孔子學(xué)院多樣化協(xié)同發(fā)展的“北大探索”

孔子學(xué)院（簡稱“孔院”）作為中國文化國際傳播的重要平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)之初是為適應(yīng)中國擴(kuò)大對(duì)外開放和經(jīng)濟(jì)發(fā)展而衍生的快速增長的中文學(xué)習(xí)需求，其核心目標(biāo)是通過語言學(xué)習(xí)和文化活動(dòng)加強(qiáng)中國與世界各國教育文化交流合作，發(fā)展中國與外國的友好關(guān)系，促進(jìn)世界多元文化發(fā)展。

北京大學(xué)（簡稱“北大”）自2006年建立首所孔子學(xué)院以來，已發(fā)展近20年。作為北大對(duì)外交流的重要錨點(diǎn)，孔院始終發(fā)揮著促進(jìn)交流合作的“橋頭堡”作用，在中文教學(xué)與師資培養(yǎng)及選派、文化推廣與交流等層面保持高質(zhì)量發(fā)展，在全球范圍內(nèi)積極推動(dòng)中文教學(xué)發(fā)展和中外文明交流互鑒。

然而，孔院在促進(jìn)中外語言文化交流的同時(shí)，也面臨著復(fù)雜的全球性挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)既涉及地緣政治博弈，也包含文化傳播的深層次矛盾。自2020年以來，針對(duì)新形勢、新情況，北大孔院在發(fā)展過程中積極謀劃，著力突破發(fā)展瓶頸，逐漸實(shí)現(xiàn)自主規(guī)劃發(fā)展。

具有北大特色的孔子學(xué)院

截至2024年，北大已在全球9個(gè)國家承建了10所孔子學(xué)院和40個(gè)孔子課堂，覆蓋亞洲、美洲、歐洲、非洲；目前在運(yùn)行孔院9所，分別為日本立命館大學(xué)孔院、日本早稻田大學(xué)孔院、德國柏林自由大學(xué)孔院、西班牙格拉納達(dá)大學(xué)孔院、英國倫敦大學(xué)學(xué)院孔院、莫斯科國立語言大學(xué)孔院、以色列希伯來大學(xué)孔院、埃及開羅大學(xué)孔院、泰國朱拉隆功大學(xué)孔院。

歷經(jīng)近20年的發(fā)展，北大孔院經(jīng)過不斷摸索，穩(wěn)步開展各項(xiàng)工作并集中呈現(xiàn)以下特點(diǎn)。

第一，各孔院立足自身特點(diǎn)，展現(xiàn)出有側(cè)重、有方向的發(fā)展優(yōu)勢。

北大目前運(yùn)行的9所孔院主要分為4種類型：以早稻田大學(xué)為代表的研究型孔院，以倫敦大學(xué)學(xué)院為代表的師資培養(yǎng)導(dǎo)向型孔院，以開羅大學(xué)、立命館大學(xué)為代表的語言教學(xué)型孔院，以及以柏林自由大學(xué)為代表的綜合型孔院等。多樣化的孔院協(xié)同發(fā)展，有力促進(jìn)了學(xué)校在不同層面對(duì)外合作交流工作的開展，有利于學(xué)校充分發(fā)揮自身綜合學(xué)術(shù)優(yōu)勢，搭建更全面、完善的人文交流平臺(tái)，促進(jìn)我國展現(xiàn)文明、民主、開放、進(jìn)步的形象，增進(jìn)國際社會(huì)對(duì)我國的理解與認(rèn)同。

第二，各孔院均建立在雙方密切合作的基礎(chǔ)上，認(rèn)同感強(qiáng)。

北大各孔院的建立與合作均以兩校悠久且持久的緊密合作關(guān)系為基礎(chǔ)，是雙方互信、互諒、互鑒的有力平臺(tái)。轉(zhuǎn)隸后，北大孔院在中文教學(xué)和文化推廣工作之外，通過更加有效地利用北大的綜合性學(xué)科優(yōu)勢，開展形式多樣的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)了北大與外方院校合作關(guān)系的實(shí)質(zhì)性發(fā)展。例如，早稻田大學(xué)孔院舉辦了“北京大學(xué)藏秦漢簡牘學(xué)術(shù)研討會(huì)暨北京大學(xué)藏秦簡牘圖片展示會(huì)”，朱拉隆功大學(xué)孔院舉辦了《孔子與<論語>》研習(xí)會(huì)，柏林自由大學(xué)孔院舉辦了系列學(xué)術(shù)報(bào)告及專家討論會(huì)并出版《中德關(guān)系研討會(huì)》文集等。

同時(shí)，為進(jìn)一步推動(dòng)孔院工作真正與國家發(fā)展需求相契合，北大以孔院工作為依托，于2022年和2023年成功舉辦兩屆“北京大學(xué)全球人文交流論壇”。其中，2023年該論壇被納入“一帶一路”民心相通配套活動(dòng)。

第三，輻射范圍廣，受眾群體廣泛。

截至2024年，北大各孔院累計(jì)注冊(cè)學(xué)員達(dá)50萬人，年齡層次分布廣泛。北大各孔院始終以語言教學(xué)、文化傳播為核心工作，根據(jù)當(dāng)?shù)匦枨箝_設(shè)多種課程，滿足不同層次學(xué)員需求。2015年至2024年間，北大孔院舉辦形式多樣的文化活動(dòng)500余次，受眾達(dá)300萬人次。

雙重挑戰(zhàn)下的孔院

自2004年全球首家孔院成立以來，孔院經(jīng)歷了蓬勃發(fā)展、迎接挑戰(zhàn)、重裝出發(fā)等不同階段。如今，因地緣政治、文化差異、內(nèi)部轉(zhuǎn)型等因素的影響，孔院既面臨國際環(huán)境變化的制約，也存在歷經(jīng)多年發(fā)展后急需調(diào)整領(lǐng)域與方向的迫切需求。

首先是中文及中華文化傳播載體面臨的挑戰(zhàn)。

孔院是伴隨著第四次科技革命進(jìn)程而建立、發(fā)展的，這對(duì)授課教師的綜合素質(zhì)、授課內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，以及授課平臺(tái)的多元化都提出了挑戰(zhàn)。

國際中文教學(xué)經(jīng)過20年的發(fā)展，已大大提高了中文的普及率，但隨著中國綜合國力的提高、影響力的增強(qiáng)、發(fā)展新模式的出現(xiàn)，單純的語言學(xué)習(xí)已不能完全滿足受眾全方面了解中國的需要，也隨之產(chǎn)生了師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有待更新，高層次、復(fù)合型人才相對(duì)匱乏的局面。一方面，具有跨學(xué)科背景、能開展多元教學(xué)和研究的教師較少，難以滿足孔院多樣化發(fā)展的需求；另一方面，部分本土教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，教學(xué)水平也有待提升。同時(shí)，教師的教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，仍以課堂講授為主，而缺乏互動(dòng)性和實(shí)踐性，并且在多媒體教學(xué)、線上教學(xué)資源利用等方面存在不足，不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展和學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。此外，孔院使用的中文教材還存在本土化程度不足、針對(duì)性和實(shí)用性有待提高等問題，還須更加充分考慮不同國家和地區(qū)的文化背景、學(xué)習(xí)需求及語言習(xí)慣。

其次是國際環(huán)境、地緣政治帶來的不確定性。

由于一些國家對(duì)孔院存在誤解和偏見，其在政策上的限制和輿論壓力給孔院的運(yùn)營和發(fā)展帶來了困難與阻力。同時(shí)，隨著地緣政治矛盾日益突出，使部分戰(zhàn)亂國家和地區(qū)孔院難以開展工作，無法進(jìn)行人員往來，基本處于停滯狀態(tài)。

最后是管理機(jī)制新模式帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。

2020年，孔院陸續(xù)轉(zhuǎn)型為由學(xué)校自主規(guī)劃發(fā)展的管理模式。新的管理模式在有利于增加孔院運(yùn)轉(zhuǎn)的靈活性、調(diào)動(dòng)學(xué)校發(fā)揮主動(dòng)性的同時(shí)，也帶來了機(jī)制層面的挑戰(zhàn)。由于孔院采用中外高校合辦模式，中方院長原則上由所在高校派出。外派中方院長既要根據(jù)國家戰(zhàn)略需要推進(jìn)工作，又要根據(jù)學(xué)校國際交流需求促進(jìn)更深度合作；一方面要處理不同文化間的適應(yīng)與融合，另一方面又要實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念及管理方式的協(xié)調(diào)，同時(shí)還要應(yīng)對(duì)復(fù)雜的國際局勢。這些均對(duì)中方院長的選派標(biāo)準(zhǔn)提出了很高的要求，需要一批有著堅(jiān)實(shí)學(xué)術(shù)基礎(chǔ)、堅(jiān)定國際交流意愿的高層次復(fù)合型人才長期從事此項(xiàng)工作，而這背后還需要一個(gè)堅(jiān)固的外派支撐體系。

轉(zhuǎn)型發(fā)展模式，內(nèi)化孔院內(nèi)涵

在外部國際環(huán)境掣肘的大背景下，孔院近幾年的探索取得了積極有效的成果，為進(jìn)一步發(fā)揮孔院作用、推動(dòng)文明交流互鑒作出了貢獻(xiàn)。高校主導(dǎo)地位的提升有利于孔院真正發(fā)揮自身主動(dòng)性、以我為主實(shí)現(xiàn)發(fā)展活力，在錯(cuò)綜復(fù)雜的國際環(huán)境中不被局勢左右，堅(jiān)持開展孔院工作，成為中外方高校合作關(guān)系的“試金石”。同時(shí)，自發(fā)展模式轉(zhuǎn)型后，中方高校以學(xué)術(shù)交流為前沿、以語言文化為基礎(chǔ)，進(jìn)一步夯實(shí)與外方合作高校關(guān)系，使孔院成為對(duì)外交流的“壓艙石”。

基于北大孔院的探索，可從以下幾方面總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并提供借鑒。

一是鼓勵(lì)自主規(guī)劃，充分發(fā)揮中方合作高校的主導(dǎo)作用，使孔院真正“為我所用”。

新時(shí)期的孔院堅(jiān)持以國家戰(zhàn)略發(fā)展需求為前提，以主體責(zé)任高校對(duì)外合作交流為立足點(diǎn)，由傳統(tǒng)語言教學(xué)、文化傳播機(jī)構(gòu)逐漸轉(zhuǎn)型為對(duì)外合作的綜合性載體。這一舉措既明確了中方高校的主體作用地位，也對(duì)其提出了新的責(zé)任要求。應(yīng)加強(qiáng)鼓勵(lì)主體高校明確新形勢下的定位，以促進(jìn)自身國際交流為出發(fā)點(diǎn)，將孔院作為各高校拓展對(duì)外合作關(guān)系的海外中心，推動(dòng)孔院工作的多元化、外向型健康發(fā)展，使其有效發(fā)揮“橋梁”作用，真正成為高質(zhì)量的學(xué)術(shù)和人文交流中心。

二是以學(xué)術(shù)交流促進(jìn)語言教學(xué)及文化傳播，增強(qiáng)中外方高校依存度。

語言是交流理解的重要載體，但單純的學(xué)習(xí)語言和傳播中華傳統(tǒng)文化難以激發(fā)持久的知華友華動(dòng)力。在中國綜合國力逐漸提升、國際話語權(quán)日益增強(qiáng)的背景下，需要讓更多的人了解真實(shí)的中國、立體的中國、全面的中國，這需要拓展多維立體的交流層面。

因此，新形勢下，孔院除夯實(shí)中文教學(xué)質(zhì)量、與外方合作院校聯(lián)合培養(yǎng)一批具有跨學(xué)科背景和國際視野的優(yōu)質(zhì)師資外，更要著力促進(jìn)中外合作院校間的學(xué)術(shù)交流，使孔院成為外方院校開展中國研究必須依托的平臺(tái)和途徑，進(jìn)而增強(qiáng)外方高校對(duì)孔院的依存度，實(shí)現(xiàn)“你中有我、我中有你”的粘合效應(yīng)。例如，早稻田大學(xué)孔院在轉(zhuǎn)隸后舉辦了多次高水平學(xué)術(shù)研討會(huì)，參會(huì)學(xué)者還覆蓋日本其他知名高校及歐洲相關(guān)領(lǐng)域?qū)W者，有效提升了孔院在早稻田大學(xué)自身學(xué)術(shù)發(fā)展進(jìn)程中的重要地位，進(jìn)而穩(wěn)固了孔院在當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展。

三是以多元架構(gòu)支撐孔院持久發(fā)展，增強(qiáng)在外環(huán)境中的穩(wěn)定性。

面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的國際形勢，一些特定國家的孔院所在環(huán)境極具挑戰(zhàn)性，頻繁受到來自各方的質(zhì)疑與挑釁。為保障孔院的運(yùn)行，中外方高校須共同面對(duì)不利環(huán)境，摸索有效機(jī)制，使其適應(yīng)所在國政治趨勢，規(guī)避相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)，從而保證其穩(wěn)定發(fā)展。

在此方面，北大也進(jìn)行了有效嘗試。例如，積極協(xié)商探討途徑與機(jī)制，在國外合作大學(xué)設(shè)立平行機(jī)構(gòu)，與孔院在外聯(lián)軌運(yùn)行。在保證孔院穩(wěn)固地位的前提下，以更適用于所在國的機(jī)制形式，用更易被當(dāng)?shù)卣苇h(huán)境接受的途徑方法開展孔院相關(guān)工作。

四是充分發(fā)揮并保護(hù)孔院平臺(tái)知名漢學(xué)家的話語引領(lǐng)和溝通橋梁作用。

不少孔院的成立和發(fā)展，都得益于外方高校知名漢學(xué)家的傾力支持和長久貢獻(xiàn)。在外部環(huán)境充滿動(dòng)蕩和不確定因素的情況下，大批漢學(xué)家為孔院發(fā)聲，通過積極組織活動(dòng)并與當(dāng)?shù)卣疁贤ǎ瑸榭自籂幦?quán)益，保障其發(fā)展。作為中外交流的重要力量，漢學(xué)家了解中國，對(duì)中國具有深厚感情，通過發(fā)揮他們?cè)谒趪脑捳Z權(quán)，對(duì)孔院的在外發(fā)展至關(guān)重要。

五是優(yōu)化孔院管理激勵(lì)機(jī)制，確?？自喊l(fā)展持久性。

若想實(shí)現(xiàn)孔院的高質(zhì)量發(fā)展，需要穩(wěn)固的人才體系支撐。一方面，在師資隊(duì)伍培養(yǎng)過程中，優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制，拓寬人才引進(jìn)渠道，積極引進(jìn)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、跨學(xué)科背景和國際視野的國際中文教師；與國內(nèi)外高校、研究機(jī)構(gòu)建立人才合作機(jī)制，構(gòu)建并完善全方位、多層次的教師培訓(xùn)體系，最終打造一批強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍，保證高水平教學(xué)質(zhì)量。另一方面，在中方院長選派工作層面，盡管孔院已轉(zhuǎn)型為高校自主管理，但仍須在國家層面給予政策性引導(dǎo)支持。隨著孔院在外環(huán)境的挑戰(zhàn)性加強(qiáng)，促進(jìn)中外方合作交流的需求增加，只有選派綜合素質(zhì)強(qiáng)、國際化水平高、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)、管理水平佳、學(xué)術(shù)交流活躍的復(fù)合型人才出任中方院長，才能夠有效推進(jìn)孔院在當(dāng)下環(huán)境的發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)實(shí)現(xiàn)孔院高質(zhì)量和諧發(fā)展。

六是在國家層面保持穩(wěn)定的政策和資金支持。

20多年來，孔院的持續(xù)發(fā)展來自國家強(qiáng)有力的資金和政策支持?？自旱霓D(zhuǎn)型是維護(hù)其發(fā)展成果的新探索。實(shí)踐證明，轉(zhuǎn)型后的管理與發(fā)展模式更有益于孔院激發(fā)活力，發(fā)揮更廣泛作用。未來，只有繼續(xù)提供穩(wěn)定且持續(xù)的政策和資金支持，才能有效維護(hù)已有成果，進(jìn)一步激發(fā)中方高校積極性，堅(jiān)定外方高校合作意愿，推動(dòng)孔院的高質(zhì)量發(fā)展更上新臺(tái)階。

總而言之，孔子學(xué)院在全球中文教學(xué)和中外文化交流中發(fā)揮著不可替代的作用。通過對(duì)北大孔院發(fā)展特點(diǎn)、面臨挑戰(zhàn)及發(fā)展對(duì)策的分析，我們清晰地認(rèn)識(shí)到，盡管孔院在發(fā)展過程中面臨諸多困難，但通過強(qiáng)化中方高校主導(dǎo)作用、促進(jìn)學(xué)術(shù)交流、構(gòu)建多元發(fā)展架構(gòu)、發(fā)揮漢學(xué)家作用、優(yōu)化管理激勵(lì)機(jī)制以及爭取國家支持等措施，能夠有效應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。未來，孔院應(yīng)不斷適應(yīng)國際形勢變化，創(chuàng)新發(fā)展模式，為推動(dòng)中外文化交流、增進(jìn)國際社會(huì)對(duì)中國的理解和認(rèn)同作出更大貢獻(xiàn)。（作者 馬嵐系北京大學(xué)國際合作部海外拓展辦公室主任。本文圖片由作者提供）

來源：《神州學(xué)人》（2025年第8期）