讓世界成為我們的教科書(shū)

作為成都市首批義務(wù)教育階段名校教育集團(tuán)龍頭學(xué)校，我校還很“年輕”——?jiǎng)?chuàng)建僅23年。建校伊始，學(xué)校就確立了“以素質(zhì)教育為主體，以教育國(guó)際化、教育現(xiàn)代化為雙翼”的特色發(fā)展模式。通過(guò)實(shí)施國(guó)際理解教育，開(kāi)展豐富多彩、日益密切的國(guó)際教育交流活動(dòng)，學(xué)校為師生發(fā)展推開(kāi)了一扇扇瞭望世界、擁抱未來(lái)的窗口。

用國(guó)際視野創(chuàng)出特色促學(xué)校發(fā)展

以校長(zhǎng)為教育國(guó)際化窗口學(xué)校建設(shè)的負(fù)責(zé)人，成立了專(zhuān)門(mén)的行政機(jī)構(gòu)，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的國(guó)際理解教育特色工作。

從國(guó)家和社會(huì)發(fā)展角度出發(fā)，學(xué)校設(shè)定培養(yǎng)具有民族意識(shí)、具備國(guó)際視野、尊重多元文化、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的人才的育人目標(biāo)。

從學(xué)校發(fā)展角度出發(fā)，要以國(guó)際化的辦學(xué)視野促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展。我?！皠?chuàng)一流名校、與國(guó)際接軌”的發(fā)展目標(biāo)，是要通過(guò)對(duì)國(guó)際先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)化促進(jìn)自身的發(fā)展，提升學(xué)校的實(shí)力。

從教師發(fā)展角度出發(fā)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校希望教師在世界發(fā)展日新月異的今天，要視野廣、境界高，不做“小老師”，而要做人格獨(dú)立、精神富有的教育人。國(guó)際交流不失為教師培訓(xùn)實(shí)踐的良好方式：教師們帶著問(wèn)題和想法深入世界各國(guó)教育教學(xué)理念先進(jìn)的學(xué)校和課堂，通過(guò)中西方文化思想碰撞，學(xué)習(xí)、比較、思考、借鑒，可以提升教師的國(guó)際視野和世界胸懷。

從學(xué)生發(fā)展角度出發(fā)，讓學(xué)生的未來(lái)與世界聯(lián)系在一起。學(xué)校希望通過(guò)國(guó)際理解教育，讓棕北學(xué)子在校園里能體驗(yàn)到不同國(guó)家、不同民族文化背景的交融、共生和共存，形成多元包容、和諧共處的國(guó)際文化素養(yǎng)。

國(guó)際理解教育促師生全面成長(zhǎng)

一直以來(lái)，棕北中學(xué)依托五大國(guó)際交流項(xiàng)目：漢語(yǔ)國(guó)際推廣項(xiàng)目、AFS志愿者交流活動(dòng)項(xiàng)目、國(guó)際友好學(xué)校文化交流項(xiàng)目、師生國(guó)際素養(yǎng)培訓(xùn)提升項(xiàng)目及課程共建分享項(xiàng)目，持續(xù)性、常態(tài)化地開(kāi)展國(guó)際友好交流活動(dòng)，并逐步建設(shè)形成了本校國(guó)際理解教育的課程體系。

學(xué)校通過(guò)國(guó)際交流項(xiàng)目的實(shí)施，為學(xué)生搭建與國(guó)外同齡人對(duì)話(huà)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)彼此間的全面交流與深度交流，同時(shí)也為學(xué)生提供了多元、有選擇性的課程。這些課程包括：深入推進(jìn)國(guó)際理解教育校本課程、素質(zhì)選修課（包含英語(yǔ)、德語(yǔ)、西班牙、日語(yǔ)等語(yǔ)種的培養(yǎng)與拓展）、與國(guó)際友好學(xué)校共同開(kāi)發(fā)的文化課程和學(xué)科課程（知曉國(guó)際禮儀，認(rèn)識(shí)和欣賞多元文化）。近年來(lái)，越來(lái)越多的棕北學(xué)子赴國(guó)外公派留學(xué)、被世界一流學(xué)校錄取；在多個(gè)國(guó)際競(jìng)賽獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目中嶄露頭角。

朝著辦“高品質(zhì)教育”的追求，學(xué)校在建校之初，即要求干部教師隊(duì)伍國(guó)際化。作為國(guó)家首批“漢語(yǔ)國(guó)際推廣基地學(xué)校”，我們實(shí)施多渠道的師生外派、來(lái)華師生接待項(xiàng)目，先后與德國(guó)、英國(guó)、美國(guó)、新加坡等國(guó)家的10余所學(xué)校結(jié)為友好學(xué)校。通過(guò)孔子課堂、中英校際連線(xiàn)、漢語(yǔ)助教等項(xiàng)目，派出20多名教師到國(guó)外教授漢語(yǔ)，他們回國(guó)后在語(yǔ)言能力、國(guó)際化素養(yǎng)以及教學(xué)觀(guān)念和技能上都有了顯著提高。學(xué)校近年按照每年增長(zhǎng)20%的目標(biāo)選派干部教師赴境外學(xué)習(xí)進(jìn)修，多方培養(yǎng)和引進(jìn)具有國(guó)際視野的教育人才。通過(guò)課程建設(shè)、課堂改革方面的國(guó)際合作與共享，完善海歸教師工作室建設(shè)，提升海歸教師群體的輻射效應(yīng)。

建多元融合課程拓國(guó)際理解教育之路

“建設(shè)豐富多彩的校本課程，滿(mǎn)足學(xué)生自主多元的選擇，注重學(xué)生綜合素質(zhì)最優(yōu)發(fā)展”，成為學(xué)校國(guó)際理解教育的重要價(jià)值取向。特別是通過(guò)建設(shè)基于學(xué)生生命素養(yǎng)的課程體系，“做強(qiáng)基礎(chǔ)課程，做實(shí)拓展課程，做優(yōu)特色課程”。

學(xué)校不斷完善國(guó)際理解教育校本教材《從這里走向世界》的內(nèi)容，多學(xué)科融合開(kāi)發(fā)“熊貓課程”，制作學(xué)科系列微課，建設(shè)國(guó)際理解教育在線(xiàn)課堂。同時(shí)有針對(duì)性地共同開(kāi)發(fā)德國(guó)、美國(guó)、新加坡、澳大利亞等國(guó)際文化讀本和遠(yuǎn)程在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源包，建設(shè)國(guó)際理解教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)。在充分發(fā)揮現(xiàn)有閱覽室、國(guó)際理解教育在線(xiàn)學(xué)習(xí)區(qū)、國(guó)際交流陳列館、美式英式教室、英語(yǔ)3D活動(dòng)體驗(yàn)區(qū)、西畫(huà)室和陶藝室、中外文化交流活動(dòng)室、科創(chuàng)室、模擬聯(lián)合國(guó)專(zhuān)用教室等使用效益的基礎(chǔ)上，建成了服務(wù)于遠(yuǎn)程在線(xiàn)學(xué)習(xí)、在線(xiàn)教研的未來(lái)教室，加強(qiáng)國(guó)際課程共建、課堂共享。

我們開(kāi)設(shè)了法語(yǔ)拉伯雷課堂、西班牙語(yǔ)、國(guó)際禮儀、外事接待等選修課。通過(guò)聘任有國(guó)際教育背景的優(yōu)秀家長(zhǎng)擔(dān)任“家長(zhǎng)導(dǎo)師”，校園里一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座成為孩子們的精神盛宴；家長(zhǎng)導(dǎo)師團(tuán)和學(xué)校教師共同推進(jìn)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際交流能力。依托國(guó)際交流活動(dòng)，除語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)外，還發(fā)展起戲劇社（京劇、川?。?、皮影戲社、民樂(lè)社、手工社、空竹社等傳統(tǒng)文化學(xué)生社團(tuán)，推廣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。國(guó)際理解教育課程在我校被寫(xiě)入課表，每周在全校各班開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的課程，學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。同時(shí)，作為教育集團(tuán)的龍頭學(xué)校，我校還帶動(dòng)和輻射成員校的國(guó)際理解教育特色工作。

近年來(lái)，學(xué)校積極承辦國(guó)家、省、市、區(qū)各類(lèi)國(guó)際教育交流活動(dòng)，舉辦國(guó)際教育論壇，外派干部教師參加學(xué)校教育國(guó)際化相關(guān)培訓(xùn)等，推動(dòng)教師國(guó)際化素養(yǎng)提升?；谠萍夹g(shù)、大數(shù)據(jù)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校教育現(xiàn)代化與國(guó)際化工作的整合；通過(guò)與國(guó)際友好學(xué)校的互動(dòng)，創(chuàng)建遠(yuǎn)程在線(xiàn)互動(dòng)平臺(tái)、專(zhuān)題學(xué)習(xí)社區(qū)，讓學(xué)校國(guó)際交流更加常態(tài)化。

從交流到理解再到融合，世界正在“成為我們的教科書(shū)”。

（作者系四川省成都市棕北中學(xué)校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年03月06日第10版