過往的家庭回憶 未來的成長能量

許多人都有著聽長輩講述家庭故事的經(jīng)歷，就如同《聽媽媽講那過去的事情》歌中所唱，“我們坐在高高的谷堆旁邊，聽媽媽講那過去的事情”。家庭回憶（family memories）是家庭成員間的文化傳承，在構(gòu)建家庭建設(shè)的時(shí)代價(jià)值中有著重要的意義。

家庭回憶有利于加強(qiáng)家庭凝聚力。在哥倫比亞大學(xué)霍普·萊希特教授眼中，家庭故事承載了一個(gè)家庭的精神，每個(gè)家庭的家庭回憶都有著豐富的內(nèi)涵和深刻的意義，可以幫助孩子更好地了解家人和家族文化。

講述家庭故事，是傳播家庭回憶的主要方式。2018年，電影《尋夢(mèng)環(huán)游記》榮獲第90屆奧斯卡最佳動(dòng)畫長片獎(jiǎng)。影片從小主人公米格爾滔滔不絕地講述家族起源和每一個(gè)家庭成員故事開始，詮釋了他眼中家庭的溫暖，提醒我們要善待家人，珍惜親情。

榮獲1986年諾貝爾和平獎(jiǎng)的美國作家埃利·維瑟爾在《來自記憶王國：回憶》中說，回憶制造了紐帶，連接了過去和現(xiàn)在，連接了個(gè)體和群體。每個(gè)孩子對(duì)家人的經(jīng)歷都有著天生的好奇，他們想知道父輩、祖輩曾經(jīng)是什么樣的人，做過什么樣的工作，發(fā)生過什么樣有趣的事情。分享家人的故事，能讓家庭氛圍更輕松和諧，增加家庭成員之間的親密感和凝聚力。

家庭回憶不僅能讓孩子了解家族的興衰，還能讓孩子明白家人曾經(jīng)的艱苦付出和當(dāng)今生活的來之不易。除了故事傳播，物證也是重要的載體。浙江海寧的張惠烈老人開設(shè)的“家庭檔案館”，收藏了許多家庭回憶的證書、照片、票據(jù)等資料，展現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和民俗的變化。張惠烈說：“這既是我的個(gè)人回憶，也是時(shí)代的一個(gè)小截面?！?/P>

家庭回憶往往和傳承家風(fēng)密不可分，很多家庭智慧正是通過分享家庭的溫暖故事而代代相傳的。在央視推出的一檔全球華人家庭文化傳承節(jié)目《謝謝了，我的家》中，著名教育家陶行知的孫女陶錚分享了三封家書背后的故事，說自己通過“閱讀祖父的文章，聽父母講故事，一點(diǎn)一點(diǎn)積累起對(duì)祖父思想的認(rèn)識(shí)”。

家庭回憶有利于認(rèn)知文化背景和歷史。家庭回憶是小家的記憶，也印刻著時(shí)代的烙印?？诳谙鄠鞯募彝ス适?，讓歷史和文化以家庭故事的方式呈現(xiàn)，生動(dòng)有趣，貼近生活，通俗易懂。

英國著名歷史學(xué)家朱迪斯·弗蘭德斯曾回憶自己年幼時(shí)，祖父祖母總是喋喋不休地講述他們兒童時(shí)的記憶，他們時(shí)常回憶起“童年時(shí)祖父母家的房屋”和父母的故事。朱迪斯·弗蘭德斯稱，這些維多利亞時(shí)期的歷史，在祖父祖母的口中栩栩如生，深深地吸引了童年時(shí)的她，也促使她長大后成為研究英國維多利亞歷史的學(xué)者。由此可見，承載了歷史的家庭回憶，能激起孩子對(duì)過去的好奇和求知欲，培養(yǎng)孩子對(duì)家國文化的自豪感。

中國幅員遼闊、文化多元，城市化進(jìn)程又加速了文化的交融，向孩子講述家庭故事，既可以培養(yǎng)孩子對(duì)文化的自我認(rèn)同感，又可以讓孩子感受歷史的變遷及文化的交融。

家庭回憶是文化背景的展現(xiàn)，更是鮮活的歷史教材。傳頌家庭故事，可以讓孩子在親密、融洽的家庭氛圍中，在潛移默化間學(xué)習(xí)思考。

回憶選擇，會(huì)不由自主地在代際溝通中注入時(shí)代能量，家庭故事仿佛家庭教育的活課本。楊絳92歲時(shí)出版了家庭生活回憶錄《我們仨》，用簡單又深情的語言描繪了與丈夫錢鐘書及女兒錢媛一起走過的歲月。錢理群亦在《我的家庭回憶錄》中回憶了父母和家人在社會(huì)劇烈變革時(shí)期的探索和奮斗?；貞泴儆趥€(gè)人，有些回憶會(huì)逐漸被遺忘，有些回憶會(huì)由于種種原因被刻意隱瞞，而那些被傳頌講述的回憶，往往具有引導(dǎo)的價(jià)值。

人文地理學(xué)者大衛(wèi)·羅溫索在《過往即他鄉(xiāng)》中說，過去的構(gòu)建往往符合當(dāng)代的需要。家庭成員在講述家庭故事時(shí)，會(huì)通過選擇回憶來分享。成人的回憶屬于過去，也屬于當(dāng)下和未來，回憶選擇直接影響著代際溝通的效果。

回憶自己的成長經(jīng)歷，還有助于成人更好地理解孩子、理解家庭關(guān)系?！短K州家庭教育家長讀本》建議家長“從孩子身上找到記憶中的自己”，體現(xiàn)了“記憶”在家庭教育中的互動(dòng)性需求。育兒過程中，成人可以通過家庭回憶思考孩子在想什么、需要什么，喜歡或者不喜歡爸爸媽媽怎么做，從而設(shè)身處地地理解孩子。由此可見，家庭回憶不僅對(duì)孩子有著豐富的教育內(nèi)涵，對(duì)成人同樣有著寶貴的意義。

（作者系美國哥倫比亞大學(xué)教師學(xué)院碩士研究生）

《中國教育報(bào)》2019年11月21日第9版