一所圖書(shū)館中的學(xué)校

常州博愛(ài)小學(xué)擠在市區(qū)，地方不大，圍墻里一棟樓、一個(gè)操場(chǎng)。閱讀是這所學(xué)校的傳統(tǒng)，樓就是書(shū)架的模樣，每一層都有個(gè)閱讀街區(qū)。上世紀(jì)70年代末，在中央教科所的指導(dǎo)下，全校開(kāi)始了“集中識(shí)字 大量閱讀 分步習(xí)作”的實(shí)驗(yàn)改革，到2010年教育部50年首次為全國(guó)教改評(píng)獎(jiǎng)，該課題榮獲一等獎(jiǎng)。在學(xué)校，大量閱讀成為辦學(xué)的底色。

2015年，該校博愛(ài)校區(qū)改建到位，新校園以“圖書(shū)館中的學(xué)?！睘橹黝}進(jìn)行整體規(guī)劃設(shè)計(jì)?！拔覀?cè)O(shè)想打造一個(gè)讓孩子隨時(shí)隨手都能拿到書(shū)、看到書(shū)、借到書(shū)的學(xué)校，圖書(shū)館就在孩子的身邊?！毙ｉL(zhǎng)巫惠群說(shuō)，閱讀是博愛(ài)小學(xué)的信仰，好書(shū)遍布校園的每個(gè)角落。

    多維空間設(shè)計(jì) 打開(kāi)閱讀邊界

“從這些風(fēng)格多姿的作品里，我們看到了兒童文學(xué)的愛(ài)與美、真與善的光芒……”這段話被做成“蘋(píng)果”的模樣貼在《你離善良有多遠(yuǎn)》這本書(shū)的扉頁(yè)，署名是五（1）班顧忻愷，而書(shū)放在博愛(ài)小學(xué)一樓的“漂書(shū)吧”。

在這棟“書(shū)架”樓里，有著精心設(shè)計(jì)的閱讀共享街區(qū)、開(kāi)放的閱讀體驗(yàn)與分享活動(dòng)，其中的一樓就是一個(gè)大的共享中心，進(jìn)門(mén)是巨大的“BOAI”字母書(shū)架。在這層樓，有“領(lǐng)養(yǎng)書(shū)架”“新書(shū)發(fā)布點(diǎn)”“漂書(shū)吧”“智慧分享樹(shù)”“點(diǎn)亮心燈”照片墻等等，全部是開(kāi)放式、流動(dòng)式的。學(xué)生們將自己喜歡的書(shū)、讀過(guò)的書(shū)放在各處，與同學(xué)分享、交流、共讀。

2014年10月，博愛(ài)小學(xué)的校園改造迫在眉睫。當(dāng)時(shí)，全校討論要建一所什么樣的學(xué)校?！拔覀冋J(rèn)為，圖書(shū)館不應(yīng)該是單純的圖書(shū)借閱場(chǎng)所，而應(yīng)該成為學(xué)生多樣化閱讀和深度閱讀的學(xué)習(xí)中心，這就非常有必要優(yōu)化閱讀的物理空間、社會(huì)空間和多維空間?！蔽谆萑赫f(shuō)，學(xué)校發(fā)動(dòng)了全校師生都參與到閱讀街區(qū)的設(shè)計(jì)、規(guī)劃中來(lái)，現(xiàn)在不少閱讀項(xiàng)目的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了孩子的創(chuàng)造力。

與一般的學(xué)校大樓不同，新改建的學(xué)校大樓連廊很大，書(shū)架式的設(shè)計(jì)讓教室外可以有充足的空間進(jìn)行閱讀相關(guān)的再設(shè)計(jì)。從一樓開(kāi)始，整個(gè)學(xué)校四層樓就是四大街區(qū)。一樓是閱讀共享街區(qū)；二樓是紅領(lǐng)巾街區(qū)，跟少先隊(duì)有關(guān)的書(shū)籍推薦以及閱讀實(shí)踐活動(dòng)都在這里；三樓是開(kāi)放式閱讀館，還有一面“有聲音的墻”和“藍(lán)色星空小劇場(chǎng)”；四樓是數(shù)學(xué)科技創(chuàng)意街區(qū)，有著幾萬(wàn)冊(cè)關(guān)于數(shù)學(xué)、科技方面的書(shū)供學(xué)生隨時(shí)閱讀，孩子們?cè)谶@里可以進(jìn)行科技類(lèi)的社團(tuán)活動(dòng)。

每個(gè)街區(qū)都力破廠房式的方形結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)成近乎圓形，并二次改造成開(kāi)放連通的各式小空間，整體柔美、便于采光。通過(guò)這些空間設(shè)計(jì)，幾十萬(wàn)冊(cè)書(shū)籍遍布校園的每個(gè)角落，全開(kāi)放的書(shū)架隨處可見(jiàn)，上面的書(shū)籍只要學(xué)生需要隨時(shí)可以自取。

“我們將閱讀環(huán)境、閱讀對(duì)象、閱讀主體融為一體進(jìn)行整體工程設(shè)計(jì)，努力讓閱讀成為學(xué)校的形象?！蔽谆萑航榻B說(shuō)，因?yàn)椴幌朐俳▓D書(shū)館遠(yuǎn)離學(xué)生的學(xué)校，反而為學(xué)生的閱讀生活提供了豐富的閱讀空間，成為兒童認(rèn)識(shí)世界、自我成長(zhǎng)的重要方式。

    閱讀點(diǎn)亮心燈 活動(dòng)承載閱讀

六（9）班的解南鵬是學(xué)校的名人，他的照片就貼在一樓大廳的“點(diǎn)亮心燈”照片墻上。他和弟弟?chē)?yán)北鯤是《荒野求生》的忠實(shí)粉絲，四年級(jí)時(shí)，他們將收藏的許多探險(xiǎn)書(shū)籍通過(guò)“領(lǐng)養(yǎng)書(shū)架”向全校推薦，號(hào)召有興趣的同學(xué)一起投入到貝爾的冒險(xiǎn)之旅。在他倆的策劃下，學(xué)校邀請(qǐng)戶外專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)配合指導(dǎo)，60個(gè)學(xué)生一同開(kāi)展生存挑戰(zhàn)賽：自制擔(dān)架、地圖繪制、傷口包扎、鉆木取火……這些活動(dòng)最終促成了“荒野求生”課程的誕生。

“領(lǐng)養(yǎng)書(shū)架”與“點(diǎn)亮心燈”照片墻是博愛(ài)小學(xué)閱讀融于實(shí)踐的典型組合。學(xué)校的每個(gè)學(xué)生或小組都可以主動(dòng)申請(qǐng)認(rèn)領(lǐng)書(shū)架，為期兩周，認(rèn)領(lǐng)人分享讀書(shū)體驗(yàn)、推薦書(shū)籍，并組織感興趣的同學(xué)一起開(kāi)展共讀活動(dòng)，兩周后認(rèn)領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的讀書(shū)推廣活動(dòng)照張貼在“點(diǎn)亮心燈”照片墻上，并配以二維碼，二維碼顯示內(nèi)容即為此次認(rèn)領(lǐng)書(shū)架讀書(shū)推廣活動(dòng)的全程記錄。

這是一種將學(xué)?！胺胚M(jìn)”圖書(shū)館的師生共享實(shí)踐。在這些活動(dòng)中，學(xué)生們不僅提升了閱讀思考力，也鍛煉了策劃、組織、交往能力。他們不僅要想宣傳語(yǔ)、做海報(bào)、設(shè)計(jì)主題活動(dòng)推薦書(shū)，還要走上博愛(ài)講壇引經(jīng)據(jù)典，將“閱讀”擴(kuò)展到了學(xué)生生命成長(zhǎng)的過(guò)程。

五（8）班的王心怡，原本是一名內(nèi)向的女孩，在大眾場(chǎng)合一說(shuō)話就臉紅。為了組織好“姓氏研讀”活動(dòng)，她和小伙伴們?cè)诔邪臅?shū)架上陳列了百家姓系列叢書(shū)，跟大家討論姓氏來(lái)源，講姓名故事，還帶著50多位小小姓氏迷走進(jìn)常州家譜館,開(kāi)啟尋根之旅，因此結(jié)交了一大批小朋友，一下子“打開(kāi)”了自己，變得大方、從容。

從2008年9月以來(lái)，在10年的時(shí)間里，像王心怡這樣的孩子有數(shù)百位。探民俗民風(fēng)，訪地方文化；讀自然科學(xué)書(shū)籍，當(dāng)博物館小小講解員；攜手常州廣播，誦讀四季之歌；讀“我是大偵探”，走進(jìn)市公安局現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)驗(yàn)室……閱讀活動(dòng)不再局限于課堂、也不止于校園?！皞€(gè)性化、混齡、跨班、合作等成為了學(xué)校各種讀書(shū)活動(dòng)的常態(tài)，從而使得閱讀本身不斷增值，具有了兒童成長(zhǎng)的價(jià)值和意義?！蔽谆萑赫f(shuō)。

    多元評(píng)價(jià)體系 自主管理閱讀

在博愛(ài)小學(xué)，每天下課鈴聲一響，穿著紅馬甲的義工們從教室里就散到了校園四周。走廊上、街區(qū)里、花園旁、樓道口都有義工的身影。

在設(shè)計(jì)之初，很多人就提出：這么多的書(shū)學(xué)生們能夠愛(ài)護(hù)好嗎?這么多的書(shū)萬(wàn)一給學(xué)生帶走怎么辦?這么多的開(kāi)放空間如何管理呢?

“經(jīng)過(guò)仔細(xì)的考慮和論證，我們決定把主動(dòng)權(quán)、管理權(quán)交給學(xué)生，從項(xiàng)目活動(dòng)的生發(fā)、制定、管理，讀書(shū)活動(dòng)的策劃、組織、推進(jìn)，每一項(xiàng)活動(dòng)都交由學(xué)生自主管理，老師則是合作者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者?！痹撔８毙ｉL(zhǎng)蔣瑛告訴記者，學(xué)校和學(xué)生們共同討論，設(shè)立了57個(gè)崗位，全部交給學(xué)生和班級(jí)，招聘了650個(gè)小義工，還有家長(zhǎng)義工，共同參與到讀書(shū)中來(lái)。

在這批小義工中，宋宇軒的名字可能最被大家所熟記，他主要負(fù)責(zé)閱讀街區(qū)的“認(rèn)領(lǐng)書(shū)架”和“漂書(shū)吧”項(xiàng)目。為此，宋宇軒傾注了自己許多的精力，他帶著幾位小義工參與到書(shū)架的布置，每次活動(dòng)的策劃安排，甚至活動(dòng)時(shí)間場(chǎng)地的商定，都能看到他和小伙伴們忙碌的身影，宋宇軒被同學(xué)們親切地稱(chēng)為“漂書(shū)吧王子”。

“我們的幾十個(gè)崗位，都讓學(xué)生自主申報(bào)做義工，并把義工得分納人對(duì)每個(gè)學(xué)生的考評(píng)之中?！笔Y瑛介紹說(shuō)，學(xué)校以“博愛(ài)樂(lè)享卡”的蓋章形式，對(duì)學(xué)生們的課外閱讀進(jìn)行等級(jí)式鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

凡通過(guò)主題讀書(shū)活動(dòng)、閱讀街區(qū)志愿者活動(dòng)等，在“樂(lè)享卡”上集滿20個(gè)“樂(lè)享章”的同學(xué)，就可以憑章?lián)Q取美味奶茶一杯；30個(gè)“樂(lè)享章”，就擁有了“體驗(yàn)快樂(lè)烘焙”的入場(chǎng)券；集滿50個(gè)“樂(lè)享章”的閱讀小達(dá)人，可參加一次近距離的游學(xué)活動(dòng)。

在三樓街區(qū)，穿過(guò)安靜的開(kāi)放式校園圖書(shū)館，拐角就有一間VIP室“閱讀小達(dá)人俱樂(lè)部”。每日午間，家長(zhǎng)志愿者、學(xué)生志愿者都按時(shí)到崗，認(rèn)真校對(duì)每一位VIP閱讀小達(dá)人所集的“樂(lè)享章”數(shù)，熱情調(diào)制奶茶，提供暖心服務(wù)。大家都各司其職，忙得不亦樂(lè)乎：孩子們約上書(shū)友，捧杯奶茶，坐于溫馨的書(shū)桌邊，享受最美好的“悅讀”時(shí)光……

“自主管理下的校園，每個(gè)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)在不斷形成，這些紅馬甲也猶如一道道亮麗的風(fēng)景，讓校園熠熠生輝。”巫惠群說(shuō)，閱讀對(duì)于小學(xué)生而言，既是給予他們精神的底子，也是對(duì)他們進(jìn)行精神的啟蒙，“這些制度創(chuàng)新和活動(dòng)設(shè)計(jì)，把學(xué)校的空間還給學(xué)生，也把學(xué)習(xí)和發(fā)展的權(quán)利還給了學(xué)生”。

《中國(guó)教育報(bào)》2018年12月17日第9版