用好現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)提升高職教學(xué)質(zhì)量

近年來，隨著我國高等職業(yè)教育規(guī)模的迅速擴張，人們對其辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)模式等方面的關(guān)注越來越多。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，能夠在一定程度上使高職院校培養(yǎng)的高技能應(yīng)用型人才走入社會時，所學(xué)技能不會被淘汰，在社會瞬息萬變的技術(shù)更新中立于不敗之地。因此，在高職教學(xué)中推廣應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，將成為高職院校教育教學(xué)改革和發(fā)展的制高點和突破口。

信息時代的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

信息時代的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)的過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實踐，具有以下3方面特征。

一是數(shù)字化。傳統(tǒng)的信息存儲中，書是唯一的存儲載體，但卻不易攜帶、難以保存。信息時代的到來，引領(lǐng)了信息傳播速度的更新，數(shù)字化將所有圖像、音頻轉(zhuǎn)變成“0”和“1”的世界，實現(xiàn)了資源的高度共享。

二是網(wǎng)絡(luò)化。網(wǎng)絡(luò)打破了時間、空間的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的場所不再限于教室，接受知識的途徑也不再限于教師，可以隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，而伴隨網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)的慕課、微課等形式也為學(xué)生提供了豐富的視聽體驗與教學(xué)內(nèi)容。

三是智能化。數(shù)字與網(wǎng)絡(luò)的進一步發(fā)展將我們帶入了智能化的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)時代，主要體現(xiàn)在軟件、設(shè)備與資源三方面。眾多教學(xué)軟件的出現(xiàn)，使學(xué)生可以有選擇性和針對性地學(xué)習(xí)，而遠(yuǎn)程視頻教學(xué)也依托于網(wǎng)絡(luò)平臺的技術(shù)支持，出現(xiàn)在人們的生活中。

在高職教學(xué)中的應(yīng)用原則

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能夠大幅度提高高職教學(xué)效果、學(xué)生實踐能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。為保證現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)優(yōu)勢的最大發(fā)揮，在高職實際教學(xué)過程中應(yīng)遵循以下原則。

首先，應(yīng)將先進性原則作為現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的首要原則。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生以應(yīng)用技能型為主，為確保學(xué)生畢業(yè)后所學(xué)的知識不會過時，就必須要將先進性原則貫穿高職教學(xué)的始終。這種先進性不僅是教學(xué)方法的先進性，更重要的是教學(xué)內(nèi)容的先進性。教師運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)獲取最新最前沿的知識技能，面向?qū)W生進行講授，而學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)自主通過慕課、微課獲取感興趣的最新知識。這不僅使學(xué)生的專業(yè)知識技能不斷革新，也促使教師在教學(xué)中不斷提高自己，有效提高教師的綜合素質(zhì)。

其次，在運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教學(xué)時要具有針對性和目標(biāo)性。數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化所帶來的互聯(lián)網(wǎng)+時代，為學(xué)生提供了無限的選擇性，如何在諸多的內(nèi)容中依據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)效果的最大化，就需要遵循目標(biāo)性原則。高職院校人才培養(yǎng)體系中所體現(xiàn)的素質(zhì)目標(biāo)、知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，是運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)需要遵循的總體目標(biāo)，即人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)?；蚪處煈?yīng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)內(nèi)容與方法運用于高職教學(xué)中，以保證最大限度地發(fā)揮其優(yōu)越性。

再其次，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運用要遵循發(fā)展性原則。主要從兩個層面對發(fā)展性原則進行考量，一是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)隨著科技發(fā)展的更新?lián)Q代，二是學(xué)生個人能力的發(fā)展。因此，高職院校教師在運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教學(xué)時，首先應(yīng)將學(xué)生的現(xiàn)有水平、能力放在第一位，但并不僅僅局限于現(xiàn)有的知識與能力，更應(yīng)該考慮學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展方向，注意培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

最后，共享性原則能夠提高現(xiàn)代教學(xué)的效率，增強學(xué)生的團隊意識。教學(xué)資源的共享一方面能夠促進現(xiàn)代教學(xué)資源的共享，以實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化，另一方面能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成探討的學(xué)習(xí)氛圍，遇到問題不是一味地等待老師解決，可以用討論的形式共同解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。所以教師在尋找到適合的教學(xué)資源后，將資源發(fā)送給學(xué)生，在學(xué)生中實現(xiàn)資源共享，實現(xiàn)資源利用效果的最大化，與此同時也促進了團隊意識的形成，帶來雙贏。

高職教學(xué)應(yīng)用的建議

對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的合理運用，不僅能夠革新教學(xué)模式、方法、手段，還可以使學(xué)生提前與社會接軌，檢驗學(xué)校所學(xué)是否能在社會中得以應(yīng)用，并可以在一定程度上間接促進教師知識體系的更新，實現(xiàn)教師與學(xué)生的雙豐收。但在實際的高職教學(xué)中，要想最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)對教學(xué)的促進作用，還需從以下幾方面切入。

第一，加大經(jīng)費投入力度。經(jīng)費是影響辦學(xué)及高職院校發(fā)展的主要因素，高職教育多為技能的培養(yǎng)，相對投入較大，教學(xué)設(shè)備更新?lián)Q代快，如若經(jīng)費受限，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的投入就更得不到保障，因此高職院校要將經(jīng)費的投入作為運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)完善高職教學(xué)的重要前提，要發(fā)揮自身優(yōu)勢籌措經(jīng)費，也要通過校企合作拓寬經(jīng)費來源，為現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在高職中的運用提供強有力的保障。

第二，建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍。教師在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，高職院校應(yīng)該培養(yǎng)教師應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力，這種能力的培養(yǎng)不僅僅限于教師對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的使用、操控能力，更重要的是一種現(xiàn)代的教學(xué)理念和方法。教師只有關(guān)注先進的教學(xué)理念革新、關(guān)注前沿教育思想才能將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段運用在教學(xué)過程中。同時，高職院校要為教師提供更多的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機會，使教師能夠接觸前沿的教學(xué)理念、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，從而提高教師的能力水平。

第三，積極推廣現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用。高職教學(xué)重視學(xué)生實踐能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，實踐教學(xué)是教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重。將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)引入實踐教學(xué)，加強視頻技術(shù)、計算機技術(shù)、多媒體教學(xué)技術(shù)、遠(yuǎn)程教學(xué)等在實踐教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效地提高實踐教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（作者系重慶電子工程職業(yè)學(xué)院數(shù)字媒體學(xué)院一級講師）

《中國教育報》2019年11月05日第11版