發(fā)布數(shù)字學習趨勢報告

　　近日，加拿大數(shù)字學習研究協(xié)會發(fā)布的《泛加拿大數(shù)字學習趨勢年度報告》（以下簡稱《報告》）顯示，在線和混合式教學已超越臨時應急措施，正深度、持久地重塑加拿大高等教育形態(tài)?！秷蟾妗窂娬{，教學模式的轉型不僅是技術應用的自然結果，更是加拿大高校主動應對學生多元化需求、優(yōu)化資源配置的關鍵策略。

　　《報告》發(fā)現(xiàn)，加拿大高校正探索以現(xiàn)有數(shù)字基礎設施，應對包括滿足學生靈活學習需求、優(yōu)化院校運行等在內的更廣泛挑戰(zhàn)?！秷蟾妗愤€發(fā)現(xiàn)，選擇在線或混合式學習的前3個驅動因素分別是“平衡工作、家庭等多重責任”，“節(jié)約教育和相關生活成本”和“解決通勤成本過高和就近居住的經濟和便利性問題”。這清晰表明，靈活性已成為新一代加拿大學習者對高等教育系統(tǒng)的核心訴求之一。與此同時，大多數(shù)加拿大學生仍然高度重視面授教育中的互動體驗和沉浸感，理想的未來圖景并非單一模式取代另一種，而是構建一個能夠提供多樣化、高質量選擇的混合教育生態(tài)。

　　《報告》認為，制定清晰、前瞻的人工智能應用政策和教學指南，已被加拿大高校管理者列為當前最緊迫的任務之一。加拿大高等教育正處于一個關鍵節(jié)點，數(shù)字教學模式被廣泛視為滿足未來學生需求和維持機構運行的重要方向，但學生全面發(fā)展受限于教師能力建設、持續(xù)性資源投入和適應快速技術變革的制度調整能力?！秷蟾妗凤@示，加拿大教育界普遍認識到主動適應變革的必要性，這構成了下一步發(fā)展的起點。

　?。ń鹩铒w）

《中國教育報》2026年01月15日 第10版