高等教育學學科與領域之爭

廈門大學高等教育發(fā)展研究中心陳興德在2018年第9期《高等教育研究》發(fā)表《高等教育學的“學科”“領域”之爭——基于知識社會學視角的考察》一文認為，有關高等教育學身份屬性的爭論由來已久，潘懋元主張的“學科論”和阿特巴赫主張的“領域論”最具代表性。學科分類既是知識生產的客觀需求，也是學者主動建構的結果，更深受文化傳統(tǒng)和科學管理體制影響。中國高等教育研究受強制性學科專業(yè)目錄影響，走的是學科化發(fā)展道路。美國學科專業(yè)目錄的市場化和指導性特征，以及二戰(zhàn)后跨學科研究興起導致其高等教育研究的領域化生存狀態(tài)。此外，“學科論”與“領域論”的爭論還折射出中國高等教育學者面對西方學術霸權時的身份焦慮。發(fā)展中國高等教育學既要樹立學科自信和文化自信，豐富和完善理論體系，更要增強現(xiàn)實解釋力以及引領高等教育改革實踐的適切性。

（李孔文 輯）

《中國教育報》2018年12月06日第7版