天天過(guò)“節(jié)”，哪有時(shí)間讀書(shū)

一位教師在微信群里吐槽說(shuō)，學(xué)校剛剛結(jié)束了“語(yǔ)文周”，馬上要迎來(lái)“藝術(shù)節(jié)”，下個(gè)月還有“科技節(jié)”。真不知道孩子們到學(xué)校是來(lái)讀書(shū)的還是來(lái)過(guò)“節(jié)”的，一年至少要過(guò)6個(gè)“節(jié)”??！

一時(shí)，群里跟帖紛紛，報(bào)出自己學(xué)校里的“節(jié)”：讀書(shū)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、創(chuàng)新節(jié)、成功節(jié)、足球節(jié)、戲劇節(jié)、風(fēng)箏節(jié)、男孩節(jié)、秀秀節(jié)、動(dòng)動(dòng)節(jié)、語(yǔ)文節(jié)（周）、數(shù)學(xué)節(jié)（周）、英語(yǔ)節(jié)（周）、課程節(jié)（周）……還有各種“禮”：開(kāi)筆禮、十歲成長(zhǎng)禮、畢業(yè)典禮……

實(shí)事求是地說(shuō)，大部分“節(jié)”都是學(xué)校精心設(shè)計(jì)的，確實(shí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有幫助。一學(xué)期過(guò)一個(gè)“節(jié)”，一線師生還是很歡迎的。最可怕的是，一學(xué)期要過(guò)三四個(gè)節(jié)！這些豐富多彩一個(gè)接一個(gè)的“節(jié)”背后，是焦頭爛額的班主任、學(xué)生和家長(zhǎng)。

各種海報(bào)、各種道具、各種活動(dòng)、各種展示、各種擺拍、各種報(bào)道……還有，一定少不了隆重的開(kāi)幕式和閉幕式。熱熱鬧鬧的一個(gè)月，琳瑯滿目的一個(gè)月，轟轟烈烈的一個(gè)月。一個(gè)月下來(lái)，班主任和學(xué)生筋疲力盡。至于收獲是什么？一定是“滿滿的”。美篇中、公號(hào)里學(xué)生笑得陽(yáng)光燦爛，成果展示豐富多彩，各類(lèi)作品精彩紛呈，各類(lèi)獎(jiǎng)狀鮮艷奪目。至于學(xué)生是否真的獲得了成長(zhǎng)，不得而知！我們只知道，學(xué)生眼睛里寫(xiě)滿了疲憊，教師暗地里無(wú)力地吐槽。

我們不否認(rèn)各種“節(jié)”在辦學(xué)中的作用。學(xué)校的各項(xiàng)工作，的確需要活動(dòng)推進(jìn)?？陀^地說(shuō)，學(xué)校一學(xué)年舉行一兩個(gè)有意思的“節(jié)”，確實(shí)可以活躍校園文化，為師生搭建創(chuàng)造的舞臺(tái)、成長(zhǎng)的舞臺(tái)。

然而，物極必反。一旦各種各樣的“節(jié)”成為學(xué)校教育生活的主旋律，就會(huì)影響和干擾正常的教學(xué)秩序。因?yàn)閷W(xué)校要評(píng)比，要出成果，教師就會(huì)投入大量的精力去應(yīng)對(duì)。查資料、做研究、排節(jié)目，常常要擠占課堂和業(yè)余大量的時(shí)間，家長(zhǎng)也跟著孩子一頭扎進(jìn)各種“節(jié)”中，不得不替孩子完成大量繁雜的準(zhǔn)備工作。如此一來(lái)，教師備課批改作業(yè)的時(shí)間沒(méi)有了，學(xué)生安靜學(xué)習(xí)的時(shí)間沒(méi)有了。更為糟糕的是，最應(yīng)該讀書(shū)的教師，根本無(wú)法靜下心來(lái)閱讀。校園常常處于浮躁和忙亂中。

“非喧囂則難以出名，不折騰則無(wú)以獲利。領(lǐng)導(dǎo)東張西望，老師左右為難，學(xué)生疲于奔命，學(xué)校的喧鬧不可能不影響學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀?！眳欠抢蠋煹姆治?，可謂一針見(jiàn)血。學(xué)校熱衷于過(guò)“節(jié)”主要原因是急功近利的思想在搗鬼，不弄點(diǎn)動(dòng)靜出來(lái)，學(xué)校就會(huì)被人“遺忘”，就會(huì)“淪落”為二流、三流乃至末流。

學(xué)校教育要回到常態(tài)，要回到安靜。安靜育人需要勇氣，需要擔(dān)當(dāng)。一所安安靜靜的學(xué)校，一定會(huì)把學(xué)生是否真正有時(shí)間讀書(shū)，教師是否有時(shí)間教書(shū)，當(dāng)作頭等重要的大事來(lái)對(duì)待。這樣的學(xué)校，不會(huì)排除適當(dāng)?shù)摹肮?jié)”——通過(guò)資源整合、優(yōu)化組合，一學(xué)年帶著學(xué)生過(guò)一兩個(gè)有意義的“節(jié)”。

此外，學(xué)校更要考慮如何讓學(xué)生參與節(jié)日設(shè)計(jì)。好的節(jié)日文化，應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)從“要我”到“我要”再到“我愛(ài)”的轉(zhuǎn)變。學(xué)校的各種節(jié)，應(yīng)該由學(xué)生自己做主、自主設(shè)計(jì)。學(xué)校要千方百計(jì)讓學(xué)生思考他們要什么樣的節(jié)，參與什么樣的活動(dòng)，自己制定目標(biāo)并完善計(jì)劃。學(xué)校和教師要做的是提供支持與服務(wù)，搭建各種舞臺(tái)，幫助學(xué)生在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中，鍛煉能力，發(fā)展個(gè)性。

學(xué)生自己參與設(shè)計(jì)的節(jié)日，充分激發(fā)了他們的創(chuàng)造性，一定會(huì)在自己的節(jié)日里盡情享受，而不是成為“節(jié)”的“道具”。

總之，“節(jié)”相對(duì)減少了，“節(jié)”的設(shè)計(jì)主體變化了，教師和學(xué)生才可能被解放，才可能擁有閑暇。“閑暇出智慧”，有了閑暇，師生才有讀書(shū)時(shí)間、思考時(shí)間。適度減少過(guò)“節(jié)”，讓教師有時(shí)間安安靜靜教書(shū)，讓學(xué)生有時(shí)間安安靜靜讀書(shū)。

這樣的學(xué)校，就是一片農(nóng)田，校長(zhǎng)和教師都無(wú)限相信種子，無(wú)限相信歲月。他們精心照料，安靜等待，不催生，不揠苗。但愿，這不是教育的烏托邦。

（作者單位系浙江省杭州市下城區(qū)教師教育學(xué)院）

《中國(guó)教師報(bào)》2019年06月12日第3版