教育家精神的時代書寫

《邵宗杰教育文論》 邵宗杰 著 浙江教育出版社

　　到今年4月25日，父親離開我們整整5年了。2025年12月，經(jīng)過多方數(shù)年的努力，父親的文集《邵宗杰教育文論》終于出版。通過閱讀這些文字，我重新走進了父親的教育世界。

　　父親一生從事教育工作，熱愛教育事業(yè)，15歲就開始當小學老師，直到去世前住院的時候，他仍在病榻上與我們探討中國教育和美國、德國等西方國家教育之間的比較優(yōu)勢與發(fā)展差異，發(fā)表自己獨到的見解。

　　生活中，他是一位嚴父，無論是在生活態(tài)度還是行為習慣上，對子女們的要求都非常嚴格。當然，他對自己各方面的要求更為嚴苛，是嚴以律己、以身作則的典范。在事業(yè)上，他是一位為中國教育、浙江教育奉獻一生的躬耕者，更是在20世紀八九十年代那場波瀾壯闊的教育改革大潮里一往無前、甘于奉獻、勇立潮頭的先鋒，有理論有實踐，有其鮮明的個人風格和獨特的人格魅力。暫且不提他從1952年到1975年在浙江師范學院（杭州大學前身）和杭州大學求學與從教的經(jīng)歷，從1975年走上浙江教育行政管理崗位起，他的人生就與浙江乃至中國的教育改革發(fā)展緊密地結合在了一起，并盡自己所能描繪出了一幅幅精彩的畫卷。他下基層，去高校，搞調(diào)研，在自己的工作崗位上為浙江教育系統(tǒng)全面恢復正常教學秩序、普及小學教育、實施九年義務教育打下了良好基礎；提高普通高中辦學水平，發(fā)展職業(yè)技術教育和高等教育，在全國率先解決民辦教師問題；為了全省中小學危房和破舊校舍改造問題得到解決，不辭辛勞，上下奔走，發(fā)揮了重要作用。特別是20世紀八九十年代，他在處理繁重的教育行政管理工作的同時，在國家教委和省委省政府的信任支持下，親自主持了具有全國性影響的柯橋教育實驗、浙江省九年制義務教育課程教材改革和在全省推行高中會考制度等三項重大改革，使浙江的基礎教育改革和發(fā)展始終走在時代前列，引發(fā)全國的關注。

　　父親一生服務于教育事業(yè)，為浙江的基礎教育普及提高、改革發(fā)展奉獻了自己全部的光和熱，文集的出版是對他的教育思想、教育生涯最好的總結和紀念。本書的主要編者、父親在杭州大學教育系的老同事、原浙江省教育科學研究所所長王炳仁老師，在文集首發(fā)式上對我父親的教育思想作過一個簡要的總結，提出邵宗杰教育思想主要包括以下“四論”：一是新的“學生為本論”。他主張辦學校就是為了培養(yǎng)好年輕一代學生，培養(yǎng)好年輕一代就是為未來美好社會奠基。他認為浙江的基礎教育在全國是領先的，但也存在許多問題，必須改革，而改革的目的就是要使年輕一代發(fā)展得更好；要努力使孩子們德智體美勞全面發(fā)展，強調(diào)培養(yǎng)健康身心和各種有益能力，努力成為能擔當?shù)漠敶鷱娬?；他特別重視課程教材的各種教學教育功能的發(fā)揮，主張讓學生在學科教學中主動接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的陶冶。二是“差異教育論”。他作為一位心理學學者，支持全面發(fā)展實質(zhì)上是差異發(fā)展的觀點，主張要按照年輕一代身心知能和德智體美勞內(nèi)部及相互間各種差異，有的放矢、持之以恒地實施科學有效的教育。他也主張生有特長，師有精藝，校有特色，但不強求。三是“有效教育論”。他非常重視教育的效率與效益，從教育經(jīng)濟學的角度看，就是“投入與產(chǎn)出”的問題。投入，包括教師、學生和管理者時間與精力的投入以及其他教育資源的投入。如果投入很多，產(chǎn)出很少，甚至沒有產(chǎn)出，這就是無效教育，甚至是負效教育，就談不上什么高質(zhì)量的教育。所以，他呼吁教育管理要重視教育效益的提高。他研究語文教學、識字教學應該從什么地方開始，其中有一點就是要解決教育的效益問題。他反對“片面追求升學率”，就是因為他看到，當年很多學校辦高復班，造成重復學習，浪費師生的時間，浪費教育資源，浪費年輕人的青春，甚至損害了年輕人的身心健康。四是“三個相信論”。他強調(diào)局長要相信校長，校長要相信老師，老師要相信學生。他認為基層教育工作者和廣大的學生與家長蘊藏著無限的創(chuàng)造活力。他一直強調(diào)要尊重實踐者的首創(chuàng)精神。

　　父親的老同事、原國家督學、浙江省外國語學院原院長魯林岳在他的回憶文章《良師益友好領導——懷念老領導邵宗杰》中，評價我的父親是一位“現(xiàn)實的理想主義者”，因為他的心中始終有一個遠大的理想——為了浙江的孩子們更優(yōu)秀，為了浙江的教育發(fā)展更健康。作為現(xiàn)實的理想主義者，父親最大的特點是注重調(diào)查研究，從調(diào)查研究中找到問題、分析問題、解決問題；最大的長處是善于以正確的教育思想和理念管理、探索和引領教育事業(yè)的健康發(fā)展。如他始終堅持用成本效益觀點實施教育管理；堅持提高教育質(zhì)量必須全面貫徹黨的教育方針；堅持從基礎教育抓起，從起始年級抓起；堅持課程改革和師資隊伍建設是基礎教育改革的核心；堅持依法行政、依法治教，用依法行政推動教育改革創(chuàng)新。

　　我從事編輯出版工作38年，對教育理論、教育研究卻是外行，無法對父親的教育思想、教育改革實踐作出準確提煉和評價，但因為長期在他身邊耳濡目染，縱使比較零零碎碎、不成體系，多少也有些接觸與了解。我印象比較深刻的還有以下這些理念：他始終堅持教育要面向全體，教育是為了每一個孩子，追求教育的公平和平等；堅持教育是事業(yè)、學校非企業(yè)，堅持學校公益性原則，反對教育產(chǎn)業(yè)化；堅持重視右腦開發(fā)、漢字文化、珠心算及三算教學；堅持重視師資隊伍建設，在教師隊伍中開展樹立正確人生價值觀教育；堅持重視學校思想政治工作和德育工作，堅持正確的政治方向，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人……我相信，他當年的這些觀點，放到今天仍然是不過時的。

　　父親還有一個非常大的特點，就是特別善于與一線中小學教師打交道、交朋友，喜歡和他們了解情況、交流思想。今年1月16日，在浙江省教育學會實驗學校分會的學術年會上舉辦了文集的首發(fā)式?；顒由?，我見到了許多父親的老同事、老朋友，交談之間大家感慨萬千，楊一青老師還專門和我談起當年的一樁往事：某一年，區(qū)領導找楊一青校長談話，擬提拔他到教育局當局長，楊老師卻舍不得離開教學一線，一時拿不定主意。于是他專門跑到我父親家里，想聽聽我父親的建議。結果，我父親反而建議楊老師“最好連校長也別當了，就一門心思好好教語文吧”。楊老師也就拿定主意，一輩子扎根在了學軍小學。可見，在我父親的思想觀念里，培養(yǎng)出一個好教師、一個好校長，或許比培養(yǎng)一個局長更重要。

　　《邵宗杰教育文論》主要是父親作為省級教育行政部門負責人在推動20世紀八九十年代全省教育改革和發(fā)展中，立足實踐、分析問題、解決問題的思想理論結晶，是對那個年代教育改革發(fā)展的進一步總結與反思，是那個時代浙江基礎教育改革發(fā)展歷史的一份記錄，同時也是他一生鮮明獨特的人格魅力、深厚豐富的教育思想、勤勉敬業(yè)的奮斗精神的最好寫照。

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《中國教育報》2026年03月18日 第10版