“研”中提升，“思”中創(chuàng)新

1955年，為推動教育改革、交流課改心得，貴州省思南縣教科室印發(fā)《思南小教導(dǎo)報(bào)》，全縣教師人手一份，拉開了教育教學(xué)改革的序幕。

20世紀(jì)80年代，思南縣教研室編寫的《作文練習(xí)與指導(dǎo)》備受師生歡迎，這套叢書后來更名為《作文指導(dǎo)練習(xí)冊》正式發(fā)行，展現(xiàn)出思南教研的特色成果。

20世紀(jì)90年代，思南教育開展“引探教學(xué)法”，以問答思考題為教學(xué)主線，學(xué)生先學(xué)先講，教師后講后幫，將教師的“引”與學(xué)生的“探”有機(jī)結(jié)合起來。從此，“問題—學(xué)習(xí)—解答—小結(jié)”成為模式，“讀讀、議議、講講、驗(yàn)驗(yàn)”在全縣各級各類學(xué)校遍地開花。

進(jìn)入21世紀(jì)，思南縣教研工作漸入佳境，教育部全國重點(diǎn)規(guī)劃課題“發(fā)展與創(chuàng)新教育研究”在專家的指導(dǎo)下，開題論證、宣講方案、回答提問、論證結(jié)論……一環(huán)又一環(huán)緊密相扣。

2014年4月，思南縣教育局將課題研究轉(zhuǎn)入課堂，開展“四環(huán)一體·全人教育”研究，以“學(xué)、展、評、驗(yàn)”等環(huán)節(jié)為主線，主抓師生合作學(xué)習(xí)共同體、校際間合作交流共同體、“學(xué)校、家庭、社會”三結(jié)合教育共同體，以首批6所課改重點(diǎn)學(xué)校為龍頭，組建“六大教育聯(lián)盟”，讓26所學(xué)校實(shí)現(xiàn)抱團(tuán)發(fā)展。

思南，借課改之力扶搖直上。轉(zhuǎn)瞬間數(shù)十年過去，“一園始辟就，百草已爭春”，經(jīng)過幾代教育人的努力，思南教育教學(xué)研究與改革的“芳草園”越發(fā)蓬勃繁盛。

（作者單位系貴州省思南縣教育局）

《中國教師報(bào)》2018年12月26日第16版