堅持“動態(tài)清零” 強化校園疫情防控

全球新冠肺炎疫情仍處于大流行時期，教育系統(tǒng)疫情防控面臨復(fù)雜嚴(yán)峻形勢和挑戰(zhàn)。圍繞“教育系統(tǒng)必須堅持‘動態(tài)清零’不動搖”這一主題，本報記者對北京大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生研究所所長、中國疾病預(yù)防控制中心學(xué)校/兒少衛(wèi)生中心主任馬軍進行了專訪。

提高警惕，奧密克戎變異株給教育系統(tǒng)疫情防控工作帶來新挑戰(zhàn)

記者：3月以來，具有強傳染性的奧密克戎變異株迅速蔓延至我國28個省份，您認(rèn)為這一輪疫情給教育系統(tǒng)疫情防控工作帶來了哪些新挑戰(zhàn)？

馬軍：新冠病毒是全人群易感染。該病毒主要在彼此有密切接觸的人與人之間傳播。而學(xué)校作為人員聚集的場所，天然具有人群聚集時間長、空間距離短、人員接觸面大等屬性。

目前全球第四波新冠肺炎疫情大流行，以奧密克戎變異株為主，它具有非常強的傳染性，且感染病例多為無癥狀或輕型。這個特點對學(xué)校目前傳染病防控制度中基于（疑似）癥狀報告的應(yīng)對機制帶來了新挑戰(zhàn)，即基于癥狀報告的響應(yīng)預(yù)案可能滯后于病毒流行，從而給教育系統(tǒng)疫情防控工作帶來更大壓力，需要提高警惕。

記者：日前，一些校園內(nèi)出現(xiàn)了聚集性疫情，引發(fā)社會各界高度關(guān)注。這反映了我國大中小學(xué)疫情防控工作還存在哪些薄弱環(huán)節(jié)，亟待各方合力解決？

馬軍：學(xué)校作為社會防控整體結(jié)構(gòu)中的重要環(huán)節(jié)，防控措施要做到“更早、更快、更嚴(yán)、更實”。這也提示了學(xué)校疫情防控工作在常態(tài)化基礎(chǔ)上，要聯(lián)通社區(qū)和醫(yī)療機構(gòu)監(jiān)測體系，健全多點觸發(fā)的監(jiān)測機制。一旦發(fā)現(xiàn)疫情，相關(guān)監(jiān)測系統(tǒng)可以快速互通，觸發(fā)響應(yīng)系統(tǒng)，從而盡早切斷傳播途徑。

人民至上，科學(xué)理解并貫徹落實“動態(tài)清零”防疫總方針

記者：面對疫情，為什么我們不能“躺平”？哪些因素決定教育系統(tǒng)必須堅持“動態(tài)清零”不動搖？

馬軍：“人民至上、生命至上”這一防疫理念是我國政府決心的體現(xiàn)，堅持“生命至上”決定了我們不能像一些國家那樣選擇“躺平”或放棄抗疫。學(xué)校所面對的主要群體是兒童，兒童群體的免疫力比成年人要弱一些，一旦感染，對健康影響比較大。病毒帶來的不良后果、既往應(yīng)對疫情的經(jīng)驗、公眾對抗疫的接受度和意愿，以及我國政府“盡一切可能保護人民生命安全和身體健康”的總體策略，共同決定了教育系統(tǒng)必須堅持“動態(tài)清零”不動搖。

記者：如何科學(xué)理解“動態(tài)清零”？教育系統(tǒng)實現(xiàn)“動態(tài)清零”的關(guān)鍵是什么？

馬軍：堅持“動態(tài)清零”防疫總方針，教育系統(tǒng)廣大干部師生要科學(xué)理解其內(nèi)涵?！皠討B(tài)清零”并不是要追求“零感染”，而是要求快速、精準(zhǔn)控制住疫情。它有兩個關(guān)鍵詞——“動態(tài)”和“清零”，它是既往應(yīng)對疫情的經(jīng)驗總結(jié)，是基于讓疫情對學(xué)生學(xué)習(xí)生活影響更小的考慮。“動態(tài)清零”體現(xiàn)的是管理能力，不是“一刀切”，而是精準(zhǔn)防控，精準(zhǔn)地劃分管控人群，精準(zhǔn)地制定管控范圍。

多措并舉，統(tǒng)籌推進教育系統(tǒng)疫情防控和教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展

記者：當(dāng)前，教育系統(tǒng)疫情防控工作有哪些重點任務(wù)？如何統(tǒng)籌推進教育系統(tǒng)疫情防控和教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展？

馬軍：教育系統(tǒng)要深刻認(rèn)識到疫情防控工作的艱巨性和長期性，絲毫不能放松，杜絕僥幸心理和麻痹思想，堅持“動態(tài)清零”不動搖，抓嚴(yán)、抓實、抓細(xì)各項防控措施。重點任務(wù)包括落實疫情防控長效管理機制、家校社區(qū)協(xié)同機制、多病共防措施和行動、日常衛(wèi)生管理和健康教育以及督導(dǎo)檢查等。各地教育行政部門、各級各類學(xué)校要毫不動搖地堅持行之有效的既定防控政策措施，進一步強化疫情防控常態(tài)化措施，嚴(yán)格落實校門管理，堅決把疫情擋在校門之外；進一步提高應(yīng)急處置能力，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力度，積極推動地方黨委和政府與學(xué)校建立協(xié)同應(yīng)對突發(fā)疫情機制；進一步升級家校協(xié)同防控，充分調(diào)動教職員工、學(xué)生、家長全員參與支持學(xué)校疫情防控工作，凝聚疫情防控合力。

記者：疫情當(dāng)前，我們在持續(xù)做好師生健康監(jiān)測與管理的前提下，應(yīng)如何加強人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)？

馬軍：近期，教育部出臺了學(xué)生疫情防控期間學(xué)習(xí)生活健康指南，分別針對在校學(xué)生、居家學(xué)生、隔離學(xué)生和就醫(yī)學(xué)生發(fā)布了健康建議，不僅涵蓋了路徑、措施這樣的外部解決手段，還注重以人為本，關(guān)注在疫情下學(xué)生受到的直接和間接影響，特別是心理方面的影響。

我認(rèn)為，要引導(dǎo)師生和家長正確了解疫情的發(fā)展趨勢，學(xué)會自我防護。同時，倡導(dǎo)師生和家長保持健康作息的生活，掌握積極的休閑娛樂方式，堅持體育活動，適當(dāng)轉(zhuǎn)移注意力。在渠道上，建議積極利用學(xué)校網(wǎng)站、公眾號、微信群和QQ群開展師生和家長的心理健康教育，引導(dǎo)有需要的家長積極尋求心理援助。由學(xué)校專兼職心理健康教師在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，有序開展心理支持熱線和網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)服務(wù)工作。

《中國教育報》2022年04月02日第2版