胡樂娜：用愛養(yǎng)育用心教育紅旗園里的山里娃

我叫胡樂娜，女，于2008年8月走上教師工作崗位，至今，已有十一年了。在任教的十一年中，我忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)同事，講究師德，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范要求，落實(shí)學(xué)校工作部署，課程計(jì)劃，教學(xué)常規(guī)，教育教學(xué)。從2017年來到紅旗村幼兒園起，我連續(xù)兩年先后被龍?zhí)舵?zhèn)黨委政府評(píng)為“先進(jìn)個(gè)人”“優(yōu)秀教師”，2019被龍?zhí)舵?zhèn)黨委政府評(píng)為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、涼山州“優(yōu)秀教育工作者”稱號(hào)。

圖為四川省涼山州布拖縣云海

經(jīng)縣教科局及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)討論研究決定，于2017年9月把我調(diào)入龍?zhí)舵?zhèn)紅旗村幼兒園任園長(zhǎng)一職。來到這個(gè)只有我一個(gè)園長(zhǎng)的幼兒園，雜草叢生，無水，無電，無學(xué)生，無老師，甚至連一張辦公桌都沒有，我從頭開始，從點(diǎn)滴做起，一步一步開始著紅旗村幼兒園的準(zhǔn)備工作：清掃校園，安裝大型玩具設(shè)施設(shè)備，安裝桌椅板凳，通水搭電，和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)接招聘輔導(dǎo)員的事宜，安排招生報(bào)名，新生入園分班，初步開始了幼兒園的開園工作。在全面組織開展幼兒園的工作中，我始終以安全工作作為重中之重，在保證正常教學(xué)，幼兒一日活動(dòng)順利開展的情況下，我對(duì)老師們（大多為非師范專業(yè)）進(jìn)行輔導(dǎo)，培訓(xùn)，并利用自身技能把幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，墻壁美、亮化做了布置，打造，使得幼兒園真正成了孩子們的樂園。龍?zhí)舵?zhèn)紅旗村幼兒園于2017年10月22日開園，從最初的5個(gè)班，305名幼兒，10名輔導(dǎo)員老師,經(jīng)過一年半的發(fā)展，至今總園有11個(gè)班級(jí)，552名幼兒，22名輔導(dǎo)員老師，分園4個(gè)班級(jí)，8個(gè)輔導(dǎo)員老師的規(guī)模。

我園的園訓(xùn)為“用愛養(yǎng)育、用心教育”，養(yǎng)育和教育即指我們開展的保育和教育活動(dòng)，這之中最需要體現(xiàn)教育者的責(zé)任心和愛心。無論能力大小，無論處于幼兒園的任何崗位，擔(dān)任何種職責(zé)，只要進(jìn)了幼兒園，必須帶上責(zé)任心和愛心。幼兒園稱為園，給我們的感覺就是溫馨，和諧，美好，溫暖的。就是孩子們的另一個(gè)家園。首先，我們作為老師，就得給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)美好的環(huán)境，讓孩子走進(jìn)幼兒園就有歸屬感，愉悅感。從而達(dá)到環(huán)境育人的目的。在每學(xué)期開學(xué)前全園會(huì)整體規(guī)劃設(shè)計(jì)好整個(gè)大環(huán)境的主題，分解到不同區(qū)域，開學(xué)第一周所有老師集體搞大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，各展所能。開學(xué)后，各自班上和自己的地盤則是自己做主，各班老師帶領(lǐng)幼兒一同打造屬于自己的班級(jí)小環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

幼兒園的教育是全面的、啟蒙性的，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展、老師作為孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者首先要做好示范引領(lǐng)作用。身教大于言傳,幼兒園女教師居多，首先就要要求老師在自己的穿戴打扮、儀容儀表、語言行為等上嚴(yán)格要求自己，比如在園講普通話，不穿高跟鞋，不穿拖鞋，男教師禁止在教室、園內(nèi)吸煙等，所有教職員工必須嚴(yán)格遵守幼兒園的規(guī)章制度。然而他律的約束力始終不及自律的約束力強(qiáng)，我們要調(diào)動(dòng)老師們的積極性，發(fā)自內(nèi)心去做這份工作，雖然是臨聘的輔導(dǎo)員、工資不高、社會(huì)地位較低，但是我們也要自得其樂，自己把自己當(dāng)回事，要充分享受工作帶來的樂趣。首先我們得有一個(gè)和諧的環(huán)境，因?yàn)槲覀兊霓k園理念就是以人為本、和諧發(fā)展、師幼共同成長(zhǎng)，老師們?cè)谧鲞@份工作時(shí)感到是愉悅的，主動(dòng)的，那么在工作上就會(huì)自覺的帶上責(zé)任心、愛心，工作效率也會(huì)事半功倍，工作成果也是顯而易見的。再次除了園內(nèi)搞的活動(dòng)，園外的活動(dòng)老師們也都積極參與。

幼兒園的教育可以在每一次大大小小的活動(dòng)中去體現(xiàn)，在每學(xué)期的開學(xué)會(huì)議上，幼兒園都會(huì)制定策劃出幾次要搞的大的活動(dòng)，具體實(shí)施時(shí)再具體分配任務(wù)，這樣整個(gè)幼兒園自上而下都不會(huì)手忙腳亂，大家也會(huì)有足夠的時(shí)間去準(zhǔn)備。比如我們的開學(xué)典禮、散學(xué)典禮、六一、教師普通話大賽、畢業(yè)典禮、家園手拉手、地震疏散演練、周一國(guó)旗下朗誦等。整個(gè)幼兒園的教職員工都應(yīng)知道我們要搞的活動(dòng)，并且清楚活動(dòng)流程，怎樣去搞。

作為幼兒園，我們的服務(wù)對(duì)象是幼兒，幼兒園則要通過老師去做好幼兒的工作，所以老師成了直接管理的關(guān)鍵。所有新進(jìn)入園的老師，必須嚴(yán)格按照我園一日活動(dòng)流程來組織活動(dòng)，要讓老師清晰的知道自己每天要做什么、怎么做是非常有必要的，否則就會(huì)出現(xiàn)“混日子”的現(xiàn)象。在教師搭配上則是老帶新，強(qiáng)帶弱，師徒結(jié)對(duì)共成長(zhǎng)，幼兒園也會(huì)著重關(guān)注相對(duì)較弱的這部分老師，采用木桶管理效應(yīng)模式，整體推進(jìn)和提升教輔人員和幼兒園的班級(jí)管理水平，每個(gè)學(xué)期全園會(huì)至少組織兩次（期中期末各一次）所有老師進(jìn)行保教育活動(dòng)展示課的展示，形式內(nèi)容可以是豐富多樣。這既是對(duì)自己保教保育活動(dòng)的匯報(bào)，也提升了輔導(dǎo)員的教育和組織能力，從中大家也可以相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。另外，每周一的例會(huì)上，先是對(duì)上周工作的總結(jié)，然后安排這一周的任務(wù)，余下時(shí)間則是討論園里近期出現(xiàn)的各種問題以及需要解決的方案，大家各抒己見，這樣，問題可以得到最優(yōu)的解決方法，

學(xué)前教育不同于義務(wù)教育，我們的服務(wù)對(duì)象除了孩子還有家長(zhǎng)，作為管理者，我們必須協(xié)調(diào)好老師、幼兒、家長(zhǎng)之間的關(guān)系，從而達(dá)到家丶園互動(dòng)、和諧共育。家長(zhǎng)是我們學(xué)前教育非常重要的合作伙伴，幼兒園必須讓家長(zhǎng)及時(shí)全面了解我們的教育目標(biāo)，幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的開展必須要得到家長(zhǎng)們的理解、支持配合。開園初，我們就成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，我園每一次的大型活動(dòng)都會(huì)由家委會(huì)牽頭帶動(dòng)其他家長(zhǎng)一起加入開展活動(dòng)。家長(zhǎng)成了我們的得力助手，很多家長(zhǎng)也樂在其中，很愿意來園幫忙，在散學(xué)典禮或者其他活動(dòng)上，我園也會(huì)給比較支持工作的家長(zhǎng)小小的鼓勵(lì)，比如頒發(fā)獎(jiǎng)狀，贈(zèng)送小禮物等。另外我們會(huì)開展家園手拉手活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)代表走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)班級(jí)，走進(jìn)孩子的課堂、游戲，親眼看一看，感受孩子在園生活，然后再請(qǐng)他們提出寶貴的建議和意見，我們?cè)俑鶕?jù)實(shí)際情況采納整改，還會(huì)請(qǐng)所有的家長(zhǎng)都到各自孩子的班上，讓兩位老師把孩子在園所學(xué)展示給家長(zhǎng)。家長(zhǎng)也就清楚了孩子在園的收獲以及老師們的付出和用心。每天早晚的入離園時(shí)間，我都會(huì)在大門口接送家長(zhǎng)和孩子，一方面可以觀察幼兒的精神面貌，衛(wèi)生情況，行為禮貌等，大概的去把控全園的整體情況，與幼兒的簡(jiǎn)單問候可以訓(xùn)練孩子們的交際對(duì)話，另一方面可以第一時(shí)間與家長(zhǎng)對(duì)接，得到他們反饋的信息，家園共育最終目的是讓幼兒更好的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)最關(guān)心的問題也是孩子在園學(xué)到了得到了什么，我們把制定的活動(dòng)內(nèi)容，家長(zhǎng)社會(huì)的需求，以及幼兒園本身實(shí)際的計(jì)劃目標(biāo)三方面整合，按照幼兒的年齡特點(diǎn)，制定出每個(gè)階段，每期，每年的目標(biāo)內(nèi)容，同時(shí)也要定期檢測(cè)孩子們的反饋，所有的工作都會(huì)全部反饋在孩子的身上，孩子就是老師的鏡子，同時(shí)也是幼兒園管理的最終體現(xiàn)。好的管理應(yīng)該是流動(dòng)的，不應(yīng)僅僅在辦公室，所以我每天至少兩次的巡班，不定時(shí)的隨機(jī)檢測(cè)幼兒、入離園的接送幼兒都是每天必不可少的工作。參與到幼兒的活動(dòng)游戲，老師間的探討八卦，也算是作為管理者的另一項(xiàng)工作。

在幼兒園的保教育活動(dòng)中，我們始終以用愛養(yǎng)育，用心教育作為園訓(xùn)，把學(xué)好普通話，養(yǎng)成好習(xí)慣，懂得感黨恩作為教育目標(biāo)，極力創(chuàng)造一個(gè)從老師到幼兒都適合說普通話的環(huán)境，兩年來，通過上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和全園教職工的努力及家長(zhǎng)的配合，幼兒園得了社會(huì)的認(rèn)可，孩子們各方面有了很大的進(jìn)步，特別是在普通話的聽說運(yùn)用上有了很大的提高。

很多人說，幼兒園的管理者必須是眼觀六路，耳聽八方的，確實(shí)如此，這也是職業(yè)特殊性決定的，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是幼兒，也有人說，幼兒園老師是幼稚的，可愛的，也有少許神經(jīng)質(zhì)的，我認(rèn)為也是這樣，作為一個(gè)園長(zhǎng)，一個(gè)管理者，你不可愛，不快樂，不幼稚，不去微笑，不去敞開胸懷，如何要求老師去做到呢，我們又如何去融入到孩子的世界，從而更好的去引導(dǎo)孩子。從園長(zhǎng)到老師以及所有的教職員工到孩子，我們就應(yīng)該一起玩耍，一起工作，一起學(xué)習(xí)，包括家長(zhǎng)，一起參與到孩子的世界，幼兒的教育，幼兒園的管理，這樣，都有了主人翁意識(shí)，則會(huì)主動(dòng)去做好自己的，甚至全園的工作。園長(zhǎng)是整個(gè)園的核心，要打造怎樣的園所，帶動(dòng)怎樣的風(fēng)氣，我相信園長(zhǎng)的管理能力，個(gè)人魅力都是很重要的。但是我認(rèn)為最重要的是要去熱愛，因?yàn)橹挥邪l(fā)自內(nèi)心去愛了，才會(huì)去做，所有的一切才會(huì)更好的發(fā)展起來。

工作不是一帆風(fēng)順的，我也曾流下過委屈的淚水，有過不知所措的困惑，有被人埋怨的苦衷，然而我堅(jiān)信，只要無愧于孩子，無愧于一個(gè)個(gè)的家庭，在幼兒教育這條路上，我將繼續(xù)帶領(lǐng)著我的團(tuán)隊(duì)，“用愛養(yǎng)育，用心教育”著龍?zhí)舵?zhèn)紅旗村幼兒園的每個(gè)孩子，為布拖教育事業(yè)盡自己的微薄之力！最后，我想說，我是真的熱愛幼兒教育這份平凡而偉大的職業(yè)。（胡樂娜）