校企深度合作創(chuàng)新實(shí)習(xí)管理模式

    ■實(shí)習(xí)管理優(yōu)秀案例③    

無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院多年來(lái)致力于先進(jìn)制造業(yè)及新興產(chǎn)業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，建成了全國(guó)機(jī)電類專業(yè)“單打冠軍”，形成了鮮明的辦學(xué)特色。在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校秉持職業(yè)教育知行合一的理念，實(shí)行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，通過(guò)校企深度合作創(chuàng)新實(shí)習(xí)管理模式，取得較好成效。

    “兩服務(wù)三聚集”協(xié)同育人模式

學(xué)校依托江蘇智能制造先行優(yōu)勢(shì)，以頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施為抓手，整合人力、裝備、技術(shù)、信息、文化等要素，聚集引導(dǎo)、發(fā)展、服務(wù)三大動(dòng)力，滿足企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展和學(xué)校人才培養(yǎng)兩大服務(wù)需求，創(chuàng)新構(gòu)建了“兩服務(wù)三聚集”校企協(xié)同育人模式，顯著提升了校企協(xié)同育人的效果和水平。

學(xué)校在與企業(yè)合作的過(guò)程中，明晰雙方權(quán)責(zé)，建立運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建合作平臺(tái)。通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享長(zhǎng)效機(jī)制的建立，實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)資源和智力資源的集中與共享。合作中，學(xué)校及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立起與企業(yè)合作、為企業(yè)服務(wù)的意識(shí)，以服務(wù)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求為出發(fā)點(diǎn)梳理服務(wù)項(xiàng)目，激活企業(yè)參與產(chǎn)學(xué)合作的“內(nèi)驅(qū)力”，尋求校企合作的共贏點(diǎn)。在為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)的過(guò)程中，學(xué)校不斷將生產(chǎn)、科研中出現(xiàn)的新技術(shù)、新成果及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前沿知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，服務(wù)人才培養(yǎng)。

    “三結(jié)合三導(dǎo)師”實(shí)習(xí)教學(xué)模式

學(xué)校構(gòu)建了“三結(jié)合三導(dǎo)師”實(shí)習(xí)教學(xué)模式，校企協(xié)同實(shí)施學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)。

根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行特點(diǎn)和學(xué)校教學(xué)運(yùn)行規(guī)律，學(xué)校的實(shí)習(xí)安排將“崗位要求與課程內(nèi)容相結(jié)合、生產(chǎn)運(yùn)行與教學(xué)周期相結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)與預(yù)就業(yè)相結(jié)合”（三結(jié)合），既解決了企業(yè)急需，又達(dá)到了學(xué)生在真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境中技能訓(xùn)練的目的。如學(xué)校的數(shù)控技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、汽車檢測(cè)與維修等10余個(gè)機(jī)電類專業(yè)，與無(wú)錫威孚高科技集團(tuán)、江蘇和億機(jī)電科技有限公司、蘇州捷駿汽車銷售服務(wù)有限公司等22家企業(yè)，通過(guò)AB班雙進(jìn)程交替的方式，保證企業(yè)長(zhǎng)年有學(xué)生頂崗，方便了企業(yè)安排崗位。而旅游管理、酒店管理等8個(gè)專業(yè)學(xué)生在無(wú)錫靈山文化旅游集團(tuán)有限公司、蘇寧云商集團(tuán)等公司的頂崗實(shí)習(xí)，則主要分散安排在旅游旺季。

“思政導(dǎo)師、專業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師”（三導(dǎo)師）全程參與學(xué)生實(shí)習(xí)。通過(guò)指導(dǎo)教師手冊(cè)、頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量檢查及通報(bào)條例等文件，規(guī)范并明確三導(dǎo)師的工作職責(zé)及考核辦法。思政導(dǎo)師由輔導(dǎo)員和班主任擔(dān)任，負(fù)責(zé)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，解決思想問(wèn)題，關(guān)心實(shí)習(xí)生活。專業(yè)導(dǎo)師由專業(yè)教師擔(dān)任，負(fù)責(zé)學(xué)生專業(yè)知識(shí)傳授、技術(shù)方法指導(dǎo)等業(yè)務(wù)教育。企業(yè)導(dǎo)師由企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)崗位技術(shù)、技能、職業(yè)精神養(yǎng)成的教育以及企業(yè)文化的熏陶，指導(dǎo)學(xué)生解決技術(shù)難題。三導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)協(xié)作，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

    “四循環(huán)五主體”實(shí)習(xí)管理機(jī)制

學(xué)校遵循“規(guī)范實(shí)習(xí)管理、強(qiáng)化實(shí)習(xí)教學(xué)功能、維護(hù)各方合法權(quán)益”三大基本原則，完善“四循環(huán)五主體”實(shí)習(xí)管理機(jī)制。

學(xué)校以政府、企業(yè)、學(xué)校、專業(yè)、學(xué)生五方為責(zé)任主體，將政府政策導(dǎo)向、企業(yè)協(xié)同育人、學(xué)校機(jī)制保障、專業(yè)規(guī)范實(shí)施、學(xué)生技能素養(yǎng)達(dá)成等關(guān)鍵責(zé)權(quán)內(nèi)化為《關(guān)于開(kāi)展學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》《學(xué)分制管理辦法》等相應(yīng)的學(xué)校制度。

學(xué)校借鑒循環(huán)模型理論，按照政策標(biāo)準(zhǔn)—組織運(yùn)行—質(zhì)量評(píng)價(jià)—研究實(shí)踐四步循環(huán)準(zhǔn)則，系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)管理機(jī)制，強(qiáng)化了實(shí)習(xí)管理的制度保障。

    抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實(shí)施精細(xì)化管理

在實(shí)習(xí)管理中，學(xué)校將實(shí)習(xí)過(guò)程分為準(zhǔn)備期、前期、中期和后期四個(gè)階段，明確每一階段的任務(wù)和要求，規(guī)范過(guò)程管理，并對(duì)一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性的研究和持續(xù)改進(jìn)，實(shí)施精細(xì)化管理。

關(guān)鍵環(huán)節(jié)一：對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。學(xué)校以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，對(duì)應(yīng)“新學(xué)徒、普通技工、高技能人才”三個(gè)成長(zhǎng)階段，設(shè)置了認(rèn)識(shí)、專項(xiàng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，服務(wù)于學(xué)生的基礎(chǔ)、專項(xiàng)、綜合能力培養(yǎng)。三階段實(shí)習(xí)融合專業(yè)課程，構(gòu)成了職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)三個(gè)遞進(jìn)臺(tái)階。

關(guān)鍵環(huán)節(jié)二：按四項(xiàng)原則遴選實(shí)習(xí)單位。一是互信互利原則。校企在長(zhǎng)期的合作中，建立起相互坦誠(chéng)信任、愿意相互擔(dān)當(dāng)?shù)暮献麝P(guān)系，如無(wú)錫威孚高科技股份有限公司常年接納學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，雙方還聯(lián)合面向全國(guó)機(jī)電類專業(yè)教師開(kāi)展國(guó)培項(xiàng)目，共建國(guó)家產(chǎn)教融合項(xiàng)目“無(wú)錫智能制造公共實(shí)訓(xùn)基地”。二是共建平臺(tái)原則。在省市政府政策的支持下，得益于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的良好環(huán)境，基于企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的渴求，學(xué)校與一汽錫柴股份有限公司等企業(yè)建成了政行企校合作平臺(tái)，平臺(tái)企業(yè)成為學(xué)生實(shí)習(xí)單位的重點(diǎn)選擇對(duì)象。三是技術(shù)合作原則。學(xué)校通過(guò)技術(shù)研發(fā)、技術(shù)服務(wù)助推企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，如常熟開(kāi)關(guān)制造有限公司為完成國(guó)家工信部、財(cái)政部立項(xiàng)的“基于工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的用戶端電器智能制造系統(tǒng)的研制與應(yīng)用”項(xiàng)目，委托學(xué)校開(kāi)發(fā)“智能倉(cāng)儲(chǔ)移動(dòng)物流系統(tǒng)”和“ABC零部件智能立體倉(cāng)庫(kù)”項(xiàng)目，校企從技術(shù)合作逐步擴(kuò)展到人才培養(yǎng)的合作，企業(yè)主動(dòng)接納學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)。四是品牌互動(dòng)原則。學(xué)校牽頭與西門子工業(yè)軟件公司等龍頭企業(yè)共同制定《生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)可視化管理系統(tǒng)技術(shù)規(guī)范》等國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)智能制造企業(yè)發(fā)展，彰顯校企強(qiáng)強(qiáng)合作、共贏發(fā)展，這類企業(yè)主動(dòng)選擇學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。

關(guān)鍵環(huán)節(jié)三：安全管理責(zé)權(quán)明晰。學(xué)校成立實(shí)習(xí)安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組，質(zhì)控部門經(jīng)常督促檢查。針對(duì)智能制造類崗位設(shè)備高精尖、操作規(guī)范要求高等特點(diǎn)，學(xué)校制定實(shí)習(xí)安全手冊(cè)，學(xué)生人手一冊(cè)。為切實(shí)維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，學(xué)校明確規(guī)定了實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)報(bào)酬，并為實(shí)習(xí)學(xué)生投保，同時(shí)要求實(shí)習(xí)單位為學(xué)生購(gòu)買商業(yè)保險(xiǎn)。

關(guān)鍵環(huán)節(jié)四：以成果導(dǎo)向評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)。學(xué)校要求學(xué)生提交的實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)成果，要能反映崗位工作的技術(shù)規(guī)范和職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)習(xí)考核合格，可獲得校企聯(lián)合簽發(fā)的企業(yè)工作經(jīng)歷證書。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生將實(shí)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為專利、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文等，也可折算為必修課程學(xué)分。

關(guān)鍵環(huán)節(jié)五：納入診改體系實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)校作為教育部職業(yè)院校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作試點(diǎn)單位，將實(shí)習(xí)納入課程診改體系，設(shè)立7個(gè)質(zhì)控點(diǎn)、24個(gè)測(cè)量點(diǎn)和16個(gè)預(yù)警點(diǎn)，建立了實(shí)習(xí)教學(xué)常態(tài)糾偏、持續(xù)提升的質(zhì)量改進(jìn)螺旋，有效提升了實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

《中國(guó)教育報(bào)》2018年12月18日第9版