教育學(xué)科本質(zhì)上不是“應(yīng)用學(xué)科”

北京師范大學(xué)教育歷史與文化研究院教授張斌賢在《清華大學(xué)教育研究》2019年第4期發(fā)表《教育學(xué)科本質(zhì)上不是“應(yīng)用學(xué)科”》一文提出，中國教育學(xué)科近年來取得了巨大成就，但學(xué)科定位也日漸窄化為應(yīng)用學(xué)科或?qū)嵺`性學(xué)科。這一定位導(dǎo)致片面強(qiáng)調(diào)應(yīng)用和現(xiàn)實(shí)問題的研究，而探討教育基本理論問題的教育基礎(chǔ)學(xué)科則被忽視而衰微，也導(dǎo)致教育學(xué)科體系結(jié)構(gòu)的失調(diào)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的下降。教育學(xué)科是一個(gè)綜合性的知識(shí)體系，教育活動(dòng)是一個(gè)具有無限多樣性、豐富性和差異性的復(fù)雜世界，這決定了教育學(xué)科的多樣性、豐富性和復(fù)雜性，教育學(xué)科當(dāng)基于此進(jìn)行建設(shè)。

《中國教育報(bào)》2019年11月07日第6版