楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院：依托產(chǎn)業(yè)園區(qū)共建特色實(shí)習(xí)基地

楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)建立健全實(shí)習(xí)管理工作長(zhǎng)效機(jī)制，創(chuàng)建了行業(yè)特色鮮明的多種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)新模式和“訓(xùn)、賽、創(chuàng)、服”一體化共享型實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，在推動(dòng)產(chǎn)教融合與社會(huì)服務(wù)中拓展實(shí)習(xí)項(xiàng)目，抓實(shí)習(xí)促就業(yè)，人才培養(yǎng)工作取得了顯著成效。

    強(qiáng)化規(guī)范管理，著力改革創(chuàng)新

學(xué)院根據(jù)教育部有關(guān)實(shí)習(xí)工作的文件精神，系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，安排各二級(jí)分院制定實(shí)習(xí)方案。為確保實(shí)習(xí)方案科學(xué)有效，對(duì)各專(zhuān)業(yè)制定的實(shí)習(xí)方案需由教學(xué)委員會(huì)審定、學(xué)院審批后方可組織實(shí)施。

學(xué)院設(shè)立了學(xué)院和分院實(shí)習(xí)管理的兩級(jí)機(jī)構(gòu)，實(shí)施學(xué)院、分院、教研室、教師四級(jí)管理。先后制定了《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施辦法》《實(shí)踐教學(xué)管理辦法》等14項(xiàng)制度。在實(shí)習(xí)過(guò)程管理中，學(xué)院不斷創(chuàng)新舉措，規(guī)范實(shí)習(xí)方案、計(jì)劃、安排、指導(dǎo)、監(jiān)管、考核、總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)。

結(jié)合實(shí)習(xí)管理信息化發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)院引進(jìn)“優(yōu)慕課”教學(xué)平臺(tái)、“優(yōu)實(shí)習(xí)”實(shí)習(xí)平臺(tái)，形成了常態(tài)化督導(dǎo)檢查。同時(shí)實(shí)行學(xué)院、分院、企業(yè)三方考核制度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)。在實(shí)習(xí)管理監(jiān)控中，細(xì)化考核，強(qiáng)化責(zé)任，確保學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的人身安全和身心健康。

學(xué)院根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，每年投入3000萬(wàn)元以上用于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，共建成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心（基地）16個(gè)、實(shí)驗(yàn)區(qū)（車(chē)間）42個(gè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室360個(gè)，可提供6000多個(gè)工位。同時(shí)，大力實(shí)施“百縣千企聯(lián)姻工程”，建成校外實(shí)訓(xùn)基地163個(gè)。

為使學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)有所獲、學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)院通過(guò)高層次高技能人才引進(jìn)、教師能力提升、名師引領(lǐng)、專(zhuān)業(yè)帶頭人選拔培養(yǎng)、雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)、兼職教師資源庫(kù)建設(shè)等六大舉措，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，形成了“每個(gè)專(zhuān)業(yè)兩名專(zhuān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與若干雙師型專(zhuān)業(yè)教師”“20名常駐校內(nèi)技能工匠”和“每個(gè)專(zhuān)業(yè)15—20名企業(yè)一線(xiàn)技術(shù)人員與2—3名行業(yè)技能導(dǎo)師”的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師配備機(jī)制。

    校企合作共建特色化共享型實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

面對(duì)高職教育改革發(fā)展的大好機(jī)遇，學(xué)院積極探索校企合作辦學(xué)新模式，特別是把課堂搬進(jìn)企業(yè)，以企業(yè)所需技能為中心進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，既幫助學(xué)生融會(huì)貫通了理論知識(shí)與實(shí)踐操作，也提高了學(xué)生動(dòng)手操作和發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力。

搭建“百縣千企”聯(lián)姻平臺(tái)，牽頭現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教集團(tuán)，共建共享實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。2007年，學(xué)院正式啟動(dòng)實(shí)施了“百縣千企聯(lián)姻工程”，以搭建推進(jìn)教育教學(xué)改革和畢業(yè)生就業(yè)的多功能開(kāi)放平臺(tái)?！鞍倏h千企聯(lián)姻工程”整合和統(tǒng)籌了學(xué)校與企業(yè)兩種教育資源，在這一創(chuàng)新平臺(tái)的支撐下，學(xué)院近年來(lái)畢業(yè)生的初次就業(yè)率一直穩(wěn)居97%以上。2010年7月，學(xué)院又牽頭成立了楊凌現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，省內(nèi)90余家涉農(nóng)職業(yè)院校和企事業(yè)單位積極加盟。2017年6月，集團(tuán)更名改制為“中國(guó)楊凌現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)”。經(jīng)過(guò)8年的發(fā)展，集團(tuán)現(xiàn)共有理事成員159個(gè)，其中企業(yè)107個(gè)、高中職院校49個(gè)、科研院所3個(gè)，其中33個(gè)企業(yè)在集團(tuán)內(nèi)職業(yè)院校設(shè)立了人才培養(yǎng)基地，充分發(fā)揮了政府部門(mén)、職業(yè)院校、企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體各方在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的重要作用。

依托楊凌高新示范區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，共建共享實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院地處楊凌國(guó)家級(jí)農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)，區(qū)內(nèi)規(guī)模以上農(nóng)業(yè)企業(yè)達(dá)到160多家。通過(guò)政府搭臺(tái)、校企共建，形成了具有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)綜合功能的共享型實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，大大提升了學(xué)院農(nóng)林類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的規(guī)模、水平和層次，形成農(nóng)林類(lèi)院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的一大特色和亮點(diǎn)。

依托電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，創(chuàng)建“訓(xùn)、賽、創(chuàng)、服”一體化共享型實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院經(jīng)過(guò)多方整合校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源，在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建立了“訓(xùn)、賽、創(chuàng)、服”一體化共享型實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)?！坝?xùn)”是指按照“三階段遞進(jìn)式”實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，采用真實(shí)項(xiàng)目訓(xùn)練電子商務(wù)職業(yè)能力，全程強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成；“賽”是指借助職業(yè)技能大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，促進(jìn)電子商務(wù)職業(yè)能力培養(yǎng)；“創(chuàng)”是指依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提升電子商務(wù)職業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；“服”是指通過(guò)為政府、行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)(農(nóng)戶(hù))服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)職業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，進(jìn)一步提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力，是專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)途徑與方式的延伸和突破。該模式獲得了陜西省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

    突出專(zhuān)業(yè)特色構(gòu)建多樣化實(shí)習(xí)組織模式

實(shí)踐教學(xué)是高職院校教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)高技能人才的必要環(huán)節(jié)。近年來(lái)，學(xué)院結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)建了行業(yè)特色鮮明的多元化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)新模式。

生物工程分院——“季節(jié)分段、農(nóng)學(xué)結(jié)合”模式。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展與農(nóng)事項(xiàng)目結(jié)合，將專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、單項(xiàng)訓(xùn)練與通識(shí)能力培養(yǎng)、職業(yè)能力培養(yǎng)、綜合能力培養(yǎng)相結(jié)合，將課堂開(kāi)在農(nóng)田里、論文寫(xiě)在大地上。

動(dòng)物工程分院——“工學(xué)交替”模式。在教學(xué)組織實(shí)施過(guò)程中，按照“1-3-3-30”的形式進(jìn)行，即：1個(gè)專(zhuān)業(yè)3個(gè)方向選擇，1個(gè)方向選擇3個(gè)企業(yè)，1個(gè)企業(yè)接納30名學(xué)生，以做到人人落實(shí)實(shí)習(xí)崗位、月月進(jìn)行崗位輪換、全面掌握專(zhuān)業(yè)技能。

水利工程分院——“三段三層遞進(jìn)，內(nèi)外銜接協(xié)同”模式。按照“認(rèn)崗實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)”三段遞進(jìn)的形式，在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施職業(yè)基本訓(xùn)練、崗位基本訓(xùn)練、崗位工作能力訓(xùn)練，培養(yǎng)水利工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)高質(zhì)量人才。

經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易分院——“模擬+實(shí)戰(zhàn)+創(chuàng)業(yè)”模式。在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)的基礎(chǔ)上，打造了校內(nèi)經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)基地和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。同時(shí)，構(gòu)建了“模擬+實(shí)戰(zhàn)+創(chuàng)業(yè)”的實(shí)踐教學(xué)模式，通過(guò)“校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室+校內(nèi)經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)基地+創(chuàng)業(yè)孵化基地”，將實(shí)踐教學(xué)、實(shí)戰(zhàn)操作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效結(jié)合起來(lái)。

藥物工程分院——“現(xiàn)代學(xué)徒制”(東科藥業(yè))模式。依托中藥制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)試點(diǎn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了“雙主體”育人，創(chuàng)新構(gòu)建“雙主體”辦學(xué)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的對(duì)接。

《中國(guó)教育報(bào)》2019年01月29日第4版