認(rèn)識(shí)校園“神秘的指揮”

?學(xué)習(xí)背景

《校園里的號(hào)令》是統(tǒng)編教材《道德與法治》一年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一課，與《我們的校園》《課間十分鐘》《上課了》等共同組成“校園生活真快樂”單元。本單元為幫助學(xué)生適應(yīng)校園生活、體驗(yàn)校園生活快樂、激發(fā)學(xué)生上學(xué)興趣而設(shè)置。在第一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步明確了自己的學(xué)生身份，認(rèn)識(shí)了新同學(xué)，交到了新朋友，認(rèn)識(shí)了新老師，對(duì)于上下學(xué)有了初步的體驗(yàn)。本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將從校園環(huán)境走向教室，尋找令自己安心、愉悅、舒適放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而適應(yīng)學(xué)校生活。

?課堂實(shí)錄

活動(dòng)一：猜一猜，認(rèn)識(shí)校園“神秘的指揮”

（課件出示謎語：小小“指揮家”，威力非常大。只要它說話，我們都聽它——打一物）

生1：是廣播。

師：為什么呢？

生2：我們所有人都能聽到廣播的聲音，并且都要按照廣播的要求上課和下課。

師：說得真好！還有沒有其他答案？

生3：我認(rèn)為是話筒，因?yàn)樗穆曇艉艽蟆?/P>

師：大家猜得對(duì)不對(duì)呢？我們不妨到校園去看一看！

（課件播放全校師生依據(jù)鈴聲出操、上課、下課、放學(xué)的微課）

師：猜對(duì)了嗎？這位小小的指揮家，是誰呀？

生（齊聲）：是廣播。

師：對(duì)，就是廣播，它是我們校園生活的號(hào)令，同時(shí)也是指揮我們校園生活的“指揮家”。

師：在校園中，誰在聽它的指揮？

生4：學(xué)校里所有的同學(xué)、所有的老師，包括校長(zhǎng)都要聽廣播的指揮。

師：說得很棒！

（播放師生尋找校園廣播的視頻）

師：你在哪些地方找到了這位神秘的指揮家？

生5：廣播室。

生6：所有的教室。

生7：還有大操場(chǎng)。

……

【設(shè)計(jì)意圖：教材中的謎語蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源，校園里的“指揮家”是誰？誰又在聽它的話？以學(xué)生喜歡的猜謎語方式入手，喚起學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的再認(rèn)識(shí)。在與學(xué)生的一辨一析中，學(xué)生自然能理解校園廣播對(duì)于師生校園生活的重要性?！?/P>

活動(dòng)二：議一議，為什么要有校園鈴聲

師：如果校園中沒有了廣播，會(huì)怎樣呢？

生1：如果沒有了廣播，就意味著我們聽不到聲音，就不知道上課的時(shí)間。

生2：如果沒有廣播，我們不能做操、升旗，它是學(xué)校里最重要的東西。

生3：如果沒有廣播，學(xué)校要集合的時(shí)候，老師要從很遠(yuǎn)的地方到不同樓層去找我們。

師：嗯，廣播是統(tǒng)一的指揮?？磥恚瑥V播對(duì)于學(xué)校的我們來說是非常重要的?，F(xiàn)在，我們來參與一個(gè)模擬體驗(yàn)活動(dòng)——假設(shè)我們現(xiàn)在是下課時(shí)間，同學(xué)們可以隨意聊天、游戲……

師：1、2、3！

生（齊聲）：坐端正！

師：非常整齊。你們看，小到一個(gè)班級(jí)，大到一所學(xué)校，都必須要有統(tǒng)一的“鈴聲”來指揮。而我們校園的廣播、校園的鈴聲，就是這種統(tǒng)一的指揮。有了它，我們的校園生活才有規(guī)則。其實(shí)，在不同的時(shí)代、不同的學(xué)校以及不同的集體，鈴聲也是不一樣的，咱們一起去看看。

（播放不同集體、不同學(xué)校、不同時(shí)代的鈴聲視頻，如軍營(yíng)軍號(hào)、學(xué)校鈴聲，20世紀(jì)校園敲鐘的場(chǎng)景）

【設(shè)計(jì)意圖：教師通過設(shè)置問題“如果校園中沒有了廣播會(huì)怎樣”？以此引導(dǎo)學(xué)生反向思考，再通過體驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“鈴聲”的重要性。最后通過播放不同集體的鈴聲，讓學(xué)生知道在集體生活中，鈴聲就是統(tǒng)一的指揮?！?/P>

活動(dòng)三：演一演，鈴聲告訴我

常態(tài)的鈴聲→

師（播放預(yù)備鈴聲）：聽聽，這是什么鈴聲？

生1：預(yù)備鈴聲。

師：這個(gè)鈴聲告訴我們要怎么做？

生2：快進(jìn)教室，做好下節(jié)課的準(zhǔn)備。

師：你們平時(shí)聽到預(yù)備鈴都是回座位做下節(jié)課的準(zhǔn)備嗎？

（教師創(chuàng)設(shè)情境：下節(jié)課上語文或者數(shù)學(xué)，播放預(yù)備鈴，學(xué)生模擬課前準(zhǔn)備。教師幫助學(xué)生總結(jié)歸納：如果下節(jié)課是語文、數(shù)學(xué)、道德與法治、心理健康這樣在教室上的課程，聽到預(yù)備鈴聲后要快速回到教室做好課前準(zhǔn)備，拿出書和筆，坐好把課上）

師：那如果下節(jié)課不是在本班教室上呢？

生3：我們要馬上到教室門口站隊(duì)。

師：下節(jié)課是體育課，我們要做上體育課的準(zhǔn)備。（播放預(yù)備鈴，學(xué)生快速到教室門口排隊(duì)，排隊(duì)結(jié)束后學(xué)生回到教室）

師：剛才我們?cè)谧鲶w育課的課前準(zhǔn)備，評(píng)價(jià)一下，自己做得怎么樣？

生4：速度很快。

生5：我覺得有點(diǎn)亂，大家一窩蜂跑出去了。

師：對(duì)，排隊(duì)一定要有秩序，保證安全。

生6：體育老師常對(duì)我們說，別的班在上課的時(shí)候，我們不能大聲喧嘩。

師：看來，除了要有秩序之外，還要保持安靜，為別的班同學(xué)考慮。下面我們來看看三年級(jí)的哥哥姐姐是怎么做的？（播放三年級(jí)整隊(duì)視頻）

生7：他們做得很好，一聽到鈴聲就出去排隊(duì)，很有秩序，但我看到有一個(gè)哥哥排隊(duì)時(shí)在系鞋帶。

師：這位同學(xué)觀察得非常仔細(xì)，誰來幫她解答這個(gè)問題？

生8：我覺得他很有秩序，這個(gè)哥哥沒有站在隊(duì)伍里系鞋帶，因?yàn)殛?duì)伍本來已經(jīng)很整齊了，他站出去系鞋帶就不會(huì)打擾到其他同學(xué)排隊(duì)。

師：說得非常好！這個(gè)哥哥這么做，其實(shí)是為了不妨礙整個(gè)集體。同學(xué)們，你們也能這樣快、靜、齊地做課前準(zhǔn)備嗎？（播放預(yù)備鈴聲，全班再次訓(xùn)練整隊(duì)）

師（播放上課鈴聲）：這是什么鈴聲？

生9：上課鈴聲。

師：這是上課的音樂鈴聲，上課鈴聲響起表示我們要正式上課了?；貞浺幌拢话闱闆r下我們上午能聽到幾次這樣的鈴聲？

生10：4次。

生11：5次。

師：真會(huì)觀察，正常情況下我們學(xué)校一上午有5次上課鈴聲。

（播放下課鈴聲）……

師（播放集合整隊(duì)鈴）：聽聽，這是什么鈴聲呢？

生12：這是站隊(duì)的鈴聲。

師：仔細(xì)回憶一下，這種鈴聲在什么時(shí)候播放呢？

生13：周一早晨升旗儀式之前。

生14：大課間的時(shí)候。

師：剛才我們聽到的這些鈴聲是一日校園生活的號(hào)令，通過鈴聲，你們發(fā)現(xiàn)校園生活有什么規(guī)律？

生15：我發(fā)現(xiàn)上午第一二節(jié)課結(jié)束后就要到操場(chǎng)上做操。

生16：我發(fā)現(xiàn)上午上完第四節(jié)課后就要吃午飯。

生17：我發(fā)現(xiàn)上午第二節(jié)課結(jié)束和下午第一節(jié)課結(jié)束后都有眼保健操。

師：校園活動(dòng)的有序開展，需要校園的鈴聲來指揮，更需要我們嚴(yán)格遵守這些規(guī)則。

非常態(tài)的鈴聲→

師（播放防暴警鈴聲，抓住學(xué)生緊張的樣子順勢(shì)追問）：為什么會(huì)感覺緊張？

生1：聽到這個(gè)鈴聲好像感覺要著火了，有危險(xiǎn)要發(fā)生了。

師：這個(gè)鈴聲告訴我們校園中有危險(xiǎn)了，我們要怎樣做才能避開危險(xiǎn)呢？

生2：趕快跑回教室，關(guān)好門窗進(jìn)行安全躲避。

師：是的，現(xiàn)在我們來模擬一次，假設(shè)現(xiàn)在是課間，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮淌彝饷婊顒?dòng)，聽到防暴警鈴聲就快速跑回教室進(jìn)行躲避。

師（播放緊急情況下疏散的音樂）：這種鈴聲告訴我們，發(fā)生了火災(zāi)、地震，需要趕快疏散到操場(chǎng)或者空曠的地方進(jìn)行避險(xiǎn)。

師（播放消防疏散逃生的視頻）：你了解到了什么？

生3：火災(zāi)逃生時(shí)要用打濕的手帕捂住口鼻。

生4：要彎腰，不要擁擠，要注意安全。

（現(xiàn)場(chǎng)模擬，教師帶領(lǐng)學(xué)生逃生到操場(chǎng)）

【設(shè)計(jì)意圖：“演一演，鈴聲告訴我”是這一課的重點(diǎn)。初入小學(xué)的兒童，面對(duì)有規(guī)律的校園生活往往顯得不知所措，課前做什么準(zhǔn)備，課后做什么活動(dòng)，聽到特殊鈴聲怎樣緊急避險(xiǎn)？這些都需要教師通過具體的鈴聲情境帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)。同時(shí)，還要幫助學(xué)生從零散的鈴聲印象中總結(jié)校園鈴聲的規(guī)律，從整體上把握校園鈴聲的作用，從而對(duì)校園生活形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。】

?課后反思

《道德與法治》課程的基本理念強(qiáng)調(diào)，讓教學(xué)植根于兒童的生活。本節(jié)課較好地體現(xiàn)了學(xué)科理念。

對(duì)于剛剛進(jìn)入校門的一年級(jí)學(xué)生來說，要適應(yīng)學(xué)校生活，進(jìn)而喜歡學(xué)校生活是有一定困難的。因此，我通過設(shè)計(jì)“演一演，鈴聲告訴我”的活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的鈴聲情境中，模擬校園生活中的課前準(zhǔn)備、站隊(duì)、下課以及火災(zāi)、防暴等時(shí)候的應(yīng)對(duì)辦法，這些情境素材來源于學(xué)生熟悉的校園生活，學(xué)生也將在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)校園生活的規(guī)律和體會(huì)校園生活的豐富多彩。

同時(shí)，學(xué)生通過課堂上生活化的情境體驗(yàn)，不斷了解校園生活中的各項(xiàng)規(guī)則，其規(guī)則意識(shí)也在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步養(yǎng)成。

《道德與法治》的課堂是生活的課堂，教師只有充分了解學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的生活，才能讓學(xué)生負(fù)責(zé)任、有愛心地生活。也只有這樣，我們的教學(xué)才能更好地促進(jìn)兒童健康的成長(zhǎng)。

（作者單位系湖北省武漢市武昌實(shí)驗(yàn)寄宿小學(xué)）

《中國(guó)教師報(bào)》2019年05月08日第5版