延安時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨黨性教育探索及啟示

習(xí)近平總書記指出：“黨性說(shuō)到底就是立場(chǎng)問(wèn)題。黨性是黨員、干部立身、立業(yè)、立言、立德的基石。決定一個(gè)人如何的是品行，決定一名黨員如何的是黨性。”“培養(yǎng)干部，要抓好黨性教育這個(gè)核心”。黨性并不是與生俱來(lái)的，而是通過(guò)不斷加強(qiáng)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的。延安時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨特別重視加強(qiáng)黨性教育，開(kāi)創(chuàng)了黨性教育的偉大實(shí)踐，為此后各個(gè)時(shí)期黨性教育的開(kāi)展奠定了重要基礎(chǔ)。回顧和總結(jié)延安時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨黨性教育的探索歷程及基本經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于增強(qiáng)新時(shí)代黨員干部黨性教育的針對(duì)性與實(shí)效性，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

馬克思主義理論教育是黨性教育的核心內(nèi)容。作為馬克思主義政黨，黨性教育首先從思想建設(shè)抓起，用馬克思主義科學(xué)理論武裝全黨。延安時(shí)期，我們黨非常注重黨性教育，把加強(qiáng)學(xué)習(xí)、強(qiáng)化理論武裝作為黨性教育的核心內(nèi)容，并根據(jù)各個(gè)階段面臨的實(shí)際對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行調(diào)整與完善。

1939年，劉少奇在延安馬列學(xué)院作《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》的報(bào)告，系統(tǒng)闡明共產(chǎn)黨員黨性鍛煉與修養(yǎng)的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)“共產(chǎn)黨員的黨性鍛煉和修養(yǎng)，是黨員本質(zhì)的改造”。就共產(chǎn)黨員如何增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，劉少奇提出必須把學(xué)習(xí)馬克思列寧主義的理論和方法同思想意識(shí)的修養(yǎng)和鍛煉密切聯(lián)系起來(lái)，“從馬克思列寧主義的理論學(xué)習(xí)和革命斗爭(zhēng)的實(shí)踐中，來(lái)建立自己的共產(chǎn)主義的世界觀，建立自己的黨和無(wú)產(chǎn)階級(jí)的堅(jiān)定立場(chǎng)”。因此，開(kāi)展黨性教育，就要通過(guò)進(jìn)行馬克思主義理論教育，從思想上牢固樹(shù)立無(wú)產(chǎn)階級(jí)世界觀、人生觀、價(jià)值觀，保持黨的先進(jìn)性與純潔性。1941年，中央政治局會(huì)議圍繞黨性問(wèn)題進(jìn)行了討論，會(huì)議提出“黨的主要工作是要求全黨黨員，尤其是干部黨員更加增強(qiáng)自己黨性的鍛煉”。就如何增強(qiáng)黨性，任弼時(shí)撰寫了《關(guān)于增強(qiáng)黨性問(wèn)題的報(bào)告大綱》，強(qiáng)調(diào)要重視理論學(xué)習(xí)，從而達(dá)到增強(qiáng)黨性的目的。就如何進(jìn)行黨性鍛煉，他提出：“階級(jí)覺(jué)悟、階級(jí)意識(shí)是慢慢地教育成的、培養(yǎng)成的和鍛煉成的?！薄包h員的積極性和創(chuàng)造性，以及黨員對(duì)黨的忠實(shí)性和堅(jiān)定性也同樣是教育成的、培養(yǎng)成的和鍛煉成的?！薄耙陬I(lǐng)悟馬列主義理論方面修養(yǎng)自己，培植自己，堅(jiān)定自己?！?942年開(kāi)展的延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，開(kāi)啟了在全黨范圍進(jìn)行馬克思主義理論教育的先河，通過(guò)整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，把理論學(xué)習(xí)同改造自己的主觀世界緊密結(jié)合起來(lái)，對(duì)黨員干部進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的黨性教育和鍛煉。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的思想改造及實(shí)踐鍛煉，全黨黨性修養(yǎng)得到進(jìn)一步提升，思想得到進(jìn)一步統(tǒng)一，為戰(zhàn)勝困難、爭(zhēng)取抗戰(zhàn)勝利奠定了重要的思想基礎(chǔ)。

開(kāi)展黨內(nèi)集中教育活動(dòng)是黨性教育的重要方式。集中教育，即用黨的理論武裝全黨，集中解決黨內(nèi)思想、組織、作風(fēng)方面存在的突出問(wèn)題，進(jìn)而達(dá)到統(tǒng)一思想、端正作風(fēng)、整頓組織、提升黨性之目的。延安時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨以集中教育的方式解決黨員干部黨性存在的問(wèn)題，提升了廣大黨員干部的黨性修養(yǎng)。

1940年1月，中共中央書記處制定了《關(guān)于干部學(xué)習(xí)的指示》，提出要設(shè)立干部教育科，負(fù)責(zé)管理干部教育的工作，同時(shí)要“建立在職干部平均每日學(xué)習(xí)兩小時(shí)的制度，并保持其持久性與經(jīng)常性”，為切實(shí)有效地開(kāi)展黨性教育提供了制度保障。中共中央在總結(jié)皖南事變的教訓(xùn)時(shí)指出：“全黨特別是軍隊(duì)中干部與黨員的黨性教育與黨性學(xué)習(xí)，決不可輕視這個(gè)絕大的問(wèn)題?！?941年7月，中共中央政治局在延安通過(guò)了《中共中央關(guān)于增強(qiáng)黨性的決定》，要求全黨同志加強(qiáng)黨性鍛煉，提高黨性，培養(yǎng)黨性，增強(qiáng)黨性。就如何糾正違反黨性的傾向與行為，提出要用自我批評(píng)的武器和加強(qiáng)學(xué)習(xí)的方法來(lái)改造自己。該決定頒布后，廣大黨員干部響應(yīng)中央號(hào)召，紛紛開(kāi)展深刻的批評(píng)與自我批評(píng)，嚴(yán)格糾正自身或他人身上存在的各種非黨性的傾向。自此，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，成為黨內(nèi)集中教育活動(dòng)不可或缺的方式方法。這一時(shí)期，我們黨依據(jù)干部級(jí)別與個(gè)人文化水平，成立不同層級(jí)的學(xué)習(xí)組，采取文本閱讀、小組討論、座談會(huì)等集中教育形式，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。開(kāi)展集中教育活動(dòng)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，通過(guò)經(jīng)常性學(xué)習(xí)、批評(píng)與自我批評(píng)等環(huán)節(jié)有效破除了教條主義路線在黨內(nèi)的消極影響，對(duì)于推動(dòng)全黨干部強(qiáng)化黨員意識(shí)、提升黨性修養(yǎng)產(chǎn)生良好的效果。

創(chuàng)辦黨校等教育機(jī)構(gòu)，搭建黨性教育的主要平臺(tái)。延安時(shí)期創(chuàng)辦的中央黨校，是運(yùn)用馬克思主義理論教育黨員干部的主要平臺(tái)，開(kāi)辟了黨員干部加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、端正思想作風(fēng)的新途徑。這一時(shí)期，黨中央高度重視中央黨校、中國(guó)人民抗日軍政大學(xué)等黨性教育機(jī)構(gòu)的建立與發(fā)展，充分發(fā)揮其在黨員黨性教育中的重要作用。

毛澤東在1940年指出：“每個(gè)根據(jù)地都要盡可能地開(kāi)辦大規(guī)模的干部學(xué)校，越大越多越好?！毖影矔r(shí)期，為有效開(kāi)展黨員干部黨性教育，黨創(chuàng)辦了黨校以及其他干部學(xué)校等黨性教育機(jī)構(gòu)。1940年2月，中共中央書記處發(fā)布的《關(guān)于辦理黨校的指示》明確提出：“為了鞏固與發(fā)展黨，各地黨的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)均應(yīng)辦理黨校以加強(qiáng)對(duì)黨的干部的馬列主義教育?！毖影矔r(shí)期黨性教育主要在黨創(chuàng)辦的延安中央黨校、馬列學(xué)院及中國(guó)人民抗日軍政大學(xué)等機(jī)構(gòu)中進(jìn)行。開(kāi)設(shè)黨性教育課程是這些機(jī)構(gòu)教育課程中的重要組成部分。例如中央黨校主要開(kāi)設(shè)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、中國(guó)問(wèn)題以及黨的建設(shè)等課程。盡管伴隨形勢(shì)任務(wù)的變化，不同階段、不同班次有所不同，但中央黨校的課程與教學(xué)內(nèi)容主課依然是學(xué)習(xí)馬列主義基本理論和黨的路線、政策，有效保證了黨校課程體系中黨性教育所占的比重。此外，黨性教育機(jī)構(gòu)還經(jīng)常邀請(qǐng)中央領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)方面負(fù)責(zé)同志作報(bào)告，如抗大曾邀請(qǐng)陳云作《怎樣做一個(gè)共產(chǎn)黨員》，馬列學(xué)院邀請(qǐng)劉少奇作《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》，通過(guò)教育告誡黨員要為革命利益不懈奮斗，按照合格的黨員標(biāo)準(zhǔn)要求自身，不斷加強(qiáng)黨性修養(yǎng)。延安時(shí)期，我們黨通過(guò)創(chuàng)辦黨校等教育機(jī)構(gòu)，在學(xué)習(xí)和教育中加強(qiáng)黨員干部黨性修養(yǎng)，切實(shí)提升了黨性教育的科學(xué)性與有效性，推進(jìn)黨性教育取得積極成效。

延安時(shí)期是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命事業(yè)勝利發(fā)展的重要時(shí)期，是中國(guó)共產(chǎn)黨黨性教育理論與實(shí)踐走向成熟的時(shí)期。這一時(shí)期，我們黨以馬克思主義理論為核心教育內(nèi)容，以黨內(nèi)集中教育為主要形式，依托黨校等教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)了一大批有堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念的黨員干部，為黨領(lǐng)導(dǎo)新民主主義革命的勝利提供了有力的保證。延安時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨黨性教育的探索，為我們?cè)谛聲r(shí)代把黨性教育作為一項(xiàng)重要戰(zhàn)略任務(wù)，教育引導(dǎo)廣大黨員干部堅(jiān)定理想信念、牢記初心使命，以不懈奮斗的勇氣和實(shí)干精神為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奮勇前進(jìn)，提供了深刻的啟示。

（作者系東北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)部副部長(zhǎng)、教授，教育部習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心研究員）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年03月31日第6版