一事不優(yōu) 不做二事

一直以來，崔其升在管理工作中都有一個(gè)理念，就是“一事不優(yōu)，不做二事”。這一理念體現(xiàn)在他的各項(xiàng)工作中，也影響著學(xué)校的每一名領(lǐng)導(dǎo)、每一名教師、每一名學(xué)生。

在學(xué)校管理中，崔其升要求教師做到的，他自己首先做到。以課堂教學(xué)為例。崔其升認(rèn)為，教育發(fā)展到一定階段后，一定要打破學(xué)科的界限，進(jìn)行學(xué)科融合。他要求語文教師在課堂中滲透有關(guān)地理、歷史等學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，要求數(shù)學(xué)教師適時(shí)滲透物理、化學(xué)等方面的知識(shí)，甚至要求打破文理科、藝術(shù)學(xué)科的界限，相互融合。為了起到表率作用，崔其升親自給學(xué)生上課，語文、數(shù)學(xué)、物理、歷史都上過。用崔其升的話說，就是“不能說‘隔行如隔山’，學(xué)生要全面發(fā)展，教師也要全面發(fā)展”。就這樣，杜郎口中學(xué)的學(xué)科融合在崔其升的表率下具備了雛形，并慢慢發(fā)展起來。

在大家眼中，崔其升是位嚴(yán)格的校長(zhǎng)，他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，教師的每一點(diǎn)疏忽，他都會(huì)指出并督促改正。但這種嚴(yán)格，卻并非機(jī)械的、不近人情的，相反，教師在提到崔其升時(shí)，都充滿了感激。

教師之所以不抵觸嚴(yán)格的管理，還很感激崔其升，正因?yàn)榇奁渖爸贫纫?guī)范人、情感感化人”的管理理念。崔其升經(jīng)常和教師談心、聊天，開導(dǎo)他們生活中遇到的各種煩惱；他會(huì)經(jīng)常提醒教師多關(guān)心自己的親人，讓他們逢年過節(jié)給老人送些禮物；在教師紅白喜事時(shí)，他也會(huì)不顧工作的疲勞，出現(xiàn)在教師的家中……這些，其實(shí)都不是他必須做的，但正是這一件件細(xì)微的事情，讓教師感受到崔其升的關(guān)心，讓他們安心工作、發(fā)揮潛能。如果說一系列有形和無形的規(guī)章制度使得杜郎口中學(xué)得以按部就班地發(fā)展和進(jìn)步，那么崔其升的人性化管理，會(huì)讓教師工作得更加盡職盡責(zé)。

崔其升是位嚴(yán)格的校長(zhǎng)，在工作中他會(huì)關(guān)注到每個(gè)看似不起眼的細(xì)節(jié)；他要求課堂技術(shù)精益求精，課堂流程自然流暢；他還是位公平公正的管理者，不會(huì)因私廢公，也能盡量照顧到教師的感受。但同時(shí)，在他的嚴(yán)格中，又充滿了人性化，他心系教師、關(guān)心教師，用自己的實(shí)際行動(dòng)幫助他們，用自己的人格魅力感染他們。

（本文摘編自《中國(guó)教師報(bào)》2013年10月9日第492期第7版，作者系山東省茌平縣杜郎口中學(xué)副校長(zhǎng)）

《中國(guó)教師報(bào)》2018年12月26日第14版