從“課時”走向“單元”

　　2013年，針對一些青年教師對教材研讀不重視、不深入、不透徹，存在用教輔引導教學的現(xiàn)象，合肥市教科院中學數(shù)學核心研究團隊于當年10月申報了安徽省教育科學規(guī)劃課題“本真性數(shù)學課堂教學模式的實踐研究”，圍繞這一課題，團隊進行了12年的實踐探索，取得較好成效。

　　本真性教學：確保課堂教學真實高效

　　課題組分別從教師與學生兩個方面，課前、課中、課后三個階段，構(gòu)建起本真性數(shù)學課堂教學模式，引導合肥市中學數(shù)學教師開展深備（獨立備課→展示交流→個別完善）、先學（自學課本→處理練習→領悟復述）、精導（展示交流→點撥引導→歸納提煉）、巧練（精少練習→板演展示→交流總結(jié)）四環(huán)節(jié)實踐探索，加強對教材、學生、教學的研究，研制出體現(xiàn)“本”（教學內(nèi)容）、“真”（教學方法）要求的高質(zhì)量的教案和學案。

　　課題組以學生的“學”為中心，強調(diào)課時內(nèi)容的深刻理解與學生認知規(guī)律的把握，改變了教師不重視教材、輕關(guān)注學生、濫布置作業(yè)的狀況。通過各類研討活動，吸引合肥市中學數(shù)學教師共同參與，并建立了18所課題研究基地學校（初中11所、高中7所），吸納核心成員42人。通過近5年的實驗研究，課題組在省級以上學術(shù)期刊發(fā)表本真性課堂教學研究論文13篇，編寫并正式出版滬科版初中數(shù)學《本真全程學案》6冊，舉辦全市本真性課堂教學觀摩研討會6次，六安市霍邱縣、舒城縣，池州市東至縣、青陽縣先后加入研究行列。“本真性數(shù)學課堂教學模式的實踐研究”獲得2018年安徽省基礎教育教學成果特等獎。

　　結(jié)構(gòu)化課堂：注重知識思維整體把握

　　《普通高中數(shù)學課程標準（2017年版2020年修訂）》強調(diào)，高中數(shù)學課程應突出“主題—單元—課時”的邏輯聯(lián)系。自2018年起，合肥市教科院在本真性數(shù)學課堂教學模式研究的基礎上，開始了基于結(jié)構(gòu)視域下的單元（主題）教學模式研究。2021年10月，研究團隊申報了安徽省教育科學研究項目“結(jié)構(gòu)視域下的高中數(shù)學單元（主題）教學模式的實踐研究”。結(jié)構(gòu)化單元（主題）教學模式包括：結(jié)構(gòu)導示、問題激疑、新知解構(gòu)、應用遷移、回溯再構(gòu)、作業(yè)布置等六個環(huán)節(jié)，備課要求從單元（主題）知識與思想方法發(fā)展脈絡和整體結(jié)構(gòu)出發(fā)，厘清每個課時知識與思想方法在整體結(jié)構(gòu)中的地位及前后聯(lián)系，確定單元（主題）教學目標、重點難點，再根據(jù)知識與思想方法的內(nèi)在邏輯和學生認知規(guī)律，確定每個課時教學內(nèi)容、目標和重點難點，做好單元教學設計和課時教學設計，促進學生習得新知的系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，防止因過于強調(diào)課時教學而忽視對知識結(jié)構(gòu)和思想方法的關(guān)注，避免知識碎片化和散點狀。

　　項目組十分關(guān)注課時教學與單元教學的邏輯關(guān)系，改變教師過于注重課時教學、缺少單元設計、忽視整體把握的教學現(xiàn)狀。項目組借助全市中學數(shù)學研討活動，廣泛宣傳推廣結(jié)構(gòu)化教學的核心要義和實施規(guī)程。截至2025年5月底，項目組在省級以上學術(shù)期刊發(fā)表結(jié)構(gòu)化教學研究成果35篇，應邀作研究成果介紹11次，省外成果推廣4次。

　　進階式推廣：著眼學生能力持續(xù)提升

　　現(xiàn)在，合肥市的中學數(shù)學課堂，絕大多數(shù)新課伊始是單元結(jié)構(gòu)導圖的呈現(xiàn)與分析，而后是問題情境的給出與探究，之后是新知的解構(gòu)和概括。這些環(huán)節(jié)的主角是學生，教師只負責給出富有知識含量與思維含量的問題，啟發(fā)引導學生通過自主探究和討論交流理解新知。

　　合肥市中學數(shù)學課堂教學改革自2013年全面啟動以來，核心研究團隊通過舉辦各種研討活動，引導全市中學數(shù)學教師深化對教材的分析領悟和教學規(guī)律的把握了解，開展基于課時教學設計的本真性教學，促進了青年教師教學能力的提升。高中新課標頒布后，合肥市中學數(shù)學核心研究團隊深入開展結(jié)構(gòu)視域下的單元（主題）教學模式實踐研究，圍繞高中數(shù)學人教A版必修和選擇性必修教材，開展大單元教學設計的在線研討，研討成果在線發(fā)布，供全市高中數(shù)學教師學習參考。這種進階式課堂教學改革的持續(xù)推進，促進了學生習得知識的結(jié)構(gòu)化和思維能力的提升，促進了教師教、學生學、師生評的一體化。

　?。ㄗ髡呃顔⒚穯挝幌岛戏室恢邪臃中?；黃海波單位系安徽省教育科學研究院；張永超單位系合肥市教育科學研究院）

《中國教育報》2025年08月11日 第03版