新學(xué)期 我們不一樣

開學(xué)的日子到了。

北土城下，櫻花園中，寒假的寧?kù)o突然不見了，滿眼是濃濃的年味。

最先擁抱晨曦的中學(xué)部校園內(nèi)，操場(chǎng)上的37塊展板整齊矗立……站在教學(xué)樓俯瞰全場(chǎng)，這些五顏六色的展板如同靜待檢閱的禮兵。它們嚴(yán)陣以待，陣形赫然是一個(gè)“華”字。在“華”字的頂端，四面紅彤彤的中國(guó)鼓端坐鼓架，靜待一個(gè)莊嚴(yán)時(shí)刻的來(lái)臨。

西側(cè)小學(xué)部校園里，是另一番圖景。操場(chǎng)正中，22塊展板圍成了一個(gè)正圓。在這個(gè)圓的南側(cè)，有一排陳列著各種精巧手工作品的展臺(tái)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如地平線上正冉冉升起一輪放射著五彩的朝陽(yáng)。在這輪新年朝陽(yáng)的映照下，鮮艷的五星紅旗飄揚(yáng)在微微晨風(fēng)里，鏤空的櫻花綻放在銀色墻飾上。

8時(shí)整。鏗鏘激昂的中國(guó)鼓迎著朝陽(yáng)奏響。一場(chǎng)特殊的新學(xué)期開學(xué)典禮拉開序幕。

咚——咚——咚——咚……

這是震耳的中國(guó)鼓在召喚！

咚，咚，咚，咚……

這是急切的腳步在樓道奔行！

咚咚，咚咚，咚咚……

這是興奮的心在胸膛里蹦跳！

逛廟會(huì)了！逛創(chuàng)意作業(yè)廟會(huì)了！

這場(chǎng)創(chuàng)意作業(yè)廟會(huì)，逛的是全校學(xué)生利用寒假時(shí)間完成的實(shí)踐作品。以“我們的春節(jié)”為主題，所有作品分為“民風(fēng)民俗”“家風(fēng)家訓(xùn)”“社會(huì)實(shí)踐”三大板塊，作品形式多樣而立體，文字、繪畫、手工、實(shí)驗(yàn)、視頻……秀的是新意，比的是內(nèi)涵，學(xué)的是文化，沉淀的是素養(yǎng)。

中小學(xué)展區(qū)的講解員身著禮服，神采俊逸。他們站在自己負(fù)責(zé)的展區(qū)，為“游客”悉心講解展板上創(chuàng)意作業(yè)的內(nèi)容、創(chuàng)意作業(yè)的完成過程、創(chuàng)意作業(yè)的特色。游客們行走在“華”字筆劃間，徜徉在朝陽(yáng)的光暈里，或漫步瀏覽，或蹲身打量，或凝神傾聽解說……

八年級(jí)的展板前，講解員謝一諾正手拿風(fēng)箏向“游客”娓娓道來(lái)。他們選擇象征春天到來(lái)的風(fēng)箏作為載體，將幾何中的點(diǎn)線面知識(shí)活學(xué)活用，親手制作了各式各樣的風(fēng)箏，蝴蝶、沙燕兒、蜈蚣、火箭……在飄搖的風(fēng)箏旁邊，學(xué)生們用文字仔細(xì)記錄了風(fēng)箏的制作工藝，整理了風(fēng)箏的文化知識(shí)，創(chuàng)作了風(fēng)箏的主題詩(shī)歌。托起這一只只風(fēng)箏的，是融數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、勞技、傳統(tǒng)文化于一體的“跨界風(fēng)”。

九年級(jí)的展區(qū)是一趟穿行神州的“櫻花專列”。第一站“家”展示的是匯聚書本與現(xiàn)實(shí)的“家風(fēng)家訓(xùn)”。這里，既有家鄉(xiāng)名人的家風(fēng)家訓(xùn)集錦，更有自己家庭家風(fēng)家訓(xùn)的解讀，還有作品中展示著一家人研討、總結(jié)、提煉家風(fēng)家訓(xùn)的過程。第二站“北京”以北京的地鐵為載體，匯集各個(gè)地鐵站點(diǎn)的墻壁文化，探究站名與地域環(huán)境之間的聯(lián)系，闡釋墻壁文化與站名的切合關(guān)系，將“北京歡迎你”“北京是文化中心”“北京地域文化”濃縮成一張張精美的明信片。第三站“世界”以“一帶一路”沿線國(guó)家為展示對(duì)象，通過一則則小調(diào)研報(bào)告介紹各個(gè)國(guó)家的自然地理、人文風(fēng)貌，展示世界多元文化的豐富多彩。

在那輪“朝陽(yáng)”的頂部——

“快看！這是我的作業(yè)！我的作業(yè)被選上了！”小董同學(xué)開心地跳了起來(lái)。

“在哪呢？在哪呢？讓我看看！……你的閱讀海報(bào)做得太漂亮了，我都想趕緊讀讀這本書了?！?/p>

“沒問題，明天我就把這本書帶給你！海報(bào)上就是我畫的這本書的主人公?！?/p>

“太好了!謝謝你。讀完了我也要做一張精美的閱讀海報(bào)，到時(shí)候咱倆比比！哈哈哈……”

在“地平線”東段——

“大家猜猜這兩個(gè)字是什么？” 四年級(jí)的講解員安妮指著一枚紅色的印章向“小游客”提出了問題。

“這是咱們之前在開學(xué)典禮上拼過的‘英華’二字?！?/p>

“說的沒錯(cuò)，那你們知道這是什么字體嗎？又是怎么完成的呢？”

這下可把同學(xué)們難住了，大家你看我，我看你，誰(shuí)也回答不上來(lái)。

安妮舉起自己假期篆刻的橡皮印章：“這兩個(gè)字是篆書。之所以選擇這種書體，是因?yàn)樽瓡羞@兩個(gè)字直線比較多，而且左右對(duì)稱。”接著，她又一一介紹起篆刻所使用的工具和材料，有各種型號(hào)的篆刻刀、硫酸紙、印泥等，還仔細(xì)講解了篆刻橡皮印章的簡(jiǎn)單步驟。

在“地平線”的西段——

一群“游客”圍住了六年級(jí)的明德同學(xué)，欣賞她親手做的各種面食：“蝴蝶”展翅飛翔，“小豬”渾圓嬌憨， “玫瑰”嬌艷欲滴……這些面食惟妙惟肖，漂亮極了，逗得一堆“小饞貓”們的口水都快流下來(lái)了。

“大家別著急，這些面食現(xiàn)在都涼了，不能吃，吃了會(huì)肚子疼的。我把方法教給大家，學(xué)會(huì)了就可以自己做著吃了……”明德滔滔不絕的樣子，十足是個(gè)出色的面點(diǎn)大師啊！

（作者系北京市櫻花園實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)）

《中國(guó)教師報(bào)》2019年02月27日第7版