讓德育從粗放走向精準(zhǔn)

一本手冊改變了德育樣態(tài)。

知道自己是中國人，能在世界地圖上找到中國所在的位置；能和小朋友共同學(xué)習(xí)、共同游戲，懂得相互謙讓；遇到困難和危險時會撥打120、110、119、122；不丟棄還能使用的鉛筆，知道節(jié)約用紙……

今年8月，遼寧省沈陽市教育局研制、發(fā)布的《沈陽市小學(xué)生品行培養(yǎng)手冊（試行）》（以下簡稱《品行培養(yǎng)手冊》），把小學(xué)生德育目標(biāo)細(xì)化為愛黨愛國、勤奮好學(xué)、文明有禮、孝敬父母、尊敬老師、誠實守信、自理自立、友善互助、防災(zāi)自護(hù)、身心健康、勤勞節(jié)儉、愛護(hù)環(huán)境等12個方面共365條，涵蓋了學(xué)校教育、家庭教育、社會生活等諸多方面?！镀沸信囵B(yǎng)手冊》針對每個年級學(xué)生的特點，確定了具體標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生、教師和家長能夠更清楚地知道學(xué)生成長不同階段都應(yīng)該做什么、怎么做、做到什么程度。

伴隨《品行培養(yǎng)手冊》在134所試點學(xué)校的實施，沈陽市教育局不僅重塑了德育秩序，還改變了德育樣態(tài)。

好德育需要研發(fā)

為什么沈陽市教育局要研制《品行培養(yǎng)手冊》？這不得不提到沈陽市教育局副巡視員李志祥。

李志祥，軍人出身，曾任沈陽炮兵學(xué)院副院長，2011年轉(zhuǎn)業(yè)至沈陽市教育局。雖轉(zhuǎn)業(yè)多年，但勇于擔(dān)當(dāng)、作風(fēng)硬朗、執(zhí)行力強(qiáng)的軍人特質(zhì)，已沉淀在李志祥的血液和骨髓中。

在沈陽市教育局，李志祥主要分管安全和德育工作。在安全工作上，他帶領(lǐng)各縣區(qū)、學(xué)校負(fù)責(zé)人全方位、多途徑深入調(diào)研發(fā)現(xiàn)，因溺水引發(fā)的安全事故比重偏大，且多為留守兒童。沈陽市教育局為此提出，對留守兒童進(jìn)行有針對性的安全教育和相關(guān)配套措施。幾年下來，效果顯著。2018年夏季，更是實現(xiàn)了全市學(xué)生零溺亡。

在德育工作上，沈陽市教育局組建了以李志祥為領(lǐng)銜人的德育研究團(tuán)隊。經(jīng)過深入調(diào)研，德育研究團(tuán)隊發(fā)現(xiàn)了學(xué)校德育特別是小學(xué)生品行培養(yǎng)方面存在的問題：德育目標(biāo)求高求大，沒有按照學(xué)段或年齡段分層設(shè)定；德育內(nèi)容口號多，具體的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范少，與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活脫節(jié)，缺乏針對性；德育評價的功能沒有得到充分發(fā)揮，用文化考試的辦法進(jìn)行德育評價的做法普遍存在，學(xué)校德育的實效性不強(qiáng)……

“這些問題導(dǎo)致部分學(xué)生不能自立自理，缺少規(guī)則意識，不懂文明禮儀，不知勤勞節(jié)儉。個別學(xué)生心理脆弱，不能正確面對挫折，甚至出現(xiàn)自殘或自殺的現(xiàn)象?！笔薪逃值掠幪庨L方彤說。

重視德育是教育的傳統(tǒng)，從小學(xué)到大學(xué)開展了許多活動，也總結(jié)了不少經(jīng)驗，但效果并不理想。面對這些難題，究竟如何破解？對此，沈陽市教育局謀求德育突破的基本方向是讓不同學(xué)段的德育內(nèi)容體系化、梯度化，讓德育相對標(biāo)準(zhǔn)化，如三年級孩子能做到、做好哪幾條，就達(dá)到愛國的標(biāo)準(zhǔn)了。

到底如何對全市中小學(xué)德育進(jìn)行頂層設(shè)計？如何選擇德育突破口？怎樣提高德育的針對性、實效性？李志祥從未停下思考。

為此，沈陽市教育局收集國家、省市的相關(guān)文件，分析各種版本的德育教材、借鑒各類有關(guān)參考資料，吸收教育發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗，深入50多所學(xué)校反復(fù)調(diào)研，與近百位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師座談聽取意見和建議，先后召開工作部署會、調(diào)度會、情況分析會50多次，經(jīng)過3年的反復(fù)調(diào)研、討論、修改，研制出分階段、具體化的《品行培養(yǎng)手冊》，進(jìn)一步明確了學(xué)校德育的工作任務(wù)，讓德育有章可循，有“法”可依。

讓德育相對標(biāo)準(zhǔn)化

《品行培養(yǎng)手冊》針對每個年級學(xué)生的特點確定了具體標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生、教師和家長能清楚地知道學(xué)生在成長不同階段都應(yīng)該做什么、怎么做、做到什么程度。

一經(jīng)推出，《品行培養(yǎng)手冊》就得到了廣大教師、家長的廣泛好評?；使脜^(qū)珠江五校德育副校長段永剛認(rèn)為，《品行培養(yǎng)手冊》針對每個年級學(xué)生的特點提出了具體要求，讓德育有了相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)并具體化，成為學(xué)生生命成長的指導(dǎo)手冊。

有專家將《品行培養(yǎng)手冊》的特點概括為三個方面：一是在學(xué)生品行培養(yǎng)內(nèi)容上做到全面、系統(tǒng)、細(xì)致。突破過去德育目標(biāo)求大求全、高不可攀的困境，《品行培養(yǎng)手冊》做到小微化、精細(xì)化，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際，對學(xué)校教學(xué)和學(xué)生成長具有極強(qiáng)的指導(dǎo)性。二是在培養(yǎng)方式上做到靈活多樣、易于接受。改變德育重說教輕實踐、重灌輸輕體驗、重形式輕實效、重形式輕育人的弊端，用靈活多樣的方式把豐富的德育內(nèi)容融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生樂于接受并對其成長起到良好促進(jìn)作用。三是在考核評價上，突破思想品德難以考核的瓶頸。努力構(gòu)建起市對區(qū)、區(qū)對校、學(xué)校對班級，最終落實到每個學(xué)生的德育評價體系，實現(xiàn)考核評價的科學(xué)性、準(zhǔn)確性和引導(dǎo)性。

“今天的孩子就是20年后的家長，素質(zhì)培養(yǎng)、好習(xí)慣的養(yǎng)成需要從今天的孩子抓起?！崩钪鞠檎J(rèn)為，“學(xué)生良好品行的養(yǎng)成，是一個反復(fù)提醒、反復(fù)糾錯的過程，需要家長的積極配合，《品行培養(yǎng)手冊》的實施過程也是一個循序漸進(jìn)、不斷提高的過程?！?/P>

前不久，伴隨《品行培養(yǎng)手冊》在134所試點學(xué)校的推進(jìn)落實，沈陽市教育局組織65名德育調(diào)研員深入試點校，就學(xué)校、教師、家長、學(xué)生、社會等多個方面貫徹落實《品行培養(yǎng)手冊》的情況進(jìn)行調(diào)研，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生家長和社會有關(guān)人士共同探討，溝通合作，積極建言獻(xiàn)策，進(jìn)一步優(yōu)化落實《品行培養(yǎng)手冊》工作的方式方法。

作為德育調(diào)研員，沈陽市第六十三中學(xué)小學(xué)部德育主任章航聲參加了由市教育局組織的培訓(xùn)活動，更加明確了《品行培養(yǎng)手冊》的推廣意義?！叭缃窠?jīng)過改編，朗朗上口的‘品行三字歌’在校園流傳開來?！闭潞铰暸d奮地說。

12月4日，沈陽市教育局舉辦了“小學(xué)生品行培養(yǎng)工作推進(jìn)會暨《品行培養(yǎng)手冊》宣傳大使聘請儀式”?；顒由?，沈陽市實驗學(xué)校小學(xué)部師生自編自演的品行培養(yǎng)情景劇給與會者留下了深刻印象。對此，沈陽市實驗學(xué)校小學(xué)部副校長楊軍說：“我們推出一系列微視頻，讓學(xué)生、教師和家長一起錄制《品行培養(yǎng)手冊》中的各項規(guī)范，讓學(xué)生能自覺遵守并踐行。只有將知、情、意、行真正合一，品行培養(yǎng)才能落到實處。”

讓品行培養(yǎng)體系化

經(jīng)過近3年的研究與實踐，《品行培養(yǎng)手冊》如一縷春風(fēng)吹遍了沈陽市的小學(xué)校園，不同學(xué)校在落實《品行培養(yǎng)手冊》過程中創(chuàng)生了自己的特色。

皇姑區(qū)珠江五校確立了知、智、志三個德育培養(yǎng)點?！爸奔粗?、了解，指向?qū)W生的道德意識，做一個明辨守則、尊重守禮的人；“智”即心智、智慧，指向?qū)W生的道德認(rèn)知，做一個同理守信、奉獻(xiàn)守善的人；“志”指向?qū)W生的道德行為，做一個自主守正、盡責(zé)守誠的人。

沈陽市實驗學(xué)校通過北京師范大學(xué)教育微評價系統(tǒng)，采用學(xué)生自評、家長助評、教師語評、學(xué)校展評的方式對學(xué)生踐行培養(yǎng)手冊的情況進(jìn)行評價。同時，開發(fā)出《品行培養(yǎng)系列微視頻》《品行培養(yǎng)三字歌》《品行培養(yǎng)繪本》，并放置在校園數(shù)據(jù)終端，利用課前一分鐘進(jìn)行誦讀。

大東區(qū)杏壇小學(xué)以《品行培養(yǎng)手冊》內(nèi)容為依據(jù)，制作了符合小學(xué)生年齡特點的動畫片，巧妙地把動畫形象與學(xué)生的品行規(guī)范結(jié)合起來，并在學(xué)校循環(huán)播放，讓孩子在看中學(xué)、樂中悟。

蘇家屯區(qū)沈水實驗學(xué)校小學(xué)部通過“微”和“養(yǎng)”兩大特色培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣。通過“微系列”關(guān)注“微現(xiàn)象”，捕捉“微問題”，建立“微課題”，尋找“微方法”，創(chuàng)設(shè)“微體驗”，實現(xiàn)“微提高”。通過“養(yǎng)”系列的訓(xùn)練，使孩子身心得到滋養(yǎng)。

沈北新區(qū)新城子街第二小學(xué)落實《品行培養(yǎng)手冊》做到三個深入：深入到學(xué)生每個人，深入到每一個家庭，深入到每一個社區(qū)。二個結(jié)合：與德育常規(guī)、德育制度相結(jié)合，融為一體；與教師考核相結(jié)合，增強(qiáng)落實工作的實效性。

新民市實驗小學(xué)把《品行培養(yǎng)手冊》的12項內(nèi)容設(shè)計并拍成一個個基于真實生活情境的微視頻，利用校園電視臺和電子班牌組織學(xué)生進(jìn)行收看，并組織學(xué)生在真實任務(wù)的驅(qū)動下開展各種有效的活動，從而實現(xiàn)德育目標(biāo)。

在實施《品行培養(yǎng)手冊》過程中，眾多校長、教師的教育理念得以升華。采訪中，皇姑區(qū)珠江五校校長佟寧芳表達(dá)了自己對教育的思考：每一個孩子都是一個奇跡；讓生命溫暖如初的地方叫學(xué)校；為領(lǐng)跑夢想提供力量是教育的神圣使命；溫暖心靈、點亮人生是學(xué)校教育最舒展的姿態(tài)。

朝陽一校沈北分校校長高原對學(xué)校實施“活力教育”的終極目標(biāo)有了新感悟：“活力教育”不是要創(chuàng)建一種教育品牌，而是讓“活力教育”生發(fā)教育活力，喚醒、激發(fā)每一位教育人的夢想——用有生命活力的教育培養(yǎng)有生命活力的學(xué)生，進(jìn)而實現(xiàn)偉大的中國夢。

試點學(xué)校取得的成效，在李志祥看來“僅是剛起步”。接下來，沈陽市教育局將總結(jié)貫徹落實《品行培養(yǎng)手冊》好的經(jīng)驗和做法，指導(dǎo)各區(qū)縣（市）教育局參照《品行培養(yǎng)手冊》內(nèi)容，對學(xué)生品行開展考核評價，構(gòu)建起區(qū)、縣（市）對學(xué)校、學(xué)校對班級、班級對學(xué)生的品行評價體系。與此同時，加強(qiáng)德育科研，開展課題研究，引導(dǎo)學(xué)校圍繞“德育怎么融合”“家校如何共育”等進(jìn)行課題研究；市區(qū)教研部門主要圍繞“立德樹人工作機(jī)制的落實”“如何從根本上解決評價機(jī)制問題”等開展系列研究。

“以小學(xué)生《品行培養(yǎng)手冊》為基礎(chǔ)，沈陽市教育局將繼續(xù)研制學(xué)齡前兒童、初中生、高中生《品行培養(yǎng)手冊》，從而構(gòu)建一個完整的學(xué)生品行培養(yǎng)體系?！崩钪鞠閷ξ磥沓錆M憧憬。

《中國教師報》2018年12月19日第14版