從使命到實(shí)踐探索

■名校長(zhǎng)專欄 高中創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐與探索（1）

在高考?jí)毫ο?，?dāng)前普通高中辦學(xué)模式趨同問題依然突出。很多學(xué)?；臼乔皟赡陮W(xué)完高中的必修課程，高三整年復(fù)習(xí)備考；學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和時(shí)間安排沒有太多選擇，難以滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。2010年7月，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出：高中階段教育“要探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學(xué)體制，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力”。因而，如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是我們必須直面的問題。

我們?cè)诓粩嗟厮伎迹鹤鳛楦咧须A段學(xué)校，面對(duì)著已經(jīng)接受了9年義務(wù)教育、今后還要接受至少7年學(xué)校教育的學(xué)生，如何承上啟下，尊重學(xué)生天賦、環(huán)境等因素的差異，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，為他們將來(lái)成長(zhǎng)成為優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才奠定必備品格與關(guān)鍵能力的基礎(chǔ)？

2011年開始，我校啟動(dòng)“元培計(jì)劃”創(chuàng)新人才培養(yǎng)試驗(yàn)。之所以叫“元培計(jì)劃”，主要是因?yàn)椴淘嘞壬鳛閳?zhí)信學(xué)校的創(chuàng)校校董，曾多次來(lái)校講學(xué)，學(xué)校也深受其“學(xué)術(shù)”“自由”思想影響，有著實(shí)事求是、創(chuàng)新求變的優(yōu)良傳統(tǒng)。同時(shí)，“元”有第一、首位之意，元培即拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

創(chuàng)新型人才應(yīng)具備哪些人格特征？學(xué)校教育如何培養(yǎng)學(xué)生的這些人格特征？開發(fā)什么樣的課程、構(gòu)建什么樣的課程體系可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格？怎樣的學(xué)習(xí)方式有利于創(chuàng)新思維的養(yǎng)成？如何評(píng)價(jià)學(xué)生才能激發(fā)學(xué)生的潛能？2012年，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，我們組建了30人的元培班，在中山大學(xué)工學(xué)院正式開班。之后逐年增加人數(shù)，從點(diǎn)開始，以點(diǎn)帶面，逐步實(shí)施“元培計(jì)劃”創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索。目前合作的高校、研究所、醫(yī)院等已發(fā)展到20多家。

關(guān)于創(chuàng)新型人格特征，當(dāng)今有很多觀點(diǎn)，內(nèi)涵也很豐富，總結(jié)起來(lái)不外乎思維品質(zhì)、實(shí)踐能力和意志品質(zhì)三大方面。經(jīng)過深入探討，我們將創(chuàng)新人才的培養(yǎng)聚焦于人成長(zhǎng)中的關(guān)鍵知識(shí)、必備品格與關(guān)鍵能力，并逐漸認(rèn)識(shí)到，“創(chuàng)新素養(yǎng)”就是將這三者聯(lián)系起來(lái)，使之形成一個(gè)有機(jī)整體并持續(xù)推進(jìn)的結(jié)果。我們將育人價(jià)值追求聚焦于“創(chuàng)新素養(yǎng)”的培養(yǎng)，以“責(zé)任擔(dān)當(dāng)、人格獨(dú)立、視野寬廣、科學(xué)見長(zhǎng)、樂學(xué)善學(xué)”作為主要維度。這些核心要素的明確，使得創(chuàng)新素養(yǎng)的培育可以“按圖索驥”并更加有的放矢。

在課程建設(shè)中，我們進(jìn)行了有針對(duì)性的優(yōu)化與完善。學(xué)校聘請(qǐng)華南師范大學(xué)和北京師范大學(xué)的課程專家提供課程、學(xué)習(xí)理論方面的指導(dǎo)；邀請(qǐng)中山大學(xué)等20多所高校、研究所的專家學(xué)者作為課程的校外指導(dǎo)教師。我們分階段開發(fā)了八個(gè)模塊的“集群式”元培特色課程，結(jié)合課程學(xué)習(xí)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革；推進(jìn)“學(xué)本”評(píng)估，強(qiáng)化創(chuàng)新導(dǎo)向；變革教育教學(xué)管理模式以支持實(shí)踐探索。至2018年底，參加元培計(jì)劃學(xué)生共參與127個(gè)課題研究，獲各級(jí)各類科學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)662項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)192項(xiàng)，申請(qǐng)5個(gè)發(fā)明專利。元培計(jì)劃的學(xué)生100%進(jìn)入國(guó)內(nèi)和美、英、加等國(guó)著名大學(xué)。

《中國(guó)教育報(bào)》2019年12月18日第7版