法國工程師學(xué)院的精英法則

法國工程師學(xué)院，是平行于公立大學(xué)的另一類高等教育機構(gòu)，在歷史上為法國乃至世界貢獻了許多優(yōu)秀的工程師、科學(xué)家和國家領(lǐng)袖。

法國作為歐盟重要成員國，聯(lián)合國五大常任理事國之一，高等教育采用全民普及與精英培養(yǎng)共存的模式，在全世界的教育領(lǐng)域獨樹一幟。法國理工類高等教育，特別是工程師學(xué)院的精英教育體制，在當今以英美教育系統(tǒng)為主流的格局外自成一家，培養(yǎng)出了大量政界、商界、工業(yè)界世界級領(lǐng)袖。

高標準，選拔人才

在法國，公立大學(xué)屬于大眾教育范疇，高中會考成績合格就可以入學(xué)，門檻較低，法律規(guī)定大學(xué)不能嚴格依據(jù)高考成績選拔生源。而法國的工程師學(xué)院，是由高等教育部以及國防部、工業(yè)部、農(nóng)業(yè)部等各個相關(guān)行政部門建立和管理的，是平行于公立大學(xué)的另一類高等教育機構(gòu)，與大學(xué)所提供的大眾教育不同，其入學(xué)選拔非常嚴格，教育水平高，宗旨是培養(yǎng)各領(lǐng)域杰出的尖端人才。

法國的工程師教育要追溯到18世紀，巴黎高科集團中的大部分學(xué)校也都創(chuàng)建于這一時期。法國的工程師學(xué)院在歷史上為法國乃至世界貢獻了許多優(yōu)秀的工程師、科學(xué)家和國家領(lǐng)袖，比如數(shù)學(xué)家柯西、數(shù)學(xué)奇才龐加萊、物理學(xué)家居里夫人、埃菲爾鐵塔設(shè)計師亞歷山大·居斯塔夫·埃菲爾和前法國總統(tǒng)薩迪·卡諾等。

這些學(xué)院歷史悠久，但從不故步自封，在教學(xué)模式、學(xué)科配置等方面會靈活地調(diào)整，以適應(yīng)各個時代的需求。目前，全法共有144所獨立的工程師學(xué)院和50多所附屬于公立大學(xué)的工學(xué)院，每年為社會輸送3萬余名各領(lǐng)域工程師，占法國每年高校畢業(yè)生的5%。每所工程師學(xué)院都有自己的特色，每年也都會有一些第三方機構(gòu)專門為這些工程師學(xué)院排名。

與英美教育體系的高等教育機構(gòu)不同，法國的工程師學(xué)院通常規(guī)模較小，每屆學(xué)生只有幾百甚至幾十人。法國高中畢業(yè)生參加了法國高中會考后，主要有兩個途徑接受高等教育。但如果選擇工程師學(xué)院，首先需要憑借優(yōu)異的高中會考成績，進入預(yù)科學(xué)校強化學(xué)習(xí)至少兩年。預(yù)科學(xué)校僅錄取全法高中會考成績前10%的學(xué)生（每年3萬人左右）。預(yù)科階段，學(xué)生完成兩年高強度的數(shù)理化學(xué)習(xí)，參與選拔性很強的由不同工程師學(xué)院自己組織的入學(xué)考試，才能最終進入工程師學(xué)院學(xué)習(xí)。而要進入法國頂尖工程師學(xué)院，比如巴黎高科集團內(nèi)的學(xué)院，則需要在入學(xué)考試中取得優(yōu)異的成績。只有少于2%的法國高中畢業(yè)生能最終進入法國排名前二十的工程師學(xué)院學(xué)習(xí)。

工程師學(xué)院的師資雄厚、經(jīng)費充足，能為學(xué)生提供高質(zhì)量、多樣化的教學(xué)。比如，巴黎高科集團中的國立高等礦業(yè)學(xué)院每年僅招收150名工程師學(xué)生，即使再加上所有其他文憑的學(xué)生（研究碩士、專業(yè)碩士、博士等），每年學(xué)生也僅600人左右，而其在崗的教學(xué)科研人員達到240人，平均每5個學(xué)生就有兩位老師，師生比較高。

強專業(yè)，交叉學(xué)科

法國的工程師學(xué)院雖然規(guī)模小，卻都有各自擅長的領(lǐng)域，多為應(yīng)用性學(xué)科。另外，學(xué)校為學(xué)生提供了多學(xué)科交叉學(xué)習(xí)的平臺，學(xué)生有大量機會在本?；蚱渌献髟盒＠飳W(xué)習(xí)自己感興趣的課程或?qū)I(yè)。

在入學(xué)第一年，全校學(xué)生進行統(tǒng)一的通識教育。根據(jù)學(xué)校專業(yè)方向不同，通識教育課程有所不同，但主要為數(shù)理化基礎(chǔ)強化課程和相應(yīng)的管理、經(jīng)濟等人文課程以及外語課。第二年選擇專業(yè)大類，進入專業(yè)學(xué)習(xí)，輔以經(jīng)濟、管理、法律、統(tǒng)計、社會、外語等公共必修課。其中必修課中與企業(yè)運營管理相關(guān)課程的比例達到30%—50%，以強化學(xué)生對社會和企業(yè)的理解。工程師學(xué)院選修課的選擇相對自由，其中選修課與必修課比例各占50%。第三年，即工程師的最后一年，將會進行專業(yè)細分，每個專業(yè)的人數(shù)控制在10—30人之間，進行為期半年高強度的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，完成大量與企業(yè)直接相關(guān)的小組項目。

法國工程師學(xué)院的課程中，既有老師講授的大課，也會采取小班形式對課程內(nèi)容進行深入探討和實踐。課下作業(yè)多為小組項目，并經(jīng)常輔以企業(yè)、工廠參觀。很多課程也會邀請企業(yè)里有經(jīng)驗的員工或管理人員進行授課，使學(xué)生對企業(yè)的工作有更真實深刻的認識。一般而言，一門課程中大課的時間約占50%，另外50%為習(xí)題課、小組討論課或是實驗課等。課程類型的比例也會根據(jù)實際的科目和課程內(nèi)容而有所不同。例如，與物理和統(tǒng)計相關(guān)的課程會有較多的習(xí)題課，習(xí)題課的比例幾乎占到60%甚至100%，而以小組為單位的企業(yè)項目或科研項目課中，討論時間可能占據(jù)90%，剩余10%的時間會有老師或企業(yè)管理人員給予相應(yīng)的指導(dǎo)。法國工程師院校的考試形式在一年級和二年級時80%的科目以筆試為主，輔以一定比例的課題項目考核。三年級的大部分課程是根據(jù)小組的企業(yè)項目或課題項目，通過答辯匯報進行考核。

此外，法國工程師學(xué)院十分注重學(xué)生在企業(yè)中的實踐能力，一般通過三種實習(xí)方案進行。學(xué)徒培養(yǎng)方案為，學(xué)生可從一年級或二年級選擇學(xué)徒培養(yǎng)方案，即校方與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)生自主尋找感興趣的企業(yè)。學(xué)徒與企業(yè)協(xié)商固定的工作時間和薪酬方案。短、中、長期實習(xí)為，學(xué)生在一年級的暑假進行為期至少一個月的工人實習(xí)，借此了解企業(yè)基層的運作模式，接觸并體驗一線生產(chǎn)工作；二年級暑假進行為期2—5個月科研實習(xí)或企業(yè)實習(xí)；工程師教育的最后一年，即三年級專業(yè)課程結(jié)束后，學(xué)院會要求學(xué)生進行畢業(yè)實習(xí)，時長通常為6個月，最后由學(xué)院對學(xué)生的實習(xí)情況及畢業(yè)答辯進行評估。間隔年為，學(xué)生在二年級結(jié)束后可選擇進行為期一年的實習(xí)階段或自主選擇院校進行短期學(xué)習(xí)。當然，間隔年也可以自主選擇院校進行短期交流，需要學(xué)生自己申請院校，并得到對方院校的短期學(xué)習(xí)錄取和本校同意。此外，在間隔年，學(xué)生也可以自由安排，比如創(chuàng)業(yè)、旅游、學(xué)習(xí)課外科目等。

小而精，迎接競爭

法國的工程師教育特色鮮明，但為什么這一教育體系以及法國優(yōu)秀的工程師學(xué)院在國際上卻鮮為人知？在各種世界大學(xué)排行榜中，為何無法與英美名校匹敵呢？

世界上最有影響力的幾種大學(xué)排名系統(tǒng)規(guī)則直接導(dǎo)致了法國工程師學(xué)院無法躋身前列。通常，這些排名系統(tǒng)強調(diào)大而全。學(xué)校的規(guī)模、論文和專利的總數(shù)、博士畢業(yè)生的數(shù)量等都是排名系統(tǒng)的重要指標。

如果換個角度，在專項排名或者人均排名中，很多法國工程師學(xué)院名列前茅。比如，《泰晤士高等教育》2017年度全球首席執(zhí)行官母校排名中，巴黎綜合理工學(xué)院排名第四，巴黎高等礦業(yè)學(xué)院排名第十。又如，在2017年諾貝爾獎人均獲獎率最高世界大學(xué)排名中，巴黎綜合理工學(xué)院排名第六。再看專業(yè)學(xué)科排名，巴黎高科生命與環(huán)境工程學(xué)院的農(nóng)業(yè)和林業(yè)學(xué)科在2016年QS世界大學(xué)排名里名列第五；巴黎高科電信學(xué)院在多維度全球大學(xué)排名（U-Multirank）中，計算機信息科學(xué)位列世界第三。

近年來，法國人意識到酒香也怕巷子深，法國政府也在重新考慮自己的教育體系中工程師學(xué)院的地位。是堅持小而美的孤芳自賞，還是擴大規(guī)模迎合世界潮流以尋求更好的國際排名，兩種聲音在法國的教育界都有很多支持者。就目前來看，很多工程師學(xué)院選擇了一個折中的方案，一方面，維持原有的工程師培養(yǎng)項目，另一方面，通過增加碩士和博士的項目擴大學(xué)校規(guī)模。從政府層面來看，法國也在積極整合教育資源以獲得更好的國際聲望。巴黎高科作為各個學(xué)校自發(fā)組織的集團，沒有統(tǒng)一的財政管理，所以無法以整體進入各大排名。當然，這個排名還遠不能代表法國優(yōu)秀工程師學(xué)院的水平，期待在教育資源得到進一步整合后，法國工程師教育能夠在世界上獲得更響亮的名聲。

（中國駐法國大使館教育處 供稿）

《中國教育報》2019年01月25日第3版