法國“云教學(xué)”加劇教育不平等

面對日益嚴(yán)重的新冠肺炎疫情，法國從3月16日起關(guān)閉全國所有幼兒園、中小學(xué)和大學(xué)。為確保教學(xué)的繼續(xù)，所有學(xué)生將進(jìn)行在線教育。唯一例外的是，醫(yī)護(hù)工作者和抗疫服務(wù)人員的子女，如家中無人照顧，可以到當(dāng)?shù)刂付▽W(xué)校上課。

    教學(xué)平臺倉促上線

為實現(xiàn)這一目標(biāo)，法國教育部花了不到一周的時間，火速出臺在線教學(xué)方案。首先，國家遠(yuǎn)程教育中心開發(fā)的在線平臺“在家學(xué)習(xí)”，免費(fèi)向全國中小學(xué)師生開放，可以保證法國共約1300萬名中小學(xué)生同時使用。該平臺有兩大組成部分：一是從小學(xué)到高中各年級的在線課程資源，為期4周。包括詳細(xì)的日程表、在線活動、視聽素材、可供下載的電子書等。二是虛擬課堂，師生可以通過內(nèi)置屏幕進(jìn)行互動。鑒于各地各校情況不同，“在家學(xué)習(xí)”平臺不提供相關(guān)作業(yè)、答案和課程評分標(biāo)準(zhǔn)，由老師負(fù)責(zé)處理。

在政府宣布全國停課前，疫情嚴(yán)重的省份已有約42萬名中小學(xué)生提前一周開始嘗試線上學(xué)習(xí)。其中，大部分中學(xué)師生都使用“數(shù)字學(xué)習(xí)空間”平臺。該平臺是法國教育部2002年就推出的全方位線上教學(xué)系統(tǒng)，涵蓋了課程和學(xué)生管理、教學(xué)資源存儲與共享、師生信息交流、虛擬課堂、視頻會議和論壇空間等功能，每個教學(xué)單位都有各自的門戶入口。該平臺首先在各高校推廣，經(jīng)過不斷優(yōu)化升級，近年來已覆蓋所有中學(xué)。對高等院校而言，網(wǎng)課并非新鮮事物，少數(shù)學(xué)校兩三天就完成了線下到線上課程的轉(zhuǎn)換，但大部分學(xué)校不得不暫停一兩周課程，重新整理思路。然而，3月16日，在巴黎、里爾、斯特拉斯堡等地的不少學(xué)生全天都無法登錄“數(shù)字學(xué)習(xí)空間”平臺，“在家學(xué)習(xí)”平臺也出現(xiàn)連接故障，老師只能臨時調(diào)整教學(xué)計劃。

    教育不平等不斷加劇

3月中旬以來，法國主流媒體對在線教學(xué)的報道基本一致：不僅硬件設(shè)施問題頻發(fā)，教育不平等的現(xiàn)象也愈加明顯。

“云開學(xué)”前夕，法國教育部估計，全國約有5％的學(xué)生家中沒有上網(wǎng)課的電子設(shè)備，約有5%—8%的中小學(xué)生將在停課的前兩周里“失聯(lián)”，但事實比預(yù)估更糟糕。在巴黎郊區(qū)蒙特勒伊，某貧困街區(qū)的初中老師向媒體透露，在線課程第一周里，班上20多個學(xué)生中，有1/3在屏幕前認(rèn)真聽課，1/3只是連上了網(wǎng)，剩下的1/3連電腦和網(wǎng)絡(luò)都沒有，有兩名學(xué)生在上課一周后仍然“失聯(lián)”。法國北部雷恩市某高中的物理課上，全班70名學(xué)生中就有十幾人缺席。

有條件在線學(xué)習(xí)的學(xué)生中，不平等現(xiàn)象依然存在。例如，考慮到低齡學(xué)生上網(wǎng)課容易分心，小學(xué)的課程安排以復(fù)習(xí)和游戲為主，部分學(xué)校甚至提出“分批”對待學(xué)生，讓成績落后的學(xué)生使用低年級的課程資源。在為數(shù)不多的現(xiàn)場教學(xué)場所，消毒液、口罩、手套等防疫物資嚴(yán)重不足。父母工作的特殊性提高了這些學(xué)生攜帶病毒的幾率，而在缺少防護(hù)的班級里上課，風(fēng)險更是倍增，他們大部分時間只能在分開的座位上自己看書。

此外，家長的角色也是影響教育公平性的重要因素?！妒澜鐖蟆凡稍L指出，部分家長迅速適應(yīng)了在線模式，為孩子制定詳細(xì)的作息時間表并堅持執(zhí)行，他們熟練使用電子平臺，還時常在社交網(wǎng)絡(luò)上分享家教經(jīng)驗。但更多家長對網(wǎng)課感到焦慮，沒法在居家辦公的同時監(jiān)督幾個孩子學(xué)習(xí)，只能眼看著他們把第一節(jié)課的課間休息直接“延長”到中午。對困難家庭而言，在線學(xué)習(xí)的時間越久，與其他人的差距就越大。法國教育工會人士對此提出批評，政府的“在家學(xué)習(xí)”平臺沒有為不識字的學(xué)生家長提供語音講解，或者其他語種的說明，有悖公平原則。

同時，大學(xué)生也面臨更為嚴(yán)峻的不平等問題。疫情期間，部分法國貧困學(xué)生失去了打工和實習(xí)的崗位，收入無以為繼，甚至無法承擔(dān)回家的路費(fèi)，被困宿舍；部分學(xué)生只能向?qū)W校申請借用電腦上課。法國西部的普瓦捷大學(xué)負(fù)責(zé)人稱，目前約有25%—30%的一、二年級學(xué)生無法聯(lián)系，連電子郵件也不回復(fù)。法國一年級大學(xué)生的退學(xué)率本就高達(dá)35%—40%，疫情當(dāng)前，這一比例還將有所增長。

    復(fù)課安排爭議不斷

停課一個月后，法國總統(tǒng)馬克龍于4月13日再次發(fā)表電視講話，宣布法國從5月11日開始解封，中小學(xué)逐步復(fù)課，大學(xué)將在暑假之后才考慮開學(xué)。按照政府計劃，幼兒園和小學(xué)按照自愿原則從5月11日起分批開學(xué)。優(yōu)先考慮15人以下的班級，貧困街區(qū)的小學(xué)一、二年級學(xué)生（約30萬名）和農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生（約6萬名）；隨后開放初中一、二年級，6月初再考慮中學(xué)其他年級。與此同時，沒有返校的學(xué)生將繼續(xù)接受在線課程。

此前，法國教育部科學(xué)委員會出于安全考慮，曾建議所有學(xué)校9月再開學(xué)，但未被政府采納。根據(jù)《費(fèi)加羅報》的調(diào)查，54%的法國人反對上述復(fù)課時間表，其中大多數(shù)是25—34歲的年輕父母。4月29日民調(diào)顯示，3/4的法國人表示不信任學(xué)校的衛(wèi)生安全。

面對專家和民眾的質(zhì)疑，法國教育部解釋稱，復(fù)課安排是出于多方面考慮：首先，低齡學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足，在線課程進(jìn)展困難；其次，小學(xué)生獲得扎實的基礎(chǔ)知識比中學(xué)生更重要，特別是在教育資源不足的地區(qū)，不能讓學(xué)生在初級教育階段就拉開差距，甚至輟學(xué)。此外，最新的多項醫(yī)學(xué)研究表明，新冠病毒在低齡學(xué)生人群中傳染力相對較弱，風(fēng)險較低。同時，復(fù)課的學(xué)校必須遵守嚴(yán)格的防疫規(guī)定，地方政府也可根據(jù)實際情況采取彈性政策。復(fù)課在即，大部分教師和家長認(rèn)為，居家學(xué)習(xí)期間的內(nèi)容必須全部重新回爐。法國教育部長布朗蓋也多次表示，網(wǎng)課永遠(yuǎn)無法代替面對面教學(xué)，如果學(xué)生有補(bǔ)習(xí)需求，學(xué)校會在7月初和8月末提供免費(fèi)幫助。

（作者系同濟(jì)大學(xué)德國研究中心研究員、法語區(qū)域研究中心研究員）

《中國教育報》2020年06月05日第5版