛(wèi)平）道場(chǎng)與十八中左安門校區(qū)（原左安門中學(xué)）合作，為中國(guó)棋院輸送了40多位棋手，共計(jì)培養(yǎng)了104名專業(yè)棋手。目前，集群圍棋教育覆蓋了11個(gè)成員校，并成為歐洲圍棋聯(lián)盟中國(guó)培訓(xùn)基地。

利用偏好機(jī)制，推進(jìn)對(duì)外開放。集群憑借學(xué)生共同愛好，推進(jìn)集群對(duì)全市乃至全國(guó)開放。如足球教育，全市8個(gè)區(qū)110多所中小學(xué)2000多名學(xué)生在集群國(guó)安金冠足球俱樂部謝朝陽(yáng)教練團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下訓(xùn)練。集群還積極推動(dòng)與港澳臺(tái)及海外的集群、社群、聯(lián)盟合作。

再其次是形成群集智慧的發(fā)展機(jī)制。集群云平臺(tái)通過課程、師訓(xùn)、家長(zhǎng)、慕課、社會(huì)實(shí)踐、預(yù)約場(chǎng)地等板塊，推進(jìn)信息共享、資源共建，形成一個(gè)日新月異的教育教學(xué)資源生態(tài)系統(tǒng)。集群還注重推進(jìn)人工智能的應(yīng)用，促使集群師生從“淺層學(xué)習(xí)”向“深度學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。

同時(shí)，在國(guó)培、市培、區(qū)培和校培的基礎(chǔ)上，集群精準(zhǔn)把握教師專業(yè)發(fā)展訴求，積極推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展“自組織”的建立，構(gòu)建了層次化、結(jié)構(gòu)化的集群教師專業(yè)發(fā)展體系。采取分層培訓(xùn)，同儕互助，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，舉辦家長(zhǎng)工作坊、祖輩講堂等措施，形成家長(zhǎng)、教師、學(xué)生共同成長(zhǎng)的區(qū)域教育合力。

方莊教育集群作為叢林式區(qū)域教育生態(tài)系統(tǒng)，在不斷推進(jìn)課程體系升級(jí)過程中，創(chuàng)新了區(qū)域教育治理模式，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域教育內(nèi)涵升華，推動(dòng)了育人模式轉(zhuǎn)型，推進(jìn)了學(xué)習(xí)型和諧、智慧社區(qū)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了集群內(nèi)教育共通、共識(shí)、共治、共享、共贏，促進(jìn)了區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展。

（作者系北京市十八中校長(zhǎng)。本成果獲2018年基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年03月13日第9版