吃喝拉撒無(wú)小事

小班有個(gè)叫娜娜的小朋友，比班級(jí)中多數(shù)孩子都大一些，但她的自理能力卻很差。她在進(jìn)餐時(shí)不能正確使用小勺，總是潑撒飯粒，午睡時(shí)不會(huì)自己穿脫衣服、鞋子，大便后不會(huì)自己擦屁股。于是我只好一次次對(duì)她進(jìn)行指導(dǎo)與幫助。

通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，我了解到娜娜是獨(dú)生女，家長(zhǎng)平時(shí)工作忙，她的起居全由爺爺奶奶照管。老人對(duì)娜娜十分疼愛(ài)，覺(jué)得她吃飯?zhí)?，就急于去喂。怕她把大便弄到身上，就幫她擦，從不讓她自己嘗試。

娜娜的情況雖是個(gè)案，但不得不承認(rèn)，在小班階段，絕大多數(shù)幼兒都存在著自理能力較差的問(wèn)題。

從原因上看，這一方面是由小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定的。小班幼兒初步掌握了各種粗大動(dòng)作和一些精細(xì)動(dòng)作，身體和手的動(dòng)作已經(jīng)比較自由，能在成人指導(dǎo)下自己用勺進(jìn)餐，會(huì)自己穿衣褲，會(huì)解會(huì)扣較容易操作的扣子，會(huì)穿不用系鞋帶的鞋子，會(huì)自己洗手等。但是他們還沒(méi)有掌握正確的方法。比如，不會(huì)正確使用小勺進(jìn)餐，出現(xiàn)潑撒飯粒等現(xiàn)象，這些都是很正常的。因?yàn)樾“嘤變旱男〖∪馊喊l(fā)育還不完善，還不能完成一些精細(xì)動(dòng)作。

但更重要的原因在于家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)?，F(xiàn)在，每個(gè)家庭孩子都很少，家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于呵護(hù)，使得他們處在發(fā)育期的各種能力無(wú)法得到鍛煉。但需要提及的是，家長(zhǎng)許多時(shí)候是無(wú)意識(shí)的。他們只是純粹出于對(duì)孩子的愛(ài)，并不知道自己的行為對(duì)孩子的影響。

因此，盡管對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，需要培養(yǎng)的能力有多種，比如語(yǔ)言表達(dá)能力、傾聽(tīng)能力等，但最主要的是自理能力的培養(yǎng)。因?yàn)樽岳砟芰κ怯變鹤罨镜哪芰Γ鹬鵀楹罄m(xù)發(fā)展奠基的作用。具體來(lái)說(shuō)，主要包括自己吃飯、自己如廁、自己穿脫衣服、形成良好的睡眠和洗漱習(xí)慣等。

首先是學(xué)會(huì)自己吃飯。小班幼兒要學(xué)會(huì)自己拿勺吃飯，不挑食不偏食，吃飯時(shí)要專心，并且能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)吃完。如果幼兒做不到這些，家長(zhǎng)就要自己找對(duì)策。比如不要主動(dòng)喂幼兒吃飯，特別是讓老人帶的孩子，一定要達(dá)成共識(shí)，讓幼兒自己用小勺吃飯，而且要教孩子會(huì)正確使用小勺。

另外，在吃飯時(shí)不要給幼兒看電視或手機(jī)，它會(huì)轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，使他們吃飯更拖拉。其實(shí)，在吃飯時(shí)，家長(zhǎng)也要在一旁陪伴鼓勵(lì)，可以采用激勵(lì)法。比如和幼兒說(shuō)：“今天寶寶和媽媽一起吃飯，看看誰(shuí)先吃完?！边@時(shí)，可以故意讓幼兒先吃完，進(jìn)而給予他們表?yè)P(yáng)。這時(shí)幼兒就會(huì)有一種成就感。慢慢地，幼兒就會(huì)愿意自己吃飯，而且不會(huì)再磨磨蹭蹭。

其次是自己如廁。小班幼兒會(huì)有尿濕褲子、把大便拉在褲子上等情況，這是正常的，因?yàn)樗麄兊淖晕乙庾R(shí)、自我控制能力比較差。當(dāng)幼兒告訴教師說(shuō)：“我要尿尿?！边@時(shí)他可能在邊說(shuō)邊尿，或已經(jīng)把褲子尿濕了。因此，教師在帶幼兒的時(shí)候，半個(gè)小時(shí)左右要提醒他們?nèi)鐜?，同時(shí)要教會(huì)他們便后提起褲子的正確方法。比如，兩只手要從左右兩邊提褲子，先把小內(nèi)褲提起來(lái)，再去提外褲。家長(zhǎng)要讓孩子自己去做，在必要時(shí)加以幫助，而不是包辦代替。

再其次是自己穿衣穿鞋。小班幼兒特別愛(ài)念朗朗上口的兒歌，因此，可以邊念兒歌邊教穿衣服，增加趣味性。比如穿上衣的兒歌：“一件衣服四個(gè)洞，寶寶套進(jìn)大洞洞，腦袋鉆出中洞洞，小手伸出小洞洞，小紐扣，鉆洞洞，一二三，鉆出來(lái)。”穿褲子的兒歌：“兩手抓褲腰，用力往上拉，露出小腳丫，站起提褲子，褲子提整齊，上衣翻出來(lái)?！奔议L(zhǎng)也可以用玩具毛絨娃娃，讓幼兒練習(xí)，教他們辨別衣服的里外、褲子的前后。

最后是形成良好的睡眠習(xí)慣。在幼兒園，教師一般會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寧?kù)o安詳?shù)奈缢h(huán)境，比如在午睡室的墻上繪制一些幼兒熟悉的圖案，睡前拉好窗簾，讓幼兒一進(jìn)午睡室就能平靜下來(lái)，盡快入睡。教師還可以給幼兒講故事，讓他們?cè)诠适碌那榫持羞M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，大部分幼兒都能安靜入睡。家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)在睡前給幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的安睡環(huán)境，比如講故事、放輕音樂(lè)等，但千萬(wàn)不能強(qiáng)迫他們?nèi)胨?/P>

雖然“吃喝拉撒”這些事說(shuō)起來(lái)并不大，但對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，卻是他們的生活大事。如果小班階段，幼兒某方面的能力沒(méi)能得到很好的培養(yǎng)與鍛煉，那么，培養(yǎng)的任務(wù)就會(huì)被轉(zhuǎn)移到中、大班，甚至小學(xué)階段。追蹤許多生活能力欠缺的成年人，最后總會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出在他們年幼時(shí)。因此，只有家庭與幼兒園攜手，把幼兒的“吃喝拉撒”當(dāng)成一件大事，才能給他們的未來(lái)發(fā)展打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。

（作者單位：云南省昆明市祿勸彝族苗族自治縣幼兒園）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年05月26日第4版