推動“以教學為中心”落地生根

不久前，湖北省武昌職業(yè)學院為獲得湖北省驗收通過的“酒店管理專業(yè)”“物流管理專業(yè)”舉行了“湖北省高等職業(yè)教育特色專業(yè)”掛牌儀式，目前該校已有5個專業(yè)分別被評為省級品牌專業(yè)和特色專業(yè)。一所民辦高職院校在提高教學質量抓特色、創(chuàng)品牌的實踐中，短短5年時間就取得如此成績，其成長蛻變的速度令人贊嘆。

    打好“先手牌”

    教學診改提質量

“要進一步提升學校人才培養(yǎng)質量和內涵建設的工作成效，全面推進以教學為中心工作的落地?！痹诮衲瓿跷洳氃簝炔抠|量保證體系診斷與改進工作推進大會上，該校特別強調了教學質量分析的重要性，要求各職能部門及二級學院以問題為導向，對標學校發(fā)展，積極為學校的考核和“指揮棒”問題建言獻策。

2015年教育部發(fā)布《教育部辦公廳關于建立職業(yè)院校教學工作診斷與改進制度的通知》，該校迅速搭建內部質量保證體系診斷與改進機構，成立領導小組，設立診改工作辦公室，開啟了履行人才培養(yǎng)工作質量保證主體責任的質量管理新時代。

過去，該校動漫專業(yè)教師李帥帥在上“CG應用技術”課時，更側重于教授軟件的使用方法、交互程序的編寫等。“專業(yè)課程建設組對動漫專業(yè)各門課程進行了大范圍的教學診斷。經(jīng)過大家的診斷與指點，我試著調整教學方法，除了通過翻轉課堂來提高教學效率外，還讓學生分組合作搭建場景，加強動漫教學元素設置，提高學生的學習效率，學生設計的作品更符合行業(yè)期待了?！崩顜泿浾f。

對于高職院校而言，教學質量的優(yōu)劣直接關系著人才培養(yǎng)質量的高低。建立教學工作診斷與改進制度，能夠不斷完善內部質量保證體系及其運行機制，還能提高教學質量、優(yōu)化人才培養(yǎng)。在該校教師們看來，這也是對立德樹人根本任務的貫徹與堅守。課程授課與考核要求不統(tǒng)一、專業(yè)教師梯隊建設欠合理、培訓競賽與日常教學有矛盾、教研教改與科研創(chuàng)新遇瓶頸……通過教學診斷與改進工作，該校破解了這些多年來制約教學管理質量提升的桎梏。

“過去的教學管理體系不利于課程建設和新教師成長，經(jīng)過學校自我診斷后，我們進一步優(yōu)化聽課評課制度，搭建了多維度課程質量保證體系?！痹撔＝虅仗幪庨L王伶俐說，學校持續(xù)施行“三級”聽課制度，通過聽課、評議、反饋、改進、再聽課，不但教師們認識到自身存在的不足，提高了開展教學研究的主動性，而且在全校形成了互相學習、交流教學經(jīng)驗的教研氛圍。

    打好“關鍵牌”

    通過競賽強專業(yè)

“在近幾年湖北省職業(yè)院校技能大賽中，學校連續(xù)3年獲得全省高職高專院校積分排名第八的好成績，位居全省60余所高職院校前列，對于一所新辦院校來說實屬不易?！蔽洳氃悍止芙虒W工作的副校長李利說，“積分排名從競賽成績和組織貢獻兩個維度進行評價，學校的排名不僅代表了大賽競爭力，更展現(xiàn)了學校專業(yè)建設成果?！?/P>

“專業(yè)建設離不開教學的吸引力，我們把競賽式教學融入到專業(yè)建設中，通過競賽式教學讓專業(yè)更有魅力、更有實踐性，讓學生在學習中找到樂趣，調動學習的積極性與主動性，從而達到理想的教學效果?！痹撔Ｂ糜螌W院院長熊璞說，在品牌特色專業(yè)的建設過程中，競賽式教學有助于學生理論結合實踐，更好地掌握知識技能。

該校充分挖掘技能大賽服務國家戰(zhàn)略、對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展風向標的功能，結合本地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對技術技能人才的需求和學校改革發(fā)展的實際，建立專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)調整機制。近3年，該校停招了與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展契合度不高的3個專業(yè)，新增了無人機應用技術、云計算、信息安全等對接新產(chǎn)業(yè)、新技術、新業(yè)態(tài)的專業(yè)。同時，該校充分發(fā)揮技能大賽內容對接行業(yè)專業(yè)教學標準的優(yōu)勢，聚焦專業(yè)的核心技能、核心知識、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)精神、創(chuàng)新意識，制定高水平的校本專業(yè)教學標準。

該校酒店管理專業(yè)學生路雅琪在2018年第45屆世界技能大賽湖北省選拔賽餐廳服務項目決賽中獲得第一名，榮獲湖北省人社廳頒發(fā)的“技術能手”稱號，她說：“平時上課理解比較模糊的知識點，通過參加技能大賽完全掌握了?！痹撔Ｂ糜螌W院結合世界技能大賽相關賽項要求，制定了酒店管理、旅游管理、空中乘務專業(yè)的校本教學標準，專業(yè)課程對接大賽內容，嚴格實施實訓化教學方法，用大賽評分細則開展教學考核，切實保障教學質量，讓諸多像路雅琪一樣的學生從中受益。

    打好“配合牌”

    產(chǎn)教融合搭平臺

“專業(yè)技能出色，能吃苦，人際交往能力強，很多學生短期內就成長為單位的業(yè)務骨干?！苯衲?月，在武昌職院舉辦的春季大型就業(yè)雙選會上，良品鋪子校招負責人陳暢如此評價該校畢業(yè)生。

“近年來，很多實力雄厚的企業(yè)陸續(xù)與學校達成合作協(xié)議，七一九研究所、小米通訊技術有限公司、鐵四院（湖北）工程監(jiān)理咨詢有限公司、上海通用汽車有限公司、萬達集團等500余家企業(yè)成為學校優(yōu)質就業(yè)單位?！痹撔ＰＦ蠛献髋c大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心負責人說，很多企業(yè)都希望到學校招聘畢業(yè)生，武漢京東世紀貿易有限公司、杭州四喜信息技術有限公司等多家企業(yè)在專場招聘會后，又來參加雙選會，只為“搶”到心儀畢業(yè)生。

“職業(yè)院校辦學的服務對象是企業(yè)，在教學、實訓等方面需要企業(yè)參與；企業(yè)的發(fā)展需要技能型人才，技術改造、產(chǎn)品研發(fā)、員工培訓等也離不開學校的支持?！痹撔７止芫蜆I(yè)工作的副校長王晶說，雙方的剛性需求，決定了產(chǎn)教融合不是“選修課”而是“必修課”，是職業(yè)教育的命脈。因此，學校從課程體系、課外實習實訓及平臺建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地等維度出發(fā)，構建了“基礎知識扎實—創(chuàng)新意識強烈—項目孵化落地”的完整創(chuàng)新培養(yǎng)鏈條。

據(jù)了解，武昌職院2019屆畢業(yè)生不到3000人，專場招聘會、雙選會及線上崗位需求已達近萬個，這樣的供需比例讓畢業(yè)生們成為就業(yè)市場的“爆款”，不僅老牌的電子、電氣、建筑、機械、汽車專業(yè)畢業(yè)生被用人單位爭搶，外語、電商、藝術等文科類專業(yè)招聘需求也明顯增加。

《中國教育報》2019年09月24日第10版