天津大學(xué)發(fā)布新工科建設(shè)“天大方案”2.0

中國教育報—中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 陳欣然 通訊員 劉坤 劉曉艷）6月15日，天津大學(xué)發(fā)布新工科建設(shè)“天大方案”2.0，內(nèi)容主要包括構(gòu)建完備的新工科教育平臺體系、持續(xù)優(yōu)化新工科教育教學(xué)設(shè)計、建立健全新工科教育質(zhì)量管理體系、持續(xù)優(yōu)化新工科教育系統(tǒng)環(huán)境四個方面。

拆除學(xué)院與專業(yè)之墻、拆除學(xué)校與社會之墻、拆除教學(xué)與科研之墻……新工科建設(shè)“天大方案”2.0將建設(shè)開放型多學(xué)科培養(yǎng)平臺，面向未來科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展建設(shè)跨學(xué)院、多學(xué)科、開放辦學(xué)的校院兩級新工科教育培養(yǎng)平臺，探索新工科未來學(xué)院建設(shè)新模式；實施產(chǎn)學(xué)深度融合、多學(xué)科交叉融合、國內(nèi)-國際培養(yǎng)融合、教-研-學(xué)主動融合；推動學(xué)校各級各類育人平臺之間的跨學(xué)科密切合作，對新工科人才培養(yǎng)理念、模式、課程體系、教與學(xué)的方法、教與學(xué)的內(nèi)容、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行全面、持續(xù)創(chuàng)新。

新工科建設(shè)“天大方案”2.0將探索導(dǎo)師組制培養(yǎng)模式，建立由學(xué)術(shù)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、高年級導(dǎo)生組成的導(dǎo)師組，實現(xiàn)合理的師資配備，為學(xué)生提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)、學(xué)業(yè)督導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)，及時解決學(xué)生遇到的困難。而在師資方面，則要建立跨學(xué)院聯(lián)聘制度，以課程要求為依據(jù)實施教師聘任，以專業(yè)建設(shè)水平為標(biāo)準(zhǔn)聘任企業(yè)人員參與課程建設(shè)。學(xué)校各級各類科研實驗室、工程中心全面開放，培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣和科研能力。主動引入企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)全過程。促進(jìn)學(xué)生研究式和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，促使學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化。在推動新工科教育教學(xué)設(shè)計持續(xù)優(yōu)化中，將一體化設(shè)計人才培養(yǎng)過程，形成教學(xué)制度、教學(xué)資源、教學(xué)平臺貫通協(xié)同的全新人才培養(yǎng)體系。

讓改革的效果實實在在體現(xiàn)在育人質(zhì)量上，新工科建設(shè)“天大方案”2.0將建立健全新工科教育質(zhì)量管理體系，實現(xiàn)整體上的資源優(yōu)化配置，加強(qiáng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)管理。結(jié)合新工科人才培養(yǎng)要求，分層制訂符合學(xué)校需求的教育質(zhì)量手冊、質(zhì)量管理流程和管理制度。與此同時，新工科建設(shè)“天大方案”2.0還將持續(xù)優(yōu)化新工科教育系統(tǒng)環(huán)境，加強(qiáng)新工科教育理論研究與創(chuàng)新，升級適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的智慧教室和虛擬仿真實驗教學(xué)中心（項目），拓展學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間，形成學(xué)習(xí)、研討、研究、創(chuàng)業(yè)的一體化培養(yǎng)環(huán)境。

據(jù)悉，天津大學(xué)于2019年4月向全球發(fā)布實施“天大方案”。同年8月，該校建成首個新工科校級引導(dǎo)性平臺——未來智能機(jī)器與系統(tǒng)平臺并首次招生，進(jìn)入實質(zhì)運(yùn)行階段。在校級引導(dǎo)性平臺的帶動下，天津大學(xué)院級新工科人才培養(yǎng)平臺、專業(yè)新工科人才培養(yǎng)平臺相繼建立，化工新工科領(lǐng)軍班、精儀工程科學(xué)實驗班、新工科騰訊班、新工科恩智浦班、求是英才班、數(shù)字海洋等遍地開花，形成了濃郁的新工科建設(shè)氛圍。目前，天津大學(xué)正按照“差異化、梯度式”模式有序推進(jìn)新工科建設(shè)。