用愛(ài)滋養(yǎng)出內(nèi)心富足的童年

近日，木棉說(shuō)公益演講“童年，有力量”在北京舉行，張德芬、王芳、劉巖、蘭海、三川玲等8位育兒領(lǐng)域的專家，圍繞著“如何幫助孩子保護(hù)童年的想象力、創(chuàng)造力、幸福力，讓孩子成為一個(gè)內(nèi)心富足、素質(zhì)全面的人”這一主題，從不同角度剖析孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的普遍問(wèn)題，給家長(zhǎng)們提供了獨(dú)特的教育觀點(diǎn)和實(shí)用知識(shí)。

注重孩子的情感需求與安全感

家庭教育專家蘭海用兩句話解釋什么是安全感，第一句叫作“前后一致的愛(ài)”，父母不會(huì)因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)成績(jī)上的波動(dòng)來(lái)增減對(duì)孩子的愛(ài)；第二句叫作“不求回報(bào)的愛(ài)”，父母對(duì)孩子真心付出，而不把孩子的表現(xiàn)當(dāng)成向外炫耀的工具。

“家到底是什么地方”“家是我們可以聽(tīng)到真話的地方嗎”？蘭海認(rèn)為，父母都想給孩子創(chuàng)造溫暖的家庭環(huán)境，但面對(duì)現(xiàn)實(shí)情況時(shí)，還是會(huì)不自覺(jué)地模仿學(xué)校、將成績(jī)作為單一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，孩子的感受和夢(mèng)想一次次被延誤。近年來(lái)年輕父母開(kāi)始學(xué)習(xí)表?yè)P(yáng)孩子，但有些又走到了怕傷害孩子而不敢表達(dá)真實(shí)客觀態(tài)度的另一個(gè)極端，這反而容易讓孩子迷失自我?！昂⒆幽芨惺艿降陌踩?，是不管自己是否足夠好、不管自己變成了什么樣子，父母都愿意接納”。

“父母要透過(guò)孩子的‘壞’行為來(lái)看他的成長(zhǎng)需求。”北京青年政治學(xué)院心理教師田宏杰主張父母做有警醒、有目的的教育?！昂⒆拥谋砻嫘袨榛蛟S有錯(cuò)，但是行為背后的需求沒(méi)有錯(cuò)，父母要認(rèn)真地傾聽(tīng)、尊重并欣賞孩子的需求。”她建議家長(zhǎng)抓住每一個(gè)契機(jī)培養(yǎng)孩子，比如讓孩子在訴求中學(xué)會(huì)等待、理智選擇和資源互換。

田宏杰提醒家長(zhǎng)，看待孩子成長(zhǎng)需求的時(shí)候，除了要看到孩子周?chē)南到y(tǒng)，還要看到周?chē)南到y(tǒng)如何作用于孩子身上?！安灰魂P(guān)注你對(duì)孩子說(shuō)話的內(nèi)容，更要關(guān)注你是如何與孩子交談的。”她認(rèn)為語(yǔ)調(diào)、聲音乃至呼吸的節(jié)奏都占據(jù)著表達(dá)中的重要內(nèi)容，讓孩子感受到他們被愛(ài)著，同樣重要。

父母角色在家庭教育中各有優(yōu)勢(shì)

“最好的教育是家庭教育?！北本╇娨暸_(tái)主持人王芳以輔導(dǎo)孩子功課為例，課本里的內(nèi)容跳躍性非常大，孩子轉(zhuǎn)不過(guò)彎兒的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，這時(shí)父母應(yīng)該幫助孩子由點(diǎn)到面地將語(yǔ)文、歷史、地理等知識(shí)串聯(lián)起來(lái)理解?！氨热缫黄Z(yǔ)文課文里可能包羅各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，可以通過(guò)畫(huà)思維導(dǎo)圖來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果?！苯Y(jié)合自己的經(jīng)歷，王芳認(rèn)為父母與其拼命為孩子提供最好的物質(zhì)條件，不如拼命提升自己，做有知識(shí)、有能力、有方法的家長(zhǎng)。

作為演講者中唯一的男性，心理學(xué)碩士葉壯更關(guān)注父親的角色。他從性別差異帶給父親的優(yōu)勢(shì)談起，指出陪伴孩子進(jìn)行體能訓(xùn)練和興趣培養(yǎng)是父親獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。“在涉及規(guī)則感和德育內(nèi)容的教育時(shí)，由父親主導(dǎo)會(huì)帶給孩子更好的影響?！彼J(rèn)為父親更適合陪伴孩子參加開(kāi)放性的活動(dòng)，“比如玩樂(lè)高時(shí)選擇購(gòu)買(mǎi)基本的模組，不規(guī)定孩子怎樣規(guī)劃、怎么設(shè)計(jì)、怎么玩，提高孩子開(kāi)放性的能力，對(duì)其成長(zhǎng)更有意義和價(jià)值?！?/P>

葉壯把家庭關(guān)系比作一個(gè)三角形，“如果父親在家庭生活中缺位，那么受到影響的不僅僅是父子關(guān)系，還有夫妻關(guān)系。父親與孩子的交互方式單一，也是家庭中普遍存在的問(wèn)題，堅(jiān)持可靠、高效的高質(zhì)量陪伴才能讓孩子擁有收益?！比~壯還注意到大多數(shù)母親對(duì)于父親的角色和功能定位存在誤區(qū)，導(dǎo)致父母不能交替式陪伴孩子，“母親在父親陪伴孩子的過(guò)程中，要提供良好的支持感，更多地營(yíng)造一家三口共同相處的空間。”

結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，青年舞蹈家劉巖認(rèn)為“決定孩子藝術(shù)之路的不是父母，而是孩子自己”。她建議父母在生活中要學(xué)會(huì)觀察孩子到底喜歡什么、傾向什么，關(guān)注孩子的感受，尊重他們的思維方式?！八囆g(shù)家不是批量生產(chǎn)的。父母在孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)的過(guò)程中，要思考這到底會(huì)讓孩子得到一個(gè)什么樣的結(jié)果，是成為藝術(shù)家，還是通過(guò)藝術(shù)的學(xué)習(xí)去磨煉生命力?！?/P>

親子共情借助寫(xiě)作和繪畫(huà)而自然流動(dòng)

“同理孩子的心理需求還不夠，還要同理孩子的情感需求?！眱和砷L(zhǎng)導(dǎo)師張德芬認(rèn)為孩子非常需要被讀懂、被理解。在同理情感需求的過(guò)程中，父母和孩子的溝通很重要，而且這種溝通是站在孩子的角度、帶著好奇心去探索他的內(nèi)心世界?！皽贤ǖ囊鈭D是要讓孩子知道父母對(duì)這件事情的感受是什么。”張德芬并不贊同百分百的放養(yǎng)式教育，她談到在孩子還不能分辨是非的時(shí)候，設(shè)立規(guī)矩也很重要，讓孩子感受到自己被關(guān)照、有歸屬，從而獲得內(nèi)心的安全感。

“日常生活中你對(duì)孩子的愛(ài)稱是什么”“你的孩子出生時(shí)聞起來(lái)像什么味道”“如今你的孩子看起來(lái)像什么”“10年后你想跟孩子一起做什么”……兒童教育作家三川玲讓家長(zhǎng)回答15個(gè)問(wèn)題，過(guò)去情景的撥動(dòng)和時(shí)間線的回顧，讓每一位家長(zhǎng)更能切實(shí)地感知生命，“回答的過(guò)程就是一首詩(shī)歌的創(chuàng)作過(guò)程”。

三川玲認(rèn)為這些問(wèn)題可以把家長(zhǎng)代入溫情的回憶，想起對(duì)孩子寄托的初心。在她帶領(lǐng)的親子寫(xiě)作課上，家長(zhǎng)會(huì)把這首詩(shī)念給孩子聽(tīng)，之后大家都會(huì)不由自主地?fù)肀г谝黄??！皩?xiě)作具有療愈的作用，只要把創(chuàng)傷和生活寫(xiě)在紙上，就可以被療愈，用寫(xiě)作為靈魂健身?！?/P>

兒童美育研究者蘇清華倡導(dǎo)“賦權(quán)型美育”的教育方式，關(guān)鍵是把表達(dá)的權(quán)利賦予孩子。女兒小時(shí)候根據(jù)自己的經(jīng)歷畫(huà)了小書(shū)，讓她深信畫(huà)畫(huà)是孩子表達(dá)內(nèi)心想法的一種方式，也是孩子的第二種語(yǔ)言?！昂⒆涌梢酝ㄟ^(guò)畫(huà)畫(huà)把言語(yǔ)中表達(dá)不清楚的小心思、小秘密呈現(xiàn)出來(lái)，父母也可以在畫(huà)中與孩子做生動(dòng)的交流、讀懂他們內(nèi)心里想說(shuō)的話?！?/P>

《中國(guó)教育報(bào)》2019年11月28日第10版