幼兒體育如何“活躍教師健康幼兒”

本報(bào)訊（記者 趙彩俠）運(yùn)動(dòng)是否就是單純的身體活動(dòng)？耶魯大學(xué)教授布魯斯·E.韋克斯勒表示：“運(yùn)動(dòng)是身體活動(dòng)和思維方式的結(jié)合?！比涨?，以“活躍教師與健康幼兒”為主題的2019未名幼兒體育高層論壇在京舉辦，與會(huì)者針對(duì)幼兒體育的意義與價(jià)值、我國(guó)幼兒園體育課程建設(shè)及幼兒園體育教師培養(yǎng)等主題分別展開(kāi)了討論。

布魯斯·E.韋克斯勒指出，大腦的執(zhí)行功能包括專注力、自控力及記憶力，這種執(zhí)行功能在3—5歲這一階段發(fā)展迅速。而體育運(yùn)動(dòng)因?yàn)橛兴季S活動(dòng)的參與，可以提高大腦的可塑性，從而提高幼兒的認(rèn)知能力。來(lái)自芬蘭的幼兒體育實(shí)踐也表明，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)、認(rèn)知發(fā)展等會(huì)產(chǎn)生有益影響。

開(kāi)展幼兒體育運(yùn)動(dòng)益處多多，目前幼兒園在構(gòu)建體育課程時(shí)還存在哪些問(wèn)題？

“我們的體育課程已經(jīng)做到了讓幼兒快樂(lè)，但并沒(méi)有做到‘有意義’，也就是說(shuō)還缺少內(nèi)涵?！北本┙逃龑W(xué)院豐臺(tái)分院學(xué)前教育教研員范惠靜在多年的研究中發(fā)現(xiàn)，系統(tǒng)性、科學(xué)性與計(jì)劃性缺失，是幼兒體育課程存在的最突出問(wèn)題。因此，要認(rèn)真研究《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，根據(jù)幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的特點(diǎn)設(shè)計(jì)課程。

對(duì)安全的擔(dān)心已成為阻礙幼兒園體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的一大問(wèn)題。在北京早期教育發(fā)展促進(jìn)會(huì)運(yùn)動(dòng)與兒童成長(zhǎng)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)董進(jìn)霞看來(lái)，這一問(wèn)題時(shí)常與幼兒園的教學(xué)安排不當(dāng)有關(guān)。如對(duì)幼兒動(dòng)作發(fā)展規(guī)律和動(dòng)作技能形成規(guī)律把握不準(zhǔn)、違背循序漸進(jìn)原則、課堂組織方式不當(dāng)、對(duì)幼兒能承受的身心壓力認(rèn)識(shí)不足等。因此，要把安全教育落實(shí)到體育課程的具體內(nèi)容和手段選擇上。

幼兒的體育運(yùn)動(dòng)離不開(kāi)活躍的體育教師。何謂“活躍的體育教師”？討論中，大家認(rèn)為，活躍的體育教師不但自身要樂(lè)動(dòng)、會(huì)動(dòng)，還要能帶動(dòng)幼兒一起活動(dòng)。而要培養(yǎng)體育教師，最核心的就是讓教師實(shí)現(xiàn)理念的更新，即理解幼兒、理解體育運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)與內(nèi)涵，將體育教育與幼兒的發(fā)展特點(diǎn)緊密結(jié)合起來(lái)。

本次論壇由北京大學(xué)體育教研部、北京早期教育發(fā)展促進(jìn)會(huì)、教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心重慶第二師范學(xué)院兒童研究院主辦。

《中國(guó)教育報(bào)》2019年05月26日第1版