避免走進三個誤區(qū)

目前，許多學校都在探索高中生涯規(guī)劃教育，但由于課程綱要缺位、實踐經驗不足等原因，實踐中可能會走入誤區(qū)。為了學生的發(fā)展和學校教育的有序進行，我們有必要明確3個誤區(qū)，使課程實施更高效。

首先，高中生涯規(guī)劃教育不是人生職業(yè)規(guī)劃。

有些學校的生涯規(guī)劃課程類似大學的職業(yè)規(guī)劃課程、就業(yè)指導課程，這顯然是提前了。大學面向社會，職業(yè)規(guī)劃教育正當其時，而高中為大學培養(yǎng)學子，指導學生理性選擇學科專業(yè)首當其沖。高中生處于生涯規(guī)劃的起始階段，這個階段的生涯規(guī)劃重在探索，而不是定向。需要學生了解自己的能力、興趣、氣質等自我特征，了解與自我特征相關的專業(yè)和職業(yè)，形成自我概念與職業(yè)概念。

其次，高中生涯規(guī)劃不只有學業(yè)規(guī)劃。

高中生涯規(guī)劃教育首先要做的是學業(yè)規(guī)劃，學校要幫助學生在了解社會發(fā)展現狀、高校招生要求、學校資源配備、自身興趣特長的基礎上，學會選課、選科、選大學，即培養(yǎng)學生學業(yè)選擇能力。與此同時，學校還要幫助學生在選擇學業(yè)方向后確立恰當的學業(yè)目標，制訂詳細的行動計劃。

學業(yè)規(guī)劃只是高中生涯規(guī)劃教育的一項任務，或者說只是近期目標，而中遠期目標指向的還是職業(yè)認知和人生理想。

最后，高中生涯規(guī)劃課程不能淪于選科的博弈。

《普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版）》規(guī)定，學校應建立選課指導制度，提供課程說明和選課指南，安排班主任或導師與學生建立相對固定的聯系，指導學生選課，幫助學生形成個性的課程修習方案，引導家長正確對待和幫助孩子選課。在不少高中校長看來，高中生涯規(guī)劃教育是服務于學生選科的。其實，學校對學生選科的指導，不僅要考慮社會、學生的情況，還要考慮學校自身的條件。比如，“六選三”有許多種組合。如果是小規(guī)模學校，讓學生隨機選擇，每種組合可能都有，有些組合可能只有很少的學生選，這給學校的教學帶來了很大挑戰(zhàn)。所以，一些學校根據學校師資、場地實際，給學生若干套餐選擇，減少組合數量。這在“增加學生選擇權”上打了折扣，但屬于一種無可奈何，是改革初期的權宜之計。

（摘自《教育現代化》）

《中國教師報》2019年05月15日第7版