校企合作從一墻之隔到一“門”相通：廣東東莞市機(jī)電工程學(xué)校力促人才培養(yǎng)航向精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)前沿

“學(xué)校把實(shí)操課堂搬到了生產(chǎn)一線，讓我們跟著師傅接觸真實(shí)的模具和產(chǎn)品，進(jìn)行實(shí)操練習(xí)，對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解更深刻、掌握更扎實(shí)?！睆V東東莞市機(jī)電工程學(xué)校日信現(xiàn)場(chǎng)工程師專班學(xué)生鐘三峰每天都會(huì)穿過(guò)學(xué)校操場(chǎng)的一扇小門，到學(xué)校隔壁的廣東日信高精密科技股份有限公司生產(chǎn)車間，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)操能力。

曾經(jīng)，日信高科與東莞市機(jī)電工程學(xué)校僅一墻之隔，校企雙方的需求，在墻的兩側(cè)無(wú)法同頻共振。學(xué)校精心培育的人才，未必契合企業(yè)實(shí)際需求；企業(yè)急需的高技能人才，學(xué)校又難以在短期內(nèi)精準(zhǔn)輸送。

“公司70%-80%的崗位都是技術(shù)崗，高精密加工產(chǎn)品的特性，決定了我們對(duì)人才的要求特別高。”公司人事部曾向日信高科總經(jīng)理溫小華反饋，“從外面招進(jìn)來(lái)的人，要么技能不過(guò)關(guān)，要么理念不合，還是得重新培訓(xùn)?！?/p>

如何打破這道阻礙校企協(xié)同發(fā)展的“墻”？東莞市機(jī)電工程學(xué)校聯(lián)合日信高科、廣東創(chuàng)世紀(jì)智能裝備集團(tuán)股份有限公司等龍頭企業(yè)，全力推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)工作，打通中高職企協(xié)同育人通道，力促人才培養(yǎng)與崗位需求的無(wú)縫對(duì)接，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展培育具備金匠品質(zhì)的現(xiàn)場(chǎng)工程師。

“培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)工程師的現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題解決能力，必須把課堂放在企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)場(chǎng)景中。”東莞市機(jī)電工程學(xué)校黨總支書記張俊容介紹，學(xué)校同步搭建了校內(nèi)、校外兩大現(xiàn)場(chǎng)工程師培訓(xùn)平臺(tái)。在校內(nèi)，學(xué)校聯(lián)合企業(yè)成立開(kāi)放型區(qū)域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心，由創(chuàng)世紀(jì)投入高端數(shù)控機(jī)床，依托真實(shí)數(shù)控加工生產(chǎn)項(xiàng)目，開(kāi)展先進(jìn)制造領(lǐng)域現(xiàn)場(chǎng)工程師培育。在校外，學(xué)校與日信高科合作，在企業(yè)內(nèi)設(shè)立日信產(chǎn)業(yè)學(xué)院、現(xiàn)場(chǎng)工程師培育中心，為學(xué)生提供真實(shí)工作崗位。

“剛到學(xué)校時(shí)，老師帶我們參觀日信高科，我還很詫異，為什么參觀企業(yè)要穿過(guò)學(xué)校操場(chǎng)？”穿過(guò)操場(chǎng)圍墻的那道門后，鐘三峰“豁然開(kāi)朗”，“原來(lái)墻的后面，竟然有這樣一家與學(xué)校深度合作的企業(yè)，讓我們?cè)趯W(xué)校時(shí)就能接觸到真實(shí)的生產(chǎn)場(chǎng)景。”

在東莞市機(jī)電工程學(xué)校校長(zhǎng)王遠(yuǎn)明看來(lái)，從操場(chǎng)到企業(yè)，不過(guò)幾步之遙。但這扇“校企合作之門”，打破的不僅是物理空間的邊界，更打通了人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的壁壘。學(xué)生走出教室就能走進(jìn)車間，企業(yè)崗位需求能第一時(shí)間傳遞到課堂。學(xué)校組織專業(yè)骨干教師深入企業(yè)開(kāi)展多輪崗位調(diào)研，梳理出檢測(cè)設(shè)計(jì)等14個(gè)典型崗位需求。結(jié)合調(diào)研結(jié)果，學(xué)校聯(lián)合企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)，共同制訂中職與高職兩個(gè)階段的現(xiàn)場(chǎng)工程師人才培養(yǎng)框架。

為幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)工程應(yīng)用意識(shí)、技術(shù)能力、實(shí)踐能力和綜合能力的螺旋式提升。一年級(jí)以校內(nèi)筑基為主，搭配企業(yè)見(jiàn)習(xí)、一日體驗(yàn)等活動(dòng)，通過(guò)師傅現(xiàn)場(chǎng)講解，幫助學(xué)生初步建立工程應(yīng)用意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，明確專業(yè)知識(shí)與企業(yè)生產(chǎn)精度要求的關(guān)聯(lián)。二年級(jí)至三年級(jí)上半學(xué)期到企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)行崗位輪崗制，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生工程技術(shù)能力，每一個(gè)半月輪換一次崗位，讓學(xué)生全面熟悉生產(chǎn)全流程。后期則聚焦學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，企業(yè)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與興趣進(jìn)行定崗，精準(zhǔn)提升學(xué)生的實(shí)操技能。

調(diào)試參數(shù)，裝夾定位，控制加工精度……蔡偉杰等東莞市機(jī)電工程學(xué)校學(xué)生，在企業(yè)師傅帶領(lǐng)下，熟悉車間里的先進(jìn)線切割設(shè)備。蔡偉杰定期到企業(yè)見(jiàn)習(xí)，近距離接觸崗位實(shí)際工作，提前熟悉行業(yè)環(huán)境。這些實(shí)踐經(jīng)歷，讓他接觸行業(yè)前沿技術(shù)的同時(shí)，有效提升了CAD繪圖、線切割等技能。

“只有讓學(xué)生深入生產(chǎn)一線，才能接觸問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)思考問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一線的錘煉，他們才能真正具備解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！蓖踹h(yuǎn)明說(shuō)，日常跟崗中，學(xué)生就像駕校學(xué)員，有師傅手把手指導(dǎo)。學(xué)生每天都會(huì)遇到不同的生產(chǎn)案例，通過(guò)這些鮮活的實(shí)戰(zhàn)案例，不斷豐富技能儲(chǔ)備。再加上企業(yè)內(nèi)部的崗位輪換和技能提升培訓(xùn)，學(xué)生的綜合能力能得到全方位提升。

“與學(xué)校合作這么久，企業(yè)最大的收獲就是人才。目前有60名學(xué)生在我們這實(shí)習(xí)，90%以上的學(xué)生都能留下來(lái)?！睖匦∪A坦言。

這扇“校企合作之門”，不僅為日信高科等企業(yè)輸送了急需的技能人才，更成為企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的“加速器”。合作之初，日信高科員工不足200人，如今員工規(guī)模已逼近千人，實(shí)現(xiàn)了5倍增長(zhǎng)。而對(duì)于鐘三峰來(lái)說(shuō)，這扇門更是他未來(lái)發(fā)展的“階梯”，“學(xué)校的理論鋪墊，企業(yè)的實(shí)操錘煉，一層一層的托舉，讓技能成才這條路，越走越寬，越走越有底氣”。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)通訊員 黎鑒遠(yuǎn) 記者 劉盾）