校長不妨代代課

教師因生病、培訓(xùn)等情況請假，是學(xué)校管理常面臨的情況。時(shí)下，二孩政策全面放開，學(xué)校教師請保胎假成為常態(tài)現(xiàn)象。但與之相對應(yīng)的，則是每一名教師幾乎滿工作量，若讓任何一名教師代課，都會(huì)增加其工作量。臨聘代課教師，雖可解現(xiàn)實(shí)之困，但招聘過渡期該如何保證教學(xué)工作正常開展？因此，教師臨時(shí)請較長時(shí)間的假，給學(xué)校管理出了一個(gè)難題。

讓校長來代課，或許是對這一難題的優(yōu)解之一。

可能有人會(huì)提出反對意見：校長平時(shí)管理學(xué)校已經(jīng)夠忙的了，哪里還有時(shí)間來代課？其實(shí)不然，校長工作忙，主要忙在兩個(gè)時(shí)段，開學(xué)前后和學(xué)期結(jié)束前后。這兩個(gè)時(shí)段的會(huì)議較多，校長耗費(fèi)的時(shí)間和精力就多。除此之外，校長的主要著力點(diǎn)在教育教學(xué)管理上，并沒有被安排擔(dān)任主要科目的教學(xué)工作。而校長代課，則是另一種實(shí)現(xiàn)校長教育教學(xué)管理的途徑。當(dāng)然，校長代課，不宜時(shí)間過長，太長就有可能使校長在學(xué)校管理和代課工作中顧此失彼。

校長短時(shí)間代課，好處很多。

解決學(xué)校短時(shí)間缺少教師的實(shí)際困難，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育公平的一個(gè)舉措。任何一個(gè)學(xué)科超過兩個(gè)星期沒有教師上課，學(xué)生在這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)上會(huì)出現(xiàn)明顯的滑坡。校長只要?jiǎng)偃芜@個(gè)學(xué)科的教學(xué)，由校長來代課，剛好補(bǔ)上空缺，又可以給其他教師減輕負(fù)擔(dān)，一舉兩得。

校長代課，文化引領(lǐng)的功效也顯而易見。文化管理是最好的管理。教師請較長時(shí)間的假，校長以身作則，站出來代課，帶頭營造不辭勞苦、勤勉工作、敢于擔(dān)當(dāng)、勇于負(fù)責(zé)的教師文化，其引領(lǐng)效果比校長在大會(huì)上大聲疾呼來得自然、鏗鏘有力。

代課還可深入了解、理解教師和學(xué)生，有利于校長改進(jìn)學(xué)校管理，保持與教育心貼心的溫度。校長一旦長時(shí)間遠(yuǎn)離教學(xué)第一線，慢慢地會(huì)對教師的實(shí)際工作疏遠(yuǎn)起來，容易產(chǎn)生想當(dāng)然、脫離實(shí)際的教育管理觀念，制定出來的學(xué)校管理制度和措施可能就會(huì)沒有針對性、不接地氣。校長代課，再次深入教學(xué)一線，與廣大教師共同感受教學(xué)工作的苦與樂，親身體會(huì)學(xué)校管理方式的適切度，則可為進(jìn)一步改善學(xué)校管理提供有力的依據(jù)；也必然會(huì)拉近校長與學(xué)生的距離，知學(xué)生所想，想學(xué)生所急，為學(xué)校更好地改善、加強(qiáng)學(xué)生管理提供幫助。

校長是學(xué)校教育改革的倡導(dǎo)者、發(fā)起者，教師是具體研究、落實(shí)的人。一般而言，校長多是從教學(xué)處、科研部教師的匯報(bào)中，獲得教育改革的進(jìn)程和成果。校長代課，深入教育改革的第一線，就很容易了解班級甚至年級的教育改革落實(shí)與否，落實(shí)程度、效果如何。在代課過程中獲得的第一手資料，勢必對校長推進(jìn)教育改革起到顯著作用。

代課對于校長本身而言，是一個(gè)回爐練功、展示自己過硬的專業(yè)能力的好機(jī)會(huì)，也是校長在專業(yè)引領(lǐng)上獲得更多話語權(quán)的好途徑。把自己對于教育、學(xué)科教學(xué)、學(xué)生、學(xué)習(xí)的理解和感受融會(huì)貫通，上出優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)造性的課，一個(gè)在專業(yè)引領(lǐng)上有能力的校長是很令教師信服的。

“一名好校長就是一所好學(xué)?！?，作為學(xué)校管理者和發(fā)展引領(lǐng)者，校長的角色定位決定了其不太適合長時(shí)間在一線從事某一主要學(xué)科的教學(xué)工作，但當(dāng)教學(xué)崗位因特殊情況面臨空缺時(shí)，校長不妨代代課。

（作者系廣東省深圳市寶安區(qū)鐘屋小學(xué)校長）

《中國教育報(bào)》2019年12月04日第8版