讓優(yōu)秀的人去培養(yǎng)更優(yōu)秀的人

日前，武漢一所中學(xué)公布了一份教師招聘擬錄取名單，9名擬錄取者均為名校碩士或博士，其中6人是頂尖大學(xué)博士，其余3人也都是清華、北大的碩士。早前，深圳一所高中擬錄用的20名新教師，幾乎清一色為“清北生”，也引發(fā)了名校碩士、博士畢業(yè)生去中小學(xué)的熱議，有人認(rèn)為是人才的浪費。

讓優(yōu)秀的人去培養(yǎng)更優(yōu)秀的人是教育界的共識?；A(chǔ)教育決定著一個民族素質(zhì)的高度，是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，最終走向社會的關(guān)鍵階段。中學(xué)階段尤其是高中階段對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，將為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，當(dāng)然需要好老師的示范和引領(lǐng)。近年來，不僅是教育界，全社會都在關(guān)注基礎(chǔ)教育改革發(fā)展，對基礎(chǔ)教育重要性的認(rèn)識不斷加深。任正非說：“一個國家的強(qiáng)盛是在小學(xué)教師的講臺上完成的。”

當(dāng)下，基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)從簡單的知識傳授上升到學(xué)科核心素養(yǎng)養(yǎng)成，對教師的知識涵養(yǎng)、綜合能力水平提出了更高的要求，中小學(xué)對優(yōu)秀人才有著更強(qiáng)烈的需求?，F(xiàn)實是，我國中小學(xué)專任教師中研究生學(xué)歷比例并不高，和發(fā)達(dá)國家相比也有差距。要提升我國基礎(chǔ)教育質(zhì)量，離不開高素質(zhì)的教師隊伍，而學(xué)歷結(jié)構(gòu)的改善是其中很重要的一部分。

此外，在高等教育規(guī)模擴(kuò)大的背景下，即便是名校博士也已不像以前那樣稀缺，人才培養(yǎng)規(guī)模的變化，也為更多中學(xué)引進(jìn)名校畢業(yè)生提供了可能。優(yōu)秀人才去中小學(xué)，其實是基礎(chǔ)教育發(fā)展需要與高等教育人才培養(yǎng)規(guī)模擴(kuò)大背景下的必然結(jié)果?；A(chǔ)教育在人才培養(yǎng)體系中的重要地位、基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的客觀需要以及當(dāng)下的人才培養(yǎng)規(guī)模變化都表明，名校畢業(yè)生進(jìn)入中小學(xué)從事基礎(chǔ)教育絕不是浪費人才，從事基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀人才恰恰不是太多了，而是太少。

優(yōu)秀人才應(yīng)不應(yīng)去中小學(xué)從教，是一碼事，這一點不應(yīng)有爭議。這些名校畢業(yè)生能不能當(dāng)好中小學(xué)老師，能否人盡其才，則是另外一回事。早在10多年前，北京一些中學(xué)引進(jìn)名校博士生的時候，社會就對這一話題有過廣泛的討論。實踐證明，名校畢業(yè)生基礎(chǔ)好、眼界寬廣、工作能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，進(jìn)入中小學(xué)之后，可能打破常規(guī)，為基礎(chǔ)教育帶來新風(fēng)。

這些優(yōu)秀人才進(jìn)入中小學(xué)，他們身在教學(xué)一線，又具備較強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究能力，可以從事教學(xué)科研工作，在教學(xué)中研究、在研究中教學(xué)。既能夠貢獻(xiàn)富有建設(shè)性的學(xué)術(shù)成果，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)科研氛圍的形成，還能夠為學(xué)校乃至于基礎(chǔ)教育改革探索更多可能。因此，我們有理由對名校畢業(yè)生提升整體教師隊伍素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量和水平、培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才抱有更多的期待。

越來越多的優(yōu)秀人才進(jìn)入中小學(xué)是基礎(chǔ)教育的好事、幸事。而如何解決這些出身名校的畢業(yè)生的待遇福利問題，為這些新教師的成長創(chuàng)造更好的環(huán)境，拓展職業(yè)發(fā)展的空間，最終讓他們能夠留得住、沉得下，真正扎根基礎(chǔ)教育，為基礎(chǔ)教育改革發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，是比招聘更難的事。我們更期待這些拿出亮眼教師招聘成績的學(xué)校，后續(xù)交出一份更加亮麗的教師培養(yǎng)成績單。

當(dāng)然，盡管越來越多的中小學(xué)引進(jìn)了優(yōu)秀人才，教師隊伍建設(shè)有了很大提升，但并不是所有學(xué)校都有著這樣的實力與機(jī)會，一些“縣中”以及農(nóng)村學(xué)校甚至面臨優(yōu)秀教師流失的困境，由此也引發(fā)了公眾對教育公平的擔(dān)憂。因此，我們既要呼吁社會，以一個更加包容的心態(tài)看待名校畢業(yè)生從事基礎(chǔ)教育，為更多熱愛教育的優(yōu)秀人才聽從內(nèi)心召喚營造良好的社會氛圍，也呼吁各地加大教育投入，保障教師福利待遇，為優(yōu)秀人才選擇基礎(chǔ)教育解除后顧之憂，讓優(yōu)秀人才飛入“尋常百姓家”，為基礎(chǔ)教育公平而有質(zhì)量的發(fā)展，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)夯實根基。

《中國教育報》2019年11月21日第1版