長在羽翼下的孩子

一陣急促的敲門聲后，進(jìn)來一位年輕老師：“章老師，不好啦，不好啦，一年級有兩位家長在教室門口吵架，快要打起來了，班主任根本勸不住。”

教室門口走廊欄桿邊相向站立著兩位女子，30多歲的樣子，一位長發(fā)微胖，一臉憤懣。一位短發(fā)女子略微木訥，見縫插針偶爾辯解，但也絕不示弱。剛剛?cè)肼毜陌嘀魅螣o奈地看著她們，根本插不上嘴。

“什么事情??？”兩個(gè)媽媽掃了我一眼：“沒什么，就是一件小事情?！?/p>

可是，看她倆這架勢，“小事情”顯然還沒完。

我站在一旁，在一陣無序而零碎的對話中，大致拼湊出故事梗概。

一個(gè)孩子打開水壺時(shí)，不小心把另一個(gè)孩子的嘴角劃破一厘米長的口子。雙方家長匆匆來到學(xué)校了解情況，商量好一起帶孩子去醫(yī)院。

受傷孩子家長開著汽車向醫(yī)院去，透過后視鏡卻看到對方家長的汽車拐上了另一條道。原以為對方走另一條路，卻不想在醫(yī)院左等右等也不見對方出現(xiàn)。將孩子傷口處理好后，這位受傷孩子的家長氣不過，直接打電話指責(zé)對方不負(fù)責(zé)。對方也不示弱，毫不客氣地懟回去：這一點(diǎn)傷有什么關(guān)系，又沒有生命危險(xiǎn)。

由此，一場原本是兩個(gè)孩子之間的小事件，升級為兩個(gè)家庭的糾紛。

兩人你來我往，唇槍舌劍，一波未平一波又起。

我在她們稍作停歇的空隙里，總算有插嘴的機(jī)會(huì)：“兩位媽媽好，你們現(xiàn)在這樣吵架已經(jīng)有點(diǎn)影響到孩子的學(xué)習(xí)了。孩子之間偶爾磕碰打鬧產(chǎn)生矛盾很正常，如果我們做父母的能夠冷靜下來，多一些體諒，多一些換位思考，或許事情會(huì)是另一種結(jié)局。再說，你們的寬容大度也是給孩子樹立一個(gè)好榜樣啊……”

一聽“影響學(xué)習(xí)”“樹立榜樣”，兩位家長達(dá)成了高度一致，她們停止了爭辯，肩并著肩向樓梯口走去。

一陣短時(shí)安靜，身后又響起兩位媽媽呱啦呱啦的聲音，顛來倒去重復(fù)著剛才的話。

猶記得多年前，我擔(dān)任三年級某班班主任。剛接手班級不久，對學(xué)生家庭情況還處于摸索階段。某個(gè)午后，辦公室忽然奔來兩個(gè)慌張的孩子：“老師，不好啦，小D爸爸在教室里打人啦?！?/p>

趕去教室，只見幾排書桌間立著一個(gè)超高的男子，目測身高有一米八。他高聲嚷嚷：哪個(gè)是小W？我趕忙走過去，擋在他面前，感覺自己像在護(hù)著一群小雞。

保安隨即趕到，拉住男子，將其勸出教室。男子不情愿地離場，轉(zhuǎn)身嚷嚷道：　“今天先警告你，看你還敢不敢動(dòng)我們家小D……”撂下狠話，揚(yáng)長而去，留下教室里一群愕然的孩子。

回到辦公室，我仍心有余悸。那件事究竟緣何而起？

原來，午飯后幾個(gè)男孩在樓梯口奔跑嬉鬧起了爭執(zhí)。這個(gè)名叫小D的孩子直接電話聯(lián)系父母，訴說自己的委屈。于是，就有了剛才教室的一幕。

其實(shí)據(jù)了解，家長沖進(jìn)教室的那一刻，他們家的孩子早已與這群孩子化解糾紛，又玩到一塊兒去了。

有人的地方就有江湖。一個(gè)成年人聚集的團(tuán)隊(duì)尚且別扭齟齬不斷，何況幾十個(gè)孩子聚集在一個(gè)幾十平方米的教室。孩子作為成長中的人，處在懵懂摸索如何與人相處的階段，磕磕絆絆在所難免，個(gè)別孩子稍微“熊”一點(diǎn)也不稀奇。他們在紛爭與磕碰中，慢慢學(xué)習(xí)和摸索人與人相處的邊界、規(guī)則。反而是一些當(dāng)事父母，用成人世界的是非曲直無限放大兒童間的輕重得失，執(zhí)念叢林法則，錙銖必較，睚眥必報(bào)，倒成了長不大的“巨嬰家長”。

父母是世間最榮耀的終身職業(yè)之一。成就這份“榮耀”，只有本能的“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有人說，孩子身上的毛病都能在父母身上找到影子。父母對孩子成長的影響是投下一片陰影，還是沐浴充沛陽光，取決于他們以怎樣的方式“做父母”。毛毛躁躁倉促上陣的父母們，那撲棱棱展開的羽翼，是對孩子的護(hù)衛(wèi)，還是另一種傷害？

（作者單位系浙江省溫州市甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

《中國教師報(bào)》2019年06月05日第10版