培養(yǎng)改造社會的人

“開放式教育重視人的個性、主動性，還給孩子獨立思考的能力、判斷是非的能力。素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)社會的人，而我們的開放式教育希望培養(yǎng)改造社會的人。”東莞市翰林實驗學(xué)校小學(xué)部校長董佑林說。

翰林小學(xué)部的開放式教育是如何實施的呢？

大閱讀：為開放式教育奠基

“大閱讀”是翰林小學(xué)部最大的文化，主要包括四要素：保證有書讀；保證有時間讀；保證有環(huán)境讀；讀后有感悟。

在翰林小學(xué)部，每天師生都要共讀一節(jié)課，倡導(dǎo)周末家長參與閱讀，親子共讀一小時，確保學(xué)生有時間堅持閱讀；在閱讀內(nèi)容上，小學(xué)部一方面在一至六年級分別開設(shè)《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《笠翁對韻》《論語》《古文觀止》節(jié)選等國學(xué)內(nèi)容，在語文課前5分鐘誦讀；另一方面根據(jù)分級閱讀的要求，分年級制定了必讀書目和選讀書目，內(nèi)容涵蓋文學(xué)、科學(xué)、天文、地理等，并建立班級圖書角共享讀書資源，確保師生能夠進行廣泛的閱讀。在閱讀的指導(dǎo)方面，小學(xué)部的教師從摘抄、批注、寫讀書筆記等多方面入手，加強指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握讀書方法，提高讀書質(zhì)量。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，每年小學(xué)部都會舉辦豐富多彩的讀書節(jié)活動，讓學(xué)生喜歡閱讀，愛上閱讀。據(jù)學(xué)校統(tǒng)計，翰林的學(xué)生在小學(xué)部6年的閱讀量不少于300萬字，讀得多的同學(xué)可以達到近400萬字，其實這不難，只需每天讀1500字而已。

讀書沒有思考，就像人僅有軀體而沒有靈魂。翰林小學(xué)部在周末布置的“開放式作業(yè)”，則讓學(xué)生把讀書和思考聯(lián)系起來?！伴_放式作業(yè)”的話題就是社會熱點事件、祖國的節(jié)日、東莞的文化、世界上的文明、最新的科學(xué)知識等，學(xué)部將這些作業(yè)布置給學(xué)生，讓學(xué)生查資料，親身體驗，了解社會，讓學(xué)生的思維向更深更廣的范圍延伸。比如：英國物理學(xué)家霍金去世，學(xué)校布置作業(yè)：霍金是一位怎樣的科學(xué)家？他的主要成就是什么？你對他寫的《時間簡歷》了解多少？又比如：結(jié)合今年的地稅國稅改革，學(xué)校布置作業(yè)：稅收是國家財政最主要的收入來源，關(guān)系著國民經(jīng)濟發(fā)展和老百姓的生活，請把你看到的、所認(rèn)知的稅收知識寫出來。

有了思考，有了觀察，學(xué)校要求學(xué)生把所看、所思、所想寫出來，說出來。寫作是小學(xué)部開放式教育的一個重要組成部分。學(xué)生通過寫作，讀取知識，加工知識，進行思考，輸出信息，這是一個系統(tǒng)的過程，是學(xué)生自我表達的一種規(guī)范化的訓(xùn)練。為了促進小學(xué)生的寫作，小學(xué)部發(fā)行《翰林小學(xué)生》報紙，還開辟了“林間小語”公眾號，發(fā)表文章近450篇，老師、學(xué)生、家長在上面交流教育信息、教育方法和教育感悟。董校長更是以身作則，4年來堅持每周寫一篇文章，周末在公眾號發(fā)布，讓師生家長共享閱讀成果。2017年，董校長的個人專著《林間絮語》也由光明日報出版社出版發(fā)行。

目前，翰林小學(xué)部成為東莞首批“廣東省南方分級閱讀基地”和“全國義務(wù)教育階段兒童分級閱讀研究”課題學(xué)校。

養(yǎng)成教育：為開放式教育塑形

推行開放式教育，好的習(xí)慣養(yǎng)成是關(guān)鍵。如何引導(dǎo)學(xué)生用實際行動學(xué)會做人、做自己的主人呢？學(xué)校探索實施了“翰林標(biāo)準(zhǔn)”模式，讓師生在一言一行中理解、感悟標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的魅力。2015年《翰林標(biāo)準(zhǔn)》（小學(xué)部）畫冊正式面世，從學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活、著裝與禮儀等方面推行標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，這在珠三角地區(qū)學(xué)校中首開先河。

《翰林標(biāo)準(zhǔn)》（小學(xué)部）的制定是翰林小學(xué)部打造優(yōu)質(zhì)教育品牌的重要一步。這些標(biāo)準(zhǔn)讓教師們知道：翰林小學(xué)部要培養(yǎng)怎樣的人，應(yīng)該怎樣教書，怎樣育人，怎樣做合格的翰林教師；讓學(xué)生知道：自己在翰林小學(xué)部應(yīng)該如何學(xué)習(xí)和成長，如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣。良好行為習(xí)慣是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，這也是該校制定《翰林標(biāo)準(zhǔn)》（小學(xué)部）的初衷。

董佑林認(rèn)為，《翰林標(biāo)準(zhǔn)》（小學(xué)部）的制定，與學(xué)校提倡的個性化教育并不矛盾。嚴(yán)格、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)是養(yǎng)成良好習(xí)慣的基石，有此，孩子們才能在個性化的成長之路上走向正，走得穩(wěn)，走得遠。

個性化教育：為開放式教育鑄魂

推行開放式教育，多元化課程是保證。翰林小學(xué)部按照國家課程計劃要求開設(shè)有國家課程（必修課程）、地方課程和校本課程（學(xué)校課程），并根據(jù)學(xué)生需要和選擇，實行了興趣班選修的制度。目前，小學(xué)部結(jié)合校本資源和學(xué)情特點，通過深入開發(fā)校本課程，已構(gòu)建由陶藝、英語口語、鋼琴、民樂、舞蹈、美術(shù)、手工等共105個興趣班組成的“多元化課程超市”，讓學(xué)生自由地汲取養(yǎng)分，讓孩子們在課程體驗中學(xué)會自主探究，發(fā)展特長。

開放式教育強調(diào)學(xué)生在活動中成長，在體驗中成長。翰林小學(xué)部開展了豐富多彩的活動，學(xué)部專門開設(shè)了每周一次的年級活動課，18周有18個活動主題，強調(diào)集體參與，人人參加。從部門組織的活動來看，開學(xué)初第一個月就有隊形隊列的比賽，此外還有翰林拳功夫扇比賽、校園歌曲大賽、大隊委競選、生活自理小能手比賽等等。從學(xué)部組織的活動來看，學(xué)部春季學(xué)期有“讀書節(jié)”“六一兒童節(jié)文藝展演”，秋季學(xué)期有“科技體育節(jié)”“英語節(jié)”，寒暑假還有研學(xué)活動。學(xué)部開設(shè)了“翰林之聲”電視臺，每周一期電視節(jié)目，全部由學(xué)生采訪、學(xué)生主持。翰林小學(xué)部還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進敬老院、福利院，開展敬老愛幼的活動。學(xué)校開展調(diào)查東江水質(zhì)的活動，組織向貧困山區(qū)捐書、捐課桌、捐學(xué)生用品，到目前已經(jīng)捐建了13間“翰林圖書室”。這些活動使小學(xué)生在成長的過程中認(rèn)識了社會，得到了人生觀價值觀方面的教育。

得益于開放式教育，翰林小學(xué)部已成為東莞市民辦教育的一大品牌。“我們的開放式教育，不是模式，我更認(rèn)為這是一個理念、一種育人的思想。我所理解的學(xué)生從翰林走向世界，必須包括學(xué)習(xí)的知識走向世界，得到的認(rèn)識走向世界，思想走向世界，行動走向世界。”

（作者單位：廣東省東莞市翰林實驗學(xué)校小學(xué)部）

《中國教育報》2018年12月05日第9版