了解學(xué)生：因材施教的基礎(chǔ)

　　在深圳市寶安區(qū)海韻學(xué)校（集團(tuán)）海韻學(xué)校，我遇到了很多特別的學(xué)生，拓寬了我對(duì)教育的認(rèn)知。

　　小剛是一個(gè)非常外向的孩子，狂放不羈的外表下藏著一顆敏感的心。剛開(kāi)始接手這個(gè)班的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)課堂上他坐得很端正，好像是在認(rèn)真聽(tīng)講，但成績(jī)并不好。我通過(guò)之前教過(guò)他的老師了解到，他一直對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。我繼續(xù)觀察他，果然，沒(méi)有幾天他就開(kāi)始跟同桌交頭接耳，影響其他學(xué)生聽(tīng)講。我并沒(méi)有在課堂上批評(píng)他，而是課后找他談心。通過(guò)談話，我認(rèn)為他上課不認(rèn)真主要是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，我了解到他是學(xué)校樂(lè)團(tuán)成員，是一位比較優(yōu)秀的小提琴手。學(xué)校要求進(jìn)入樂(lè)團(tuán)的學(xué)生必須達(dá)到一定的學(xué)業(yè)要求，于是，我一方面表?yè)P(yáng)他在音樂(lè)方面的特長(zhǎng)，另一方面告誡他，如果不認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上，他的樂(lè)團(tuán)訓(xùn)練可能就要受影響了。

　　從此以后，我發(fā)現(xiàn)小剛上課認(rèn)真多了，回答問(wèn)題也變得積極主動(dòng)了。小剛的變化讓我意識(shí)到，學(xué)生在課堂上展現(xiàn)出的只是一個(gè)方面，要了解學(xué)生的其他方面，并將多方面聯(lián)系起來(lái)，找出它們之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，才能更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)。小剛的故事讓我看到了智慧和愛(ài)心的力量，也讓我更加堅(jiān)定了自己從事教育事業(yè)的初衷。

　　班上還有一個(gè)孩子小明，成績(jī)很優(yōu)秀，但體質(zhì)較弱并患上了焦慮癥，甚至有一段時(shí)間只能離開(kāi)學(xué)校在家自由學(xué)習(xí)。家訪后，我了解到，他的父母對(duì)于他的學(xué)習(xí)成績(jī)及其他方面并沒(méi)有過(guò)高的要求，但他對(duì)自己的要求太高，成績(jī)稍有波動(dòng)就導(dǎo)致內(nèi)心焦慮。我寬慰他，讓他先保證休息和鍛煉，按照身體實(shí)際承受能力適當(dāng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。父母和老師的理解、包容，讓他慢慢放松下來(lái)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的調(diào)整，他終于能正視自己，正常來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)了。

　　這兩個(gè)案例讓我意識(shí)到，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。教育需要因材施教，找到合適的路徑，才能更好地激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性。這也提醒我，關(guān)注教育不能只關(guān)注教學(xué)，全面了解學(xué)生才是因材施教的前提。為此，我利用周末參加心理學(xué)課程的學(xué)習(xí)，考取了相關(guān)的心理咨詢證書(shū)。教師不僅要有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)功底，還需要擁有更多的專業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中的各種煩惱，成為他們指路的明燈。

　?。ㄗ髡呦瞪钲谑袑毎矃^(qū)海韻學(xué)校［集團(tuán)］海韻學(xué)校特級(jí)教師）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年11月24日 第05版