以文潤教 向優(yōu)而行

　　開欄的話：黨的二十屆四中全會(huì)明確，“十五五”時(shí)期是“基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化夯實(shí)基礎(chǔ)、全面發(fā)力的關(guān)鍵時(shí)期”。教育作為國之大計(jì)、黨之大計(jì)，戰(zhàn)略支撐作用愈發(fā)凸顯。在此背景下，區(qū)域周刊開設(shè)專欄，首站聚焦儒家文化發(fā)源地、孔孟之鄉(xiāng)濟(jì)寧，專訪濟(jì)寧市人民政府副市長李麗，解碼當(dāng)?shù)亟逃哔|(zhì)量發(fā)展的藍(lán)圖與實(shí)踐。

　　承千年儒風(fēng)，啟未來之教?！笆逦濉睍r(shí)期是我國推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)的關(guān)鍵階段，濟(jì)寧市立足地域特質(zhì)，以清晰定位與扎實(shí)實(shí)踐，奮力擦亮孔孟之鄉(xiāng)教育品牌。

　　明定位：

　　濟(jì)寧教育有“四重角色”

　　記者：黨的二十屆四中全會(huì)為“十五五”發(fā)展錨定了方向，結(jié)合濟(jì)寧“孔孟之鄉(xiāng)”的地域特質(zhì)與教育基礎(chǔ)，您認(rèn)為當(dāng)?shù)亟逃谶@一關(guān)鍵時(shí)期應(yīng)扮演怎樣的角色？

　　李麗：濟(jì)寧始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展位置，堅(jiān)守“立德樹人”根本任務(wù)和“為黨育人、為國育才”初心使命，以“建設(shè)全省教育高地、擦亮孔孟之鄉(xiāng)教育品牌”為總目標(biāo)，努力辦好人民滿意的教育?！笆逦濉逼陂g，我們明確濟(jì)寧教育要扛起“四重角色”，把“國之大計(jì)”轉(zhuǎn)化為“市之實(shí)策”。

　　現(xiàn)代化進(jìn)程的“基礎(chǔ)奠基者”。要推動(dòng)基礎(chǔ)教育從“基本均衡”向“優(yōu)質(zhì)均衡”全面躍升——針對(duì)學(xué)齡人口變化優(yōu)化資源配置，保障義務(wù)教育學(xué)位充足，推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展，通過智慧校園、名師資源共享，破解城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際差距難題。

　　城市競爭力的“人才供給者”。引導(dǎo)職業(yè)教育走差別化、特色化路線，圍繞優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)組建行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，開展人才培養(yǎng)、技術(shù)攻關(guān)，讓人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)變革、技術(shù)升級(jí)同頻共振。

　　新質(zhì)生產(chǎn)力的“創(chuàng)新賦能者”。推動(dòng)校地校企共創(chuàng)高能級(jí)創(chuàng)新平臺(tái)、共辦特色專業(yè)、共建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，促進(jìn)高校科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，全面推進(jìn)人工智能賦能教育教學(xué)，提升師生數(shù)字技能。

　　共同富裕的“民生守護(hù)者”。持續(xù)深化“雙減”成效，提升課后服務(wù)質(zhì)量，滿足學(xué)生多樣化需求，健全從學(xué)前到高等教育的資助體系，穩(wěn)固普通高中招生規(guī)模，緩解家長的中考焦慮，讓教育獲得感成為民生幸福的重要支撐。

　　辨機(jī)遇：

　　借數(shù)字化“換道超車”

　　記者：當(dāng)前教育發(fā)展面臨學(xué)齡人口波動(dòng)、群眾優(yōu)質(zhì)教育需求升級(jí)等新情況，濟(jì)寧教育在“十五五”期間，有哪些可以把握的戰(zhàn)略機(jī)遇？又需要應(yīng)對(duì)哪些挑戰(zhàn)？

　　李麗：“十四五”期間，濟(jì)寧教育打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這是我們“十五五”再出發(fā)的底氣，但機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，必須清醒認(rèn)識(shí)、主動(dòng)作為。

　　先說兩大戰(zhàn)略機(jī)遇。一是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型機(jī)遇。對(duì)濟(jì)寧來說，這是破解城鄉(xiāng)教育不平衡的歷史性機(jī)會(huì)——可以把城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的名師課堂、精品課程送到農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校，讓農(nóng)村孩子享受到優(yōu)質(zhì)教育。二是人口結(jié)構(gòu)變化機(jī)遇。學(xué)齡人口“脈沖式”波動(dòng)看似是挑戰(zhàn)，實(shí)則為教育從“量”的滿足轉(zhuǎn)向“質(zhì)”的提升提供了空間。

　　再談三大挑戰(zhàn)。一是學(xué)齡人口“波動(dòng)”與資源“錯(cuò)配”的矛盾。“全面二孩”政策帶來的入學(xué)高峰仍在影響城鎮(zhèn)中小學(xué)，小規(guī)模學(xué)校發(fā)展和資源閑置問題并存，如何優(yōu)化資源布局是我們要破解的首要難題。二是群眾“上好學(xué)”期盼與優(yōu)質(zhì)資源“供給不足”的矛盾。如何擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面需要持續(xù)發(fā)力。三是人才培養(yǎng)與新質(zhì)生產(chǎn)力需求“不相適應(yīng)”的矛盾。人才培養(yǎng)體系還存在滯后性，如何讓教育更好地對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，是提升教育服務(wù)地方能力的關(guān)鍵。

　　定目標(biāo)：

　　各學(xué)段有了“路線圖”

　　記者：“規(guī)劃先行”才能少走彎路，您能否具體談?wù)劃?jì)寧“十五五”教育有何設(shè)想？到2030年，濟(jì)寧的孩子能享受到怎樣的教育？

　　李麗：我們的總目標(biāo)很明確——“堅(jiān)持以人民為中心”，圍繞打造濟(jì)寧教育強(qiáng)市總體目標(biāo)，從群眾最關(guān)心的身邊事做起，讓教育布局與經(jīng)濟(jì)社會(huì)、人口發(fā)展需求進(jìn)一步契合，讓每個(gè)孩子都能在“家門口”享受到優(yōu)質(zhì)教育。具體到各學(xué)段，我們也制定了清晰的目標(biāo)：

　　學(xué)前教育要實(shí)現(xiàn)“普及普惠+優(yōu)質(zhì)保教”全覆蓋。徹底解決“入園難、入好園難”問題。資源供給上，公辦幼兒園在園幼兒占比要達(dá)到75%，14個(gè)縣（市、區(qū)）全部創(chuàng)建為學(xué)前教育普及普惠縣，農(nóng)村地區(qū)“鎮(zhèn)村一體化”管理全面覆蓋，鼓勵(lì)有條件的幼兒園招收2—3歲幼兒，推動(dòng)“托幼一體化”發(fā)展。

　　義務(wù)教育要完成“優(yōu)質(zhì)均衡+全面育人”深度突破。14個(gè)縣（市、區(qū)）要全部通過義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣驗(yàn)收，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)化辦學(xué)、城鄉(xiāng)學(xué)校共同體全覆蓋，持續(xù)鞏固“雙減”成果，保證學(xué)生每天2小時(shí)以上綜合體育活動(dòng)時(shí)間，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

　　高中教育要構(gòu)建“多樣特色+精準(zhǔn)育人”新格局。要打破同質(zhì)化發(fā)展瓶頸，讓學(xué)生有更多選擇。學(xué)位保障上，高中階段學(xué)位保障率穩(wěn)定在100%，普通高中錄取初中畢業(yè)生比例保持在70%以上，暢通職普融通路徑，完善拔尖創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)體系。

　　高等教育要達(dá)成“層次提升+服務(wù)地方”雙豐收。高等教育要成為濟(jì)寧經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“智力引擎”。駐濟(jì)寧高校要圍繞“232”產(chǎn)業(yè)集群動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、新興產(chǎn)業(yè)壯大輸送高素質(zhì)人才。要構(gòu)建覆蓋全域的開放大學(xué)辦學(xué)體系，推進(jìn)學(xué)習(xí)型城市、學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)，打造“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)。

《中國教育報(bào)》2025年11月21日 第09版