幼兒園里男孩該讓女孩嗎

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，孩子們?cè)诿拦^(qū)進(jìn)行南瓜剪紙活動(dòng)。在教師的指導(dǎo)和圖解的幫助下，孩子們的剪紙活動(dòng)順利進(jìn)行著?？梢欢瓮蝗缙鋪淼臓幊炒蚱屏诉@和諧的氛圍。女孩陽陽和男孩小宇因?yàn)闋帗屢粡埐始埌l(fā)生沖突，兩人都抓著彩紙不肯撒手。爭執(zhí)不下時(shí)，陽陽大聲哭喊并不斷環(huán)視四周企圖尋求幫助，小宇則是一臉無奈地看著她，絲毫沒有退讓的意思。

“嘶……”彩紙被扯成兩半，誰也沒能得到完整的彩紙。陽陽生氣地把彩紙撕得粉碎丟給小宇，小宇也不服氣，一把推開陽陽。

“誰能告訴我發(fā)生什么事情了？”我走過來分開兩個(gè)小朋友?！瓣栮枔屛业牟始?，還撕碎了?！毙∮顡屜日f。“我先看到的。小宇是男生就該讓女生，他太小氣了，還推我，哼！”陽陽回應(yīng)?！澳羌埵钦l的？”我問?！拔业?！”小宇連忙舉手。陽陽解釋道：“爸爸媽媽都說男生應(yīng)該讓女生，在家都是哥哥讓著我，你不讓我就不對(duì)?！?/P>

我意識(shí)到，成人平時(shí)關(guān)于“男讓女”的言論對(duì)陽陽產(chǎn)生了影響，所以她在與小宇的交往中產(chǎn)生了性別優(yōu)越感。在利益沖突時(shí)，陽陽產(chǎn)生了“趨利”心理，即用“男生要讓女生、包容女生”為自己的不當(dāng)行為辯解。

了解了事情的前因后果，我沒有對(duì)兩人的行為做出評(píng)判，而是將話題延伸到班級(jí)談?wù)撝?。區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，我讓孩子們就“男生該讓女生嗎”這一話題進(jìn)行探討。

孩子們七嘴八舌地說起來。

同意的一方是這樣認(rèn)為的——承承：“男生應(yīng)該讓女生，我們是男子漢應(yīng)該保護(hù)女生，在家我和爸爸都保護(hù)媽媽?！睆d廳：“男生要讓女生，因?yàn)槟猩蠓??！庇衙茫骸澳猩扰獯?，所以男生要讓女生?！?/P>

反對(duì)的一方卻是這樣說的——妮妮：“我覺得女生也很厲害，像我的力氣就比許多男生大，我覺得男生可以不用讓女生?！毕茫骸拔矣X得可以不要讓，因?yàn)槲覌寢屨f女生要自己變得很厲害保護(hù)自己，所以我去學(xué)習(xí)跆拳道，現(xiàn)在很多男生都打不過我?！?/P>

聽到孩子們爭執(zhí)不下，我接著說：“老師認(rèn)為你們說得都對(duì)，男生可以讓女生，也可以不讓。那小宇和陽陽剛才搶紙的事情你們認(rèn)為誰對(duì)誰錯(cuò)呢？”孩子們又開始討論起來。宏宏說：“搶紙是陽陽不對(duì)，紙是小宇的?！毙◆~說：“對(duì)，搶東西不對(duì)，我們的區(qū)域規(guī)則都寫了，不可以搶東西?！?/P>

很顯然，對(duì)于剛才的事件，孩子們一邊倒地拋棄了性別因素，而認(rèn)為要遵守規(guī)則，不可以搶東西。

我趁機(jī)說：“你們說得對(duì)，不管男生女生，都應(yīng)該遵守規(guī)則。就像我們貼在每個(gè)區(qū)域里的規(guī)則，它是每個(gè)小朋友必須遵守的。在遵守規(guī)則的前提下，如果你們?cè)敢庵t讓是非常棒的，不愿意謙讓也沒錯(cuò)?！?/P>

我把話題拋出來后，家長們也積極參與到討論中，作為女生家長的欣欣爸爸說：“我的女兒不可能一輩子當(dāng)公主，所以教給她男女平等的觀念很重要。我不希望我的女兒長大后覺得男生禮讓她、照顧她是理所應(yīng)當(dāng)?shù)??！弊鳛槟猩议L的壯壯爸爸說：“男女平等是基本的規(guī)則，謙讓只是紳士行為，但堅(jiān)決反對(duì)道德綁架?！?/P>

持續(xù)的熱議引發(fā)了家長對(duì)規(guī)則意識(shí)和紳士教育這些問題的思考。大家紛紛表示，無論是在幼兒園還是在家，都需要警惕，不能使性別問題凌駕于規(guī)則之上。

后來，在美工區(qū)活動(dòng)中，我再次觀察兩個(gè)小朋友的活動(dòng)情況，陽陽少了一支畫筆，她詢問道：“小宇，我可以借一下你的紫色畫筆嗎？”小宇說：“你可以用?！眱蓚€(gè)小朋友的相處已經(jīng)變得非常融洽。

大班孩子已經(jīng)有了制定規(guī)則和遵守規(guī)則的基本意識(shí)，通過集體談?wù)摵徒處煹闹v解，陽陽已經(jīng)分清楚了規(guī)則和謙讓的含義，在繪畫活動(dòng)中，陽陽沒有再出現(xiàn)爭搶的現(xiàn)象，而是詢問、征求同意后才使用材料，討論效果已經(jīng)初見成效。

在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)孩子，無論男女，都要接受平等的規(guī)則教育。而“男讓女”這種世俗的價(jià)值觀，歸根到底必須建立在孩子們能接受和認(rèn)可的基礎(chǔ)之上。因此，在幼兒規(guī)則形成的關(guān)鍵期，成人應(yīng)該抓住其發(fā)展敏感期，使幼兒養(yǎng)成懂規(guī)則、守規(guī)則、用規(guī)則的好習(xí)慣，而要淡化性別的差異。這樣，幼兒才會(huì)對(duì)規(guī)則產(chǎn)生切身感受，也才能不斷內(nèi)化規(guī)則，從而為將來成為社會(huì)人做好準(zhǔn)備。

（作者單位：四川省樂山市金太陽幼兒園）

《中國教育報(bào)》2018年12月09日第3版