職業(yè)院校如何推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)

“隨著我國(guó)進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯?！眹?guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出，要把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中更加突出的位置，“職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身特點(diǎn)和人才培養(yǎng)需要，主動(dòng)與具備條件的企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等方面開展合作”。

今年的政府工作報(bào)告也強(qiáng)調(diào)：“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，既有利于緩解當(dāng)前就業(yè)壓力，也是解決高技能人才短缺的戰(zhàn)略之舉?！边@相當(dāng)于把職業(yè)教育擺在關(guān)乎產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的戰(zhàn)略地位，彰顯了黨和政府推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的決心。

當(dāng)前，職業(yè)院校怎樣更好地服務(wù)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)所需的高技能人才？怎樣破解理論和實(shí)踐教學(xué)“兩張皮”難題，建立健全校企共贏機(jī)制，進(jìn)而推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)？帶著問題，記者近日走訪部分高職院校和相關(guān)企業(yè)，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)負(fù)責(zé)人及職教專家進(jìn)行了深入探討。

校企合作“剃頭挑子一頭熱”難題咋破

校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。教育部等六部門曾聯(lián)合發(fā)布《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》，對(duì)職業(yè)院校開展校企合作作出規(guī)定和要求，在政策法規(guī)層面彌補(bǔ)了職業(yè)院校推動(dòng)校企合作的不足。

然而，政策很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。在當(dāng)前辦學(xué)條件下，職業(yè)院校深化校企合作依然存在諸多現(xiàn)實(shí)問題，首先就是缺乏“多元主體之間的協(xié)調(diào)機(jī)制”。

推進(jìn)校企合作需要政府、企業(yè)、行業(yè)的支持，有時(shí)還需要專業(yè)中介機(jī)構(gòu)牽線與協(xié)調(diào)?！皼]有政校行企多元參與，校企合作就不可能走得遠(yuǎn)。在這種情況下，作為高職院校就必須主動(dòng)作為，創(chuàng)造性地落實(shí)政策，全力做好‘對(duì)接需求’這篇大文章。”在近日召開的威海職業(yè)學(xué)院校企合作研討會(huì)上，該校黨委書記吳永剛結(jié)合辦學(xué)實(shí)踐，對(duì)這一問題進(jìn)行闡述。

在吳永剛看來，威海職院是威海市屬高校，因此市里提出的重大戰(zhàn)略，都是學(xué)校研究的重大項(xiàng)目。

2017年初，威海市政府出臺(tái)《關(guān)于加快新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換促進(jìn)工業(yè)企業(yè)提質(zhì)增效的實(shí)施意見》，明確提出加快構(gòu)建新型產(chǎn)業(yè)體系，推進(jìn)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、提質(zhì)增效。威海職院立刻把促進(jìn)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換擺上重要工作日程，堅(jiān)持用優(yōu)勢(shì)、特色專業(yè)對(duì)接優(yōu)勢(shì)、特色產(chǎn)業(yè)，研究建立了專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。

為促進(jìn)建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，大力發(fā)展裝配式建筑，學(xué)院與山東萬(wàn)斯達(dá)建筑科技股份有限公司共同出資建立了萬(wàn)斯達(dá)學(xué)院，合作成立裝配式建筑教育研究所。通過與企業(yè)深度融合，校方獲得了企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、設(shè)備和實(shí)訓(xùn)條件，企業(yè)也及時(shí)破解了生產(chǎn)建設(shè)過程中遇到的各項(xiàng)難題。

“新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換工作中，我們的優(yōu)勢(shì)在于人才、智力和平臺(tái)，企業(yè)的優(yōu)勢(shì)在于技術(shù)、創(chuàng)新和實(shí)踐，雙方需要一個(gè)完美的結(jié)合。”吳永剛說。

為了與企業(yè)建立起長(zhǎng)效共贏機(jī)制，該校探索實(shí)行了“二級(jí)學(xué)院”發(fā)展模式。這種模式最大的特點(diǎn)是“混合所有制”，讓校企成為“市場(chǎng)運(yùn)作、利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)”的命運(yùn)共同體。

“這種合作模式不但解決了企業(yè)人力資源問題，還實(shí)現(xiàn)了新技術(shù)新產(chǎn)品的研發(fā)儲(chǔ)備?！毙卤毖笮畔⒓夹g(shù)股份有限公司人力資源部總監(jiān)龐裕強(qiáng)評(píng)價(jià)說。

看到眾多企業(yè)在與職業(yè)院校的合作中享受到“紅利”，三角集團(tuán)派出人力中心常務(wù)執(zhí)行總經(jīng)理王向東到威海職院掛職，他的一項(xiàng)重要任務(wù)就是尋找與學(xué)院合作的切入點(diǎn)，促進(jìn)企業(yè)需求側(cè)和教育供給側(cè)要素融合，進(jìn)一步打通人才培養(yǎng)體系供需和科技創(chuàng)新鏈條，使學(xué)校和企業(yè)的合作走向良性循環(huán)。

而對(duì)于行業(yè)類高職院校來說，利用行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，整合多方資源，推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)，是探索構(gòu)建校企合作共贏機(jī)制的有效途徑。

山東藥品食品職業(yè)學(xué)院是山東省市場(chǎng)監(jiān)督管理局所屬的行業(yè)院校。2017年12月，學(xué)院牽頭建立山東食品藥品職業(yè)教育集團(tuán)，49家企事業(yè)單位和行業(yè)協(xié)會(huì)加盟。學(xué)院副院長(zhǎng)李淑霞介紹，威海是康養(yǎng)之都，近年來健康養(yǎng)生企業(yè)發(fā)展勢(shì)頭良好，學(xué)院適應(yīng)這一產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，與職教集團(tuán)成員單位合作共建老年保健等新專業(yè)，促進(jìn)了區(qū)域產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

“剃頭挑子一頭熱”，是以往職業(yè)院校開展校企合作面臨的最大困境，如今這一局面已大為改觀?！伴L(zhǎng)期合作的基礎(chǔ)是共贏，只有充分考慮校企雙方的利益，實(shí)現(xiàn)企業(yè)利益和學(xué)校發(fā)展的深度捆綁，才能真正改變過去校企合作中學(xué)校一廂情愿的情況?！眳怯绖傉f。

理論和實(shí)踐教學(xué)“兩張皮”難題咋解

“書本上種莊稼，黑板上開機(jī)器”，部分職業(yè)院校理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的情況，一直為社會(huì)所詬病。怎樣才能破解這一難題？

吳永剛認(rèn)為，職業(yè)院校理論與實(shí)踐教學(xué)“兩張皮”問題出現(xiàn)的主要原因是辦學(xué)定位、專業(yè)布局沒有緊跟經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，而是迎合家長(zhǎng)、學(xué)生的愿望；課程體系、教學(xué)手段設(shè)置沒有圍繞企業(yè)崗位技能需要，而是教師會(huì)什么就教什么?！奥殬I(yè)教育是職業(yè)生成教育，不是職業(yè)準(zhǔn)備教育，本質(zhì)是教育，核心是職業(yè)?！彼f。

為此，威海職院全力探索教學(xué)過程與實(shí)踐過程的對(duì)接機(jī)制，構(gòu)建任務(wù)化課程體系、一體化教學(xué)場(chǎng)所、實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)崗位，集中凸顯職業(yè)院校的“類型教育”特點(diǎn)。

過去，威海職院的學(xué)生一年級(jí)學(xué)公共課、二年級(jí)才接觸專業(yè)課。如今，學(xué)院把專業(yè)核心課程設(shè)在一年級(jí)第一學(xué)期，并大力推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)，結(jié)合合作企業(yè)、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)崗位情況，編制工學(xué)交替、產(chǎn)教融合的課程教學(xué)計(jì)劃。

為完善實(shí)訓(xùn)設(shè)施、打造一體化教學(xué)場(chǎng)所，威海職院投資5.8億元，全面啟動(dòng)理實(shí)一體化教室改造工程，把實(shí)訓(xùn)室變成教室、把車間變成教師辦公室，讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)理論、鍛煉技能、感受職場(chǎng)氛圍。

威海市委書記王魯明向記者介紹，威海職院堅(jiān)持“理論實(shí)訓(xùn)一體，實(shí)習(xí)就業(yè)聯(lián)動(dòng)”，做到了教學(xué)和實(shí)踐結(jié)合，探索出“訂單式、定制化、精準(zhǔn)化、靶向化人才培養(yǎng)模式”，為地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)作出了突出貢獻(xiàn)。

而以企業(yè)為主體辦學(xué)的山東鋁業(yè)職業(yè)學(xué)院，在理實(shí)一體、工學(xué)結(jié)合方面有著天然的優(yōu)勢(shì)。學(xué)院院長(zhǎng)由公司董事長(zhǎng)擔(dān)任，師資隊(duì)伍與企業(yè)技術(shù)技能、管理人才隊(duì)伍相融，學(xué)院一半以上教師有企業(yè)工作經(jīng)歷，企業(yè)生產(chǎn)線就是學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。2017年遷校威海后，學(xué)院積極對(duì)接威海產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，一年時(shí)間承接了威海企業(yè)技術(shù)升級(jí)項(xiàng)目12項(xiàng)，僅為豪威電子研發(fā)改造生產(chǎn)線一項(xiàng)就將產(chǎn)量提高三倍，產(chǎn)品合格率提高2.1%，節(jié)約成本500多萬(wàn)元。

產(chǎn)業(yè)升級(jí)所需要的高技能人才咋培養(yǎng)

培養(yǎng)高技能人才，是職業(yè)院校推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)最直接的方式。目前，一批高職院校正銳意改革、搶抓機(jī)遇，以敏銳目光確定專業(yè)設(shè)置和專業(yè)定位，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求的變化作出相應(yīng)調(diào)整，努力實(shí)現(xiàn)人才供給與需求的動(dòng)態(tài)平衡。

2018年，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》發(fā)布，對(duì)實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略進(jìn)行全面部署。威海職院很快成立“美麗鄉(xiāng)村研究院”，為威海市美麗鄉(xiāng)村建設(shè)提供策劃和設(shè)計(jì)支持。

在威海的榮成市，有一個(gè)擁有600年歷史的古老村落——留村。留村吸引全國(guó)各地游客來此觀光，這里的村民經(jīng)營(yíng)海草民宿屋和果蔬采摘園、創(chuàng)作根雕，享受著城市人向往的現(xiàn)代田園生活?！拔覀兇宓淖兓嗵澚送Ｂ氃旱呐死蠋熀退膱F(tuán)隊(duì)！”留村黨支部書記程軍福說。

“職業(yè)教育作為類型教育，教師的能力比學(xué)歷更重要，學(xué)生的見識(shí)比知識(shí)更需要?！蓖Ｂ氃恨k公室主任車信超說，“我們始終信奉‘沒有一流的教師、辦不成一流的教育’?！?/P>

秉承這一理念，威海職院實(shí)施“卓越導(dǎo)師培養(yǎng)計(jì)劃”，培養(yǎng)“教練型名師”，為會(huì)動(dòng)手、有技能，懂市場(chǎng)、有項(xiàng)目，有愛心、善帶徒的教師搭建工作平臺(tái)，并按照學(xué)生自愿報(bào)名、不限專業(yè)、導(dǎo)師遴選的方式組建卓越工匠班。經(jīng)過實(shí)戰(zhàn)歷練出的工匠班學(xué)生深受用人單位歡迎，威海本地企業(yè)紛紛來校與卓越工匠班商談合作項(xiàng)目。

在激發(fā)教師潛能、培養(yǎng)高技能人才方面，位于榮成市的威海海洋職業(yè)學(xué)院探索了創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制，聘請(qǐng)企業(yè)家、技能大師等組成創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，篩選40多個(gè)雙創(chuàng)項(xiàng)目，支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)。通過“互聯(lián)網(wǎng)+新媒體運(yùn)營(yíng)”向國(guó)內(nèi)外全面推介威海特色產(chǎn)品，是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要形式，每年產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益達(dá)1700多萬(wàn)元。而這些敢于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，在就業(yè)市場(chǎng)上成為了“香餑餑”。

（張華欣、姚宏建、趙洪娟、謝鵬程、宋陽(yáng)等對(duì)本文亦有貢獻(xiàn)）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年05月24日第8版