北風(fēng)可勁地吹,大雪也下得緊。我掏出鑰匙,打開(kāi)樓道單元門(mén),剛要向里邁,一抬頭,見(jiàn)一對(duì)小情侶正打算走出來(lái),我忙不迭地說(shuō)了句“你們先走”,便退了回來(lái),站在一旁,給他倆拉著門(mén)。男的邊打手機(jī)邊走了出去;女的跟在后面說(shuō)著“真冷啊”也走了出去。我,一個(gè)年齡比他們大得多的長(zhǎng)者,拉著門(mén)目送他倆融進(jìn)漫天大雪里……此時(shí),身上的寒冷早蕩然無(wú)存——它已深深扎進(jìn)我的心里。
我并不是那種付出就得要有回報(bào)的人,但是,這對(duì)小情侶,說(shuō)聲“謝謝”總是應(yīng)該的吧?
由此,我想到了清華大學(xué)彭林教授的“現(xiàn)身說(shuō)法”:彭老師去給一群大學(xué)生上課,講課前先鞠躬施禮,學(xué)生竟無(wú)一人還禮;一連幾天皆是如此。后來(lái)彭老師相機(jī)“點(diǎn)化”,學(xué)生面貌煥然一新。
孩子(學(xué)生)缺乏基本的文明禮貌,怨誰(shuí)?與家長(zhǎng)肯定有一定關(guān)系,但更多的育人機(jī)會(huì)卻是掌握在傳道授業(yè)解惑的教師手中,而在現(xiàn)實(shí)中,教師們更多地關(guān)注“授業(yè)”,似乎“傳道”是別人的事,與己何干?
一次,學(xué)生課上玩手機(jī),被我逮到。我把手機(jī)暫時(shí)沒(méi)收了,放進(jìn)辦公桌抽屜后,由于急著去干另一件事,便沒(méi)來(lái)得及上鎖?;貋?lái)一看,手機(jī)沒(méi)了,把我嚇出一身冷汗,要知道,這手機(jī)恐怕夠我半個(gè)月的工資。
找來(lái)玩手機(jī)的學(xué)生一問(wèn),還好,學(xué)生承認(rèn)是自己拿回去了。怒火中燒的我穩(wěn)定了一下情緒,說(shuō):“手機(jī)你可以先保管好,也允許你今天課下使用,不過(guò)我有個(gè)條件,你得上網(wǎng)幫我查個(gè)案件的處理結(jié)果?!边@大大出乎學(xué)生的意料,他先是驚訝,隨后竟高興地蹦了起來(lái),說(shuō):“老師快說(shuō)什么事?!薄笆沁@么回事,前幾天,我的一個(gè)親戚交通違章,車(chē)被扣了。他趁人不注意,晚上去停車(chē)場(chǎng)偷偷把車(chē)開(kāi)回了家。你到網(wǎng)上查查,這樣做沒(méi)什么事吧?”我試探地問(wèn)?!袄蠋煼判?,保證完成任務(wù)?!边@個(gè)學(xué)生還沉浸在喜悅中,竟沒(méi)從我隨機(jī)編造的故事里聽(tīng)出話(huà)外音來(lái),直接蹦出了辦公室。
下午大課間,學(xué)生把手機(jī)、檢討書(shū)擺放在我面前,沒(méi)了上午的高興勁兒,只是恭敬地站在我旁邊。檢討書(shū)的內(nèi)容,除認(rèn)識(shí)到上課玩手機(jī)的錯(cuò)誤,還有這樣的話(huà):“偷偷拿走手機(jī),往輕里說(shuō)是對(duì)老師不尊重,往重里說(shuō)就是盜竊?!薄澳阏J(rèn)識(shí)得很深刻,檢討書(shū)留在我這兒,畢業(yè)那天你再來(lái)取回去。手機(jī)你拿回去,老師相信你會(huì)像檢討書(shū)上寫(xiě)的那樣處理好的。”
從這件事起直到畢業(yè),這個(gè)學(xué)生再也沒(méi)在學(xué)校因?yàn)橥媸謾C(jī)而違紀(jì)。
我想,凡事好為人師自然不好,但既然“為人師”,“正人”就在一瞬間,舉手之勞,又何樂(lè)而不為呢?作為教師,不管是不是班主任,就要像彭林老師那樣,在“授業(yè)”“解惑”的同時(shí),始終繃緊“傳道”這根弦。若此,起碼受過(guò)九年義務(wù)教育的小青年,難道還不會(huì)說(shuō)聲“謝謝”?
(作者單位:山東省濰坊市第七中學(xué))
《中國(guó)教育報(bào)》2018年12月26日第9版
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