在“剪”出的舞臺(tái)上演繹人魚(yú)故事

“從安徒生的剪刀下，猛地蹦出了一篇童話，剪紙歸了你， 你是溫和的評(píng)判家?！卑餐缴耸且晃煌捵骷?，還是一位剪紙大師。他總是像隨身帶筆一樣帶著一把剪刀，用剪紙取悅大人和孩子。他一面說(shuō)故事一面剪紙，剪紙完成時(shí)，故事也講完了。

“當(dāng)風(fēng)鈴搖響，當(dāng)海獅歌唱，這是水花四濺的美人魚(yú)華爾茲?！?月6日在假日經(jīng)典小劇場(chǎng)首演的兒童劇《小美人魚(yú)》，舞臺(tái)就像藝術(shù)家用一把大剪刀“剪”出來(lái)的一樣?！鞍餐缴惠呑佣紝⒓艏堊鳛榻Y(jié)交朋友的禮物，他用一把剪刀將一張張紙塑造成盛滿文字的精致藝術(shù)品。剪紙中展現(xiàn)的童話世界，給予我無(wú)窮的創(chuàng)作靈感?！痹搫】傮w視覺(jué)設(shè)計(jì)尼爾斯·薩赫（Niels Secher）說(shuō)。

由中國(guó)兒童藝術(shù)劇院與丹麥藝術(shù)家聯(lián)手打造的《小美人魚(yú)》根據(jù)安徒生經(jīng)典童話《海的女兒》改編。伴隨著悠揚(yáng)的音樂(lè)、安靜的講述，觀眾從陸地走入海底，跟隨著小美人魚(yú)體驗(yàn)了成長(zhǎng)，追尋了愛(ài)情，在愛(ài)與付出中收獲了完整的靈魂。

如何在沒(méi)有水的舞臺(tái)上自然地展現(xiàn)海底世界，展現(xiàn)美人魚(yú)們?cè)诤５椎纳?？冥思苦想之后，編劇兼?dǎo)演托基爾·林德貝格（Torkild Lindebjerg）決定從“一桶水”開(kāi)始，發(fā)展出整個(gè)海底世界。

演出一開(kāi)始，五位扮演美人魚(yú)的中國(guó)兒藝女演員提著水桶依次走上舞臺(tái)，她們頭戴泳帽，腳上穿著潛水用的腳蹼，通過(guò)不同節(jié)奏的走路聲音，瞬間吸引了觀眾的注意。接下來(lái)，這個(gè)水桶仿佛成為連接海底世界的一個(gè)秘密通道，演員從水桶中拿出了一條魚(yú)、一座城堡、一枚琥珀、一扇貝殼、一顆珍珠……漸漸地，舞臺(tái)中央的玻璃缸中呈現(xiàn)出人魚(yú)們的家，而隨著一桶接一桶水的注入，觀眾也自然地走進(jìn)了海底世界。

已經(jīng)在兒童戲劇領(lǐng)域工作了45年的丹麥著名導(dǎo)演、演員托基爾認(rèn)為，兒童戲劇是為數(shù)不多的能讓兒童和成年人平等地進(jìn)行共同體驗(yàn)的方式。“我們要在觀眾的腦海中創(chuàng)造故事，所以我們一定要給觀眾留下想象的空間，兒童劇是可以進(jìn)行戲劇實(shí)驗(yàn)、戲劇探索的領(lǐng)域，我們一定要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)孩子可以填充的場(chǎng)景，讓觀眾的欣賞成為戲劇拼圖的最后一塊?！彼f(shuō)。

與人們印象中的北歐風(fēng)格相同，《小美人魚(yú)》的演出如同講故事般娓娓道來(lái)。每個(gè)觀看演出的觀眾仿佛都回到了兒時(shí)聽(tīng)睡前故事的狀態(tài)。正如作曲延斯·托爾斯郭爾（Jens Tolsgaard）所說(shuō)，安徒生用偉大的愛(ài)描繪了海洋、天空和其間的一切，他調(diào)動(dòng)了所有元素，包括水、空氣、土地、火、木頭和金屬。而這一切元素都融入在音樂(lè)中，隨著故事的講述，不同的旋律、音色烘托出不同的情感。

在延斯看來(lái)，音樂(lè)的功能就是強(qiáng)調(diào)感情：“它能激發(fā)我們某種感受，我們也可以用它構(gòu)建戲劇效果，我們希望音樂(lè)和布景、燈光一起幫助我們區(qū)分水上和水下的世界。”劇中的小美人魚(yú)有一把從沉船上撿到的尤克里里，當(dāng)她對(duì)王子的思念之情日益加深時(shí)，她便會(huì)獨(dú)自彈奏尤克里里，而在她的姐妹希望通過(guò)舞會(huì)讓她放棄上岸的想法時(shí)，躁動(dòng)的舞曲和清冷的尤克里里聲相互碰撞，使觀眾對(duì)小美人魚(yú)的情感世界體會(huì)得更加真切。

據(jù)悉，該劇將于8月17日至9月1日進(jìn)行第二輪演出，陪伴小觀眾度過(guò)多彩的暑假。

《中國(guó)教育報(bào)》2019年07月12日第4版