高效課堂的未來發(fā)展趨勢

我認(rèn)為高效課堂未來的發(fā)展趨勢應(yīng)該是對素質(zhì)教育內(nèi)涵、學(xué)生核心素養(yǎng)和新課改理念的“實(shí)踐表達(dá)”。要圍繞“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)怎樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”，讓每個學(xué)生成為完整的人。

一、未來的高效課堂應(yīng)該是創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，教學(xué)向關(guān)注學(xué)生個性和創(chuàng)新方向發(fā)展。

1. 教學(xué)要實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展。個性化教育要尊重學(xué)生的差異，為學(xué)生提供符合其個性特征的“適應(yīng)性”教育。教育應(yīng)把學(xué)生之間的差異視為教育賴以進(jìn)行的基礎(chǔ)、資源和動力。個性化教育尤其要對特別學(xué)生（學(xué)困生、問題生）進(jìn)行早期干預(yù)，給他們更加適合的教育。個性化教育還應(yīng)以“全面和諧發(fā)展”為指向，還必須注重學(xué)生社會性素質(zhì)的培訓(xùn)。

2. 研究學(xué)生差異和需求。一是相同時間相同內(nèi)容，不同學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度不同；二是相同時間，不同學(xué)生內(nèi)容和進(jìn)度不同。這種個性化教學(xué)，才能達(dá)到因材施教。

3. 課堂上要關(guān)注完整人素養(yǎng)的形成。完整人的素養(yǎng)是在知識學(xué)習(xí)過程中形成的，過程中的體驗(yàn)、參與、感受、實(shí)踐等是知識轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的重要路徑，這是未來高效課堂不可缺失的。

二、未來的高效課堂應(yīng)該對傳統(tǒng)課堂的精華進(jìn)行傳承。如：教師板書設(shè)計、教學(xué)深度設(shè)計（目標(biāo)設(shè)計、問題設(shè)計、活動設(shè)計、評價設(shè)計、反饋設(shè)計、題組設(shè)計等）、學(xué)生聽課筆記等應(yīng)該傳承和發(fā)揚(yáng)。

三、未來的高效課堂是打破課堂時間和教材整合的自主學(xué)習(xí)課堂。

每個學(xué)校把國家教材進(jìn)行整合，編成自己的校本教材。每節(jié)課不再是45分鐘，可能是一個小時或半天、一天時間，給學(xué)生足夠的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、項目學(xué)習(xí)等個性化學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，更加凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

四、未來的高效課堂應(yīng)該不受時間和空間限制，隨時隨地可以進(jìn)行分班分組。

打破班級授課制，采用校內(nèi)分組和班內(nèi)分組。校內(nèi)分組是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主題、學(xué)生能力、個性發(fā)展等進(jìn)行分組，包括不同班級、不同年齡段學(xué)生跨級組合，適用于活動類、綜合實(shí)踐類、創(chuàng)新類課程等。班內(nèi)分組包括同質(zhì)小組、異質(zhì)小組和專家組、流動組、組外組等。同質(zhì)小組用于分層教學(xué)、分類指導(dǎo)；異質(zhì)小組便于開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。

小組探究式學(xué)習(xí)、學(xué)生開放式學(xué)習(xí)，師生之間、生生之間的及時溝通會成為未來高效課堂的重要組織形式。

五、未來的高效課堂，教師應(yīng)該成為學(xué)生的向?qū)Ш驮O(shè)計師，引導(dǎo)學(xué)生通過不斷擴(kuò)大知識庫來實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和發(fā)展。

（作者系河北省興隆縣六道河中學(xué)校長）

《中國教師報》2019年04月24日第6版