深耕海洋文化 創(chuàng)新思政育人

海南中學(xué)學(xué)子走進三沙永興島開展社會實踐，在開展海龜保護、踏訪南海熱土、了解三沙人“耕耘祖宗海 守好南大門”活動中厚植愛國情懷。學(xué)校供圖

　　“親海則興，疏海則衰”。在海洋強國戰(zhàn)略深入推進、海南自由貿(mào)易港建設(shè)蓬勃發(fā)展的時代背景下，海南中學(xué)立足南海獨特的文化資源稟賦，歷經(jīng)10年深耕，探索出“全域海洋教育筑基—南海通識課程深化—主題實踐創(chuàng)新賦能”的思政教育之路，構(gòu)建起具有海南特色的思政育人體系。

　　錨定海洋文化

　　找準(zhǔn)思政育人切入點

　　南海是海南人民世代耕耘的藍色“祖宗?！?，海南中學(xué)緊扣地域特色，將南海海洋文化與思政教育深度融合，打造“筑夢南海?逐夢海南”特色思政品牌，讓思政教育更鮮活，更具感染力。

　　以課程為起點，開啟海洋意識十年探索。2015年秋季學(xué)期，海南中學(xué)在初一和高一率先開設(shè)“我們的海洋”校本選修課，打破了當(dāng)時海洋意識教育零散化、表面化的狀況。針對教材中南海知識少且碎片化、區(qū)域適配性不足的問題，學(xué)校2018年組建專項專題教研團隊，在中國南海研究院、海南大學(xué)等單位專家指導(dǎo)下，編撰完成《南海通識教育》等3本校本教材，涵蓋南海概況、資源稟賦、歷史文明、主權(quán)守護四大板塊，填補了海南省中學(xué)生尚無系統(tǒng)化開展南海通識教育的空白。

　　以文化為紐帶，浸潤海洋精神內(nèi)核。學(xué)校以“生命之海、發(fā)現(xiàn)之旅、開發(fā)之路、人文之洋”為主線，將海洋文化融入校園環(huán)境建設(shè)。通過校園展板打造“藍色文明長廊”、利用黑板報開展“守護祖宗?！敝黝}宣傳，讓學(xué)生在耳濡目染中感受海洋文化魅力；依托“綠翼環(huán)保社”“模擬聯(lián)合國”等社團，開展海洋環(huán)保實踐、海洋生態(tài)保護等活動，培養(yǎng)學(xué)生“開放包容、開拓進取、和諧共融”的海洋文化精神。林勰宇同學(xué)撰寫的《海南潭門漁民在南海捕撈活動的歷史及現(xiàn)狀的調(diào)查與研究》一文榮獲全國青少年創(chuàng)新項目一等獎。

　　以價值為導(dǎo)向，厚植家國情懷。海南中學(xué)將南海海洋意識教育與國家主權(quán)教育、海洋權(quán)益教育深度融合，通過專題講座普及國際海洋法知識，明晰南海歷史法理依據(jù)；學(xué)校組織學(xué)生走進潭門邊防派出所，聽漁民講出海護漁的故事，感悟“愛祖國、愛大海、愛人民”的邊防精神；在模擬法庭設(shè)置南海糾紛案件，讓學(xué)生在思辨中強化海權(quán)意識?！笆睾眠@片祖宗海”的信念在學(xué)生心中生根發(fā)芽，上百名學(xué)生撰寫相關(guān)研究性學(xué)習(xí)論文，主動關(guān)注南海保護與發(fā)展。

　　構(gòu)建三維課程體系

　　豐富思政育人實踐

　　針對南海意識教育課程零散、教學(xué)資源匱乏、教學(xué)模式單一等問題，學(xué)校構(gòu)建“課程+平臺+實踐”三維課程體系，通過“四融合”原則推進教育教學(xué)，思政教育從課堂延伸到社會、從理論走向?qū)嵺`。

　　深耕第一課堂，挖掘課程育人元素。學(xué)校將語文、地理、歷史、生物學(xué)、政治確定為海洋特色學(xué)科，選派骨干師資組建教學(xué)團隊，深入挖掘各學(xué)科中的“南海元素”。地理課堂上解析南海地形地貌與氣候特征，歷史課堂上追溯南海諸島的開發(fā)管轄歷史，生物學(xué)課堂上通過海龜、鱟、硨磲等標(biāo)本講解海洋生物多樣性保護，語文課堂上品讀南海漁歌、疍家民謠中的文化內(nèi)涵，政治課堂上結(jié)合自貿(mào)港建設(shè)探討海洋經(jīng)濟發(fā)展與權(quán)益保護。學(xué)科滲透式教學(xué)，打破了思政教育與學(xué)科教學(xué)的壁壘，讓南海知識自然融入教材、課堂、頭腦，實現(xiàn)了知識傳授與價值引領(lǐng)的同頻共振。

　　豐富第二課堂，搭建能力提升平臺。學(xué)校開設(shè)“南海軍事地理”“學(xué)游自貿(mào)港”“山海之間——海南特色生態(tài)系統(tǒng)探究與實踐”等特色選修課，進一步拓寬學(xué)生知識視野。學(xué)校成立綠翼環(huán)保社、模擬政協(xié)、模擬聯(lián)合國等社團，定期組織海洋知識競賽，舉辦南海主題作品設(shè)計大賽，開展凈灘活動、模擬政協(xié)等活動。2019年學(xué)校模擬政協(xié)團隊撰寫的《關(guān)于構(gòu)建中學(xué)生海洋意識教育平臺的提案》，在全國青少年模擬政協(xié)活動中斬獲最佳提案、優(yōu)秀團隊等多項榮譽。

　　拓展社會實踐，打造“行走的思政課”。學(xué)校打造多元化社會實踐平臺，讓學(xué)生在真實情境中感悟南海魅力、強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。組織學(xué)生走進中國（海南）南海博物館、三沙教育基地，追溯海上絲綢之路的文明印記；探訪三亞深海研究所、中國南海研究院，探秘深海科技與海洋開發(fā)前沿；深入潭門漁港、漁村碼頭，體驗漁民生活，記錄南海漁業(yè)發(fā)展變遷；參與“美麗海南?美灘行動”等志愿服務(wù)，清理海岸垃圾，踐行海洋環(huán)保理念。這些“行走的思政課”，讓學(xué)生在實踐中見證南海的歷史與發(fā)展，將“知?！鞭D(zhuǎn)化為“愛海、親海、護?！钡淖杂X行動。

　　創(chuàng)新評價方式，完善育人閉環(huán)。學(xué)校依托綜合實踐活動網(wǎng)站，構(gòu)建多元主體參與的“全程動態(tài)可視化評價體系”。學(xué)校教師、校外導(dǎo)師、行業(yè)專家共同組成評價團隊，通過立項報告、過程記錄、體會反思、成果作品等可視化欄目，對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)、實踐活動、研究性學(xué)習(xí)進行全方位測評。這種“學(xué)習(xí)畫像”式評價，既關(guān)注結(jié)果更重視過程，真實反映學(xué)生南海海洋意識的提升軌跡和綜合素養(yǎng)的發(fā)展水平，為課程優(yōu)化和教學(xué)改進提供了科學(xué)依據(jù)。

　　創(chuàng)新“四融合”模式

　　拓寬思政育人路徑

　　海南中學(xué)打破教育邊界，探索“學(xué)科交叉融合、課內(nèi)課外融合、校內(nèi)校外融合、線上線下融合”的協(xié)同育人模式，思政課程與課程思政共同發(fā)力。

　　學(xué)科交叉融合，提升綜合思維能力。學(xué)校打破學(xué)科壁壘，在具身體驗中引導(dǎo)學(xué)生運用多學(xué)科知識解決相關(guān)現(xiàn)實問題。如組織開展“海南三亞南邊?！D家文化旅游示范帶’建設(shè)的調(diào)查研究”“從南海優(yōu)勢淺析海南自由貿(mào)易港建設(shè)”等跨學(xué)科課題研究，讓學(xué)生融合地理、生物、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域知識，對標(biāo)自貿(mào)港建設(shè)要求，探析海洋生態(tài)保護、海洋文化傳承、海洋經(jīng)濟發(fā)展等現(xiàn)實問題。這種跨學(xué)科學(xué)習(xí)模式，不僅提升了學(xué)生的綜合運用能力，更讓學(xué)生從多維視角理解海洋強省建設(shè)的時代意義。

　　課內(nèi)課外融合，強化知識應(yīng)用轉(zhuǎn)化。建立“課堂學(xué)習(xí)—課外探究—成果輸出”的閉環(huán)機制，將課內(nèi)所學(xué)與課外實踐緊密結(jié)合。教師在課堂上提出研究方向和參考課題，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和專長確定研究課題，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下利用課余時間開展調(diào)查研究、撰寫論文報告；通過成果匯報、專題研討等形式為學(xué)生提供成果展示平臺，促進知識的深化與轉(zhuǎn)化。10年來，學(xué)生累計完成上百篇研究性學(xué)習(xí)論文和社會實踐報告，在海南省青少年科技創(chuàng)新大賽中，4名學(xué)生榮獲一等獎，3名學(xué)生榮獲二等獎。

　　校內(nèi)校外融合，匯聚協(xié)同育人合力。學(xué)校積極整合社會資源，與中國南海研究院、中國（海南）南海博物館、海南大學(xué)、三亞深海研究所等單位簽約共建藍色實踐基地，為學(xué)生提供專業(yè)的實踐平臺；邀請深海研究、海洋開發(fā)等領(lǐng)域的專家學(xué)者和學(xué)生家長走進課堂，開展專題講座、分享行業(yè)經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生投身海洋事業(yè)的興趣；依托社區(qū)開展海洋知識科普、環(huán)保宣傳等志愿服務(wù)，讓學(xué)生在服務(wù)社會中強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

　　線上線下融合，賦能智慧思政建設(shè)。學(xué)校充分利用國家智慧教育平臺的精品課例和名師微課資源，豐富教學(xué)素材、創(chuàng)新教學(xué)思路；在學(xué)校網(wǎng)站開設(shè)綜合實踐活動專欄，發(fā)布研究參考課題，展示學(xué)生實踐成果，記錄學(xué)生成長軌跡；教師運用先進技術(shù)手段豐富課堂形式，將我國海洋科技創(chuàng)新、“海上糧倉”建設(shè)、海洋生態(tài)修復(fù)等最新成果融入教學(xué)，增強了思政教育的時代感和吸引力。

　　10年耕耘，學(xué)?！爸裟虾?逐夢海南”的思政品牌越擦越亮，向海圖強的理想種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

　?。ㄗ髡邌挝唬汉Ｄ现袑W(xué)）

《中國教育報》2025年12月08日 第06版