如何將校園古樹(shù)轉(zhuǎn)化為育人資源

山東省臨沂樸園小學(xué)讀書(shū)節(jié)開(kāi)幕式上，四年級(jí)“科普讀物”方隊(duì)入場(chǎng)。 學(xué)校供圖

　　校園環(huán)境不僅是師生學(xué)習(xí)工作的場(chǎng)所，而且是開(kāi)發(fā)校本課程的重要資源。山東省臨沂樸園小學(xué)2010年建校，因校園里一棵百年樸樹(shù)而得名。作為一所新建學(xué)校，歷史文化薄弱，如何利用校園中的育人元素，最大限度地將校園環(huán)境轉(zhuǎn)化為育人資源？

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　　找到環(huán)境育人的核心支點(diǎn)

　　15年前，一群孩子圍坐在臨沂市北城新區(qū)橋西頭村70多歲村黨支部老書(shū)記身旁，聽(tīng)老人講百年樸樹(shù)的故事：“這棵樹(shù)有100多歲了，長(zhǎng)在俺村打麥場(chǎng)邊。當(dāng)年的打麥場(chǎng)蓋上了學(xué)校，以后這棵樹(shù)就陪你們長(zhǎng)大了……”老書(shū)記提到的這棵老樸樹(shù)，就是我們校園的標(biāo)志。它主干筆直，枝繁葉茂，樹(shù)冠遮陰蔽日，師生們常在樹(shù)下開(kāi)展各種活動(dòng)?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，圍繞“樹(shù)”與“人”的關(guān)系，我們發(fā)動(dòng)教師開(kāi)展了一次行動(dòng)研究。

　　學(xué)校地處沂蒙革命老區(qū)，“最后一口飯當(dāng)軍糧，最后一尺布做軍裝，最后一個(gè)兒子送戰(zhàn)場(chǎng)”正是沂蒙人民質(zhì)樸無(wú)華的人格寫(xiě)照。如今物質(zhì)生活好了，一些學(xué)生卻出現(xiàn)了浮躁奢華的問(wèn)題，急需艱苦樸素教育?！笆刈”菊?，涵養(yǎng)正道”，這正是我們教育的追求。

　　通過(guò)多次調(diào)研和論證，我們達(dá)成共識(shí)：百年樸樹(shù)身上所蘊(yùn)含的“樸”的情懷和價(jià)值，就是我們要找尋的支點(diǎn)。

　　我們挖掘“樸”的文化內(nèi)涵，提煉“樸”的育人價(jià)值關(guān)鍵點(diǎn)，最終確立了“抱樸養(yǎng)正 立德樹(shù)人”的辦學(xué)理念。從此，“樸正、樸厚、樸雅、樸和”的育人目標(biāo)日漸清晰，人品善正、學(xué)養(yǎng)博厚、氣質(zhì)高雅、言行謙和成為學(xué)校畢業(yè)生的形象追求。

　　為了將育人目標(biāo)具象化，我們?cè)O(shè)計(jì)了“正厚”“雅和”兩個(gè)校園吉祥物，并通過(guò)四項(xiàng)行動(dòng)把吉祥物轉(zhuǎn)化為每個(gè)學(xué)生的形象。一是“樸樹(shù)下宣誓”：孩子們?cè)跇銟?shù)下舉起拳頭，宣誓“心懷祖國(guó)，放眼世界，情系沂蒙，愛(ài)在樸園……每天一點(diǎn)超越，做最好的自己！”成為提振精氣神的固定儀式。二是“我與樸樹(shù)有個(gè)約定”：一年級(jí)新生佩戴著吉祥物開(kāi)啟新的學(xué)習(xí)生活，重大節(jié)日時(shí)，少先隊(duì)員在樸樹(shù)下許下“請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國(guó)有我”的莊嚴(yán)承諾。三是“講述樸樹(shù)下的故事”：紅領(lǐng)巾講解員在樸樹(shù)下講述樸樹(shù)見(jiàn)證的烽火歲月，“樸樹(shù)下紅色故事會(huì)”將沂蒙紅色基因融入思政教育，形成“樸樹(shù)下的大思政教育”品牌。四是“樸樹(shù)見(jiàn)證我成長(zhǎng)”：畢業(yè)季，師生及家長(zhǎng)同臺(tái)演繹成長(zhǎng)歷程。學(xué)生主演的紅色電影《一棵核桃樹(shù)》被納入黨校學(xué)習(xí)資源庫(kù)，獲亞洲微電影協(xié)會(huì)“最受歡迎短視頻獎(jiǎng)”。

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　　構(gòu)建立德樹(shù)人的課程主線

　　在校園環(huán)境設(shè)計(jì)中，我們以百年樸樹(shù)為校樹(shù)，帶領(lǐng)師生栽種了47棵小樸樹(shù)，按年級(jí)劃分勞動(dòng)區(qū)，做好除草除蟲(chóng)、施肥澆水、觀察記錄等工作。如何讓“小樹(shù)苗”般的學(xué)生成長(zhǎng)得充盈而獨(dú)特，我們確立“讓每個(gè)生命都有獨(dú)特年輪”的課題研究，并納入課程方案。

　　“綠潤(rùn)樸園”讀書(shū)節(jié)是學(xué)校七大節(jié)日課程之一。今年，“世界很大，我在書(shū)里等你”的主題海報(bào)亮相“書(shū)香里”長(zhǎng)廊。各年級(jí)設(shè)計(jì)了“我在童話里等你”“我在紅色故事里等你”等不同主題，班班有特色。書(shū)香小劇場(chǎng)里，孩子們化身書(shū)中角色，讓經(jīng)典從文字走向生活，這正是學(xué)?！皻v時(shí)性、歷程性、體驗(yàn)性”三維課程體系的生動(dòng)縮影。

　　我們依據(jù)年段特點(diǎn)、尊重學(xué)生個(gè)性，構(gòu)建多樣化課程呵護(hù)“小樹(shù)苗”成長(zhǎng)。建立基礎(chǔ)年輪、拓展年輪、創(chuàng)新年輪三階課程結(jié)構(gòu)，打造學(xué)科拓展課程、校園節(jié)日課程、家?；?dòng)課程等課程群，讓孩子們?cè)趯W(xué)做結(jié)合中成長(zhǎng)。

　　每到春天，“樸數(shù)課堂”新的研究啟動(dòng)。今年圍繞“樸樹(shù)數(shù)據(jù)知多少”，孩子們分組認(rèn)領(lǐng)任務(wù)，測(cè)算樹(shù)干周長(zhǎng)、高度、年齡、樹(shù)冠面積，研究生長(zhǎng)習(xí)性與養(yǎng)護(hù)方法，為學(xué)期末撰寫(xiě)研究報(bào)告做好積累。

　　四年級(jí)“動(dòng)物朋友大家秀”活動(dòng)頗具特色。學(xué)完語(yǔ)文教材動(dòng)物主題單元后，孩子們通過(guò)作詩(shī)、畫(huà)像、拍視頻等形式展示成果。四年級(jí)（12）班學(xué)生用數(shù)字技術(shù)制作的貓咪日常視頻，吸引眾人圍觀，孩子們?cè)诜止ず献髦惺斋@滿滿成就感。

　　我們通過(guò)“教育內(nèi)容生活化、教育活動(dòng)主題化、教育過(guò)程情境化、教育方式實(shí)踐化、教育手段數(shù)字化”策略，讓育人生動(dòng)活潑，充滿生活氣息，富有生命活力。

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　　繪制素養(yǎng)成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)藍(lán)圖

　　“樸樹(shù)見(jiàn)證我成長(zhǎng)”是嵌入每個(gè)學(xué)生生命的成長(zhǎng)坐標(biāo)，評(píng)價(jià)變得“看得見(jiàn)、摸得著”。就像小樹(shù)苗的成長(zhǎng)需要經(jīng)歷四季、日積月累，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步也會(huì)被全程記錄。

　　學(xué)校各班級(jí)文化墻設(shè)有“樸樹(shù)見(jiàn)證我成長(zhǎng)”欄目，以“小樹(shù)苗的成長(zhǎng)記”的形式勾勒學(xué)生成長(zhǎng)軌跡。教師在“班級(jí)優(yōu)化大師”積分程序里以周為單位記錄學(xué)生課堂、作業(yè)、出操等分?jǐn)?shù)，學(xué)生攢夠10分可換取一片“小樹(shù)葉”，貼到班級(jí)“成長(zhǎng)樹(shù)”上。

　　學(xué)校創(chuàng)新實(shí)施“全歷程評(píng)價(jià)”，結(jié)合學(xué)校育人目標(biāo)設(shè)立“年輪成長(zhǎng)星程”體系，將“樸正、樸厚、樸雅、樸和”育人目標(biāo)具象為四大類4星12章，對(duì)應(yīng)四季4色星和一年12月印章。期末頒獎(jiǎng)會(huì)上，學(xué)生朱梓萱接過(guò)“校園全明星”的金色胸章，與樸樹(shù)合影，照片登上學(xué)校年輪墻——學(xué)生的成長(zhǎng)不再抽象，而是清晰可見(jiàn)的年輪印跡。

　　此外，學(xué)校畢業(yè)生需通過(guò)“四可·四證”認(rèn)證終結(jié)性評(píng)價(jià)，即“可佩戴的榮譽(yù)、可翻閱的故事、可測(cè)量的責(zé)任、可超越的成長(zhǎng)”和“正品、厚學(xué)、雅藝、行知”，形成“過(guò)程實(shí)時(shí)化、成長(zhǎng)可視化”的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓素養(yǎng)成長(zhǎng)“看得見(jiàn)、摸得著”。

　　教育跟植樹(shù)一樣，需向下扎根，向上生長(zhǎng)。小學(xué)教育如同樹(shù)的根基，每一圈年輪都十分重要，這恰是百年樸樹(shù)饋贈(zèng)給我們的禮物。如今，在樸樹(shù)的懷抱里，樸園的“小樹(shù)苗”正沐浴著陽(yáng)光雨露，茁壯成長(zhǎng)。

　　（作者系山東省臨沂樸園小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年07月25日 第03版